1、 学科：美术 教师： 班级： 课题我们班级的标志 日期： 教材分析 本课属于“设计应用”学习领域。设计应用课是小学美术学习的重要组 成部分，可以使学生感受有别于其他美术形式的艺术魅力和价值，养成勤于观 察、敏于发现、善于借鉴、热爱生活的行为习惯和耐心细致的学习态度，并可 以培养写生的创新思维，使他们能够学以致用。 本课的教学，旨在让学生了解标志设计的基本知识、意义和特征，学会创 意设计的基本方法，并能够学以致用，亲自动手设计自己班级的标志。学习可 以选择绘画、剪贴等多种方法，体验设计与制作的过程，增强创新意识和动手 能力。 在教学过程中教师要引导学生为自己的班级设计标志，作业应体现班级特 点，
2、用简洁的造型表达丰富的内涵，培养学生的集体荣誉感和创新精神。 教学目标 知识与技能：了解标志设计的基本知识和基本原理，初步学会用象征的方法设 计带有班级特色的标志。 过程与方法：欣赏标志设计作品，尝试用绘画的方式设计出新颖的班级标志。 情感态度与价值观：感受标志设计的独特艺术性，养成热爱集体、热爱生活、 勤于思考、善于创新的思想品质。 教学重点和难点 重点：了解标志设计的特征、意义，学习班级标志的设计方法。 难点： 用绘画的方法设计富有创意的班级标志， 用简洁的造型表达丰富的内涵。 教学方式：观察法、讲授法、小组探究法 教学用具：各色卡纸、勾线笔、剪刀、彩笔 设计思路 三年级的学生对标志设计的
3、学习内容还是第一次接触，教师要根据学生的 情况深入浅出地把专业的设计变为学生乐于接受的、有趣味的教学内容，让学 生轻松地、主动地掌握标志设计的基本知识和设计方法。首先，教师应从学生 身边熟悉的标志入手，通过引导学生欣赏标志、了解标志，掌握标志最基本的 概念、特点、表现手法以及标志的组成形式等知识。 其次，教师应通过示范，让学生清楚地了解标志设计构思的过程。最后， 让学生自己动手设计标志。在学生创作之前，教师可引导学生思考班级的特点 是什么，以及如何在标志设计中体现出班级的特点。通过作品展评，引导学生 利用学到的知识评价作业，充分体现学生在教学中的主体地位，发挥学生的创 新精神。 教学过程 教学
4、环节 教师活动 学生活动 设计意图 引导阶段 1、谁来说一说 2008 年 8 月 8 日是什么日子？ 世界瞩目的北京奥运会 在这个特殊的日子举行 了。那老师考考大家，说 说这个标志是什么？ 引导学生说出五环标志 的设计理念是什么？ 教师总结： 奥林匹克标志由五个不 同颜色的圆环构成。每一 种颜色代表一个大洲。紧 紧连接在一起象征五大 洲的团结，象征全世界的 运动员公正、 坦率的比赛 和友好的运动精神。 2、出示“中国印” 北京奥运会标志 3、我们共同了解了奥运 标志， 那大家想不想为我 学生集体回答 （北京奥运会、奥 林匹克五环标志） 学生思考并回答， 中间是“京”字的 变形，巧妙地幻化 成
5、一个向前奔跑、 迎接胜利的人形。 被形象地称为“舞 动的北京” 。 1、引导学生 欣赏交流讨论奥 林匹克五环标志 的造型特点、色 彩运用及其深刻 内涵。 2、 让学生在观 察交流 “中国印” 的造型特点和含 义，激发学生对 标志的学习兴 趣。 们的班集体设计一个独 特的标志呢？ 出示课题 我们班级的标 志 板书课题 讲授新课 认识标志认识标志 1、我们共同了解了奥运 标志， 请同学们想一想在 生 活 中 都 见 过 哪 些 标 志？说一说他们运用了 哪些图案和造型进行表 现的， 说说它们的含义和 作用。 2、标志的繁简对比 师生共同欣赏标志， 并比较标志的繁、 简给人 的不同感受。 了解标志的
6、 主要特点是简洁、易懂、 美观。 （教师板书标志的特点） 学生思考问题并回 答老师问题 （交通标志、安全 标志、环保标志、 宣传标志等等，起 到了宣传、美化、 提示、警告等作用） 让学生跟随老师 的引导，从生活 中感受标志的作 用。这样能够调 动学生学习的积 极性，也能使教 学重点轻而易举 得到掌握，达到 一 举 多 得 的 效 果。 了解标志了解标志 以典型的标志图例进 行讲解，引导学生学习标 志的表现手法。 （教师出 示标志图片） 情感引导情感引导 引导学生在设计班级标 志的过程中不仅要运用 标志设计的方法， 更重要 的是要体现班级的特点。 请学生说一说自己班级 有哪些特点， 这些特点能
7、用哪些基本的图形来表 现？ 小练习小练习 教师出示同龄人的作品， 学生欣赏并进行小练习， 运用一定的设计手法和 组成形式，为自己的班级 设计一个标志，要求快速 地画出设计草图。 学生了解标志的基 本 组 成 形 式 并 总 结：文字、图形、 文字与图形组合的 形式。 学生思考并回答教 师问题。 （团结勇敢、充满 智慧、健康向上、 活泼可爱，可以用 小鸟、大树、小树 苗、花朵、初升的 太阳等等代表） 此环节可以让学 生思考并发现自 己班级优势及特 点。 欣赏同龄人的作 品，解决学生练 习过程中眼高手 低的问题。很多 学生第一次尝试 设计标志， 因此， 教学目的在于能 够让学生放开手 脚，大胆体验
8、。 教师示范教师示范 （1） 确定标志的基本图 形 （2） 在图形内依据班级 特色起稿 （3）添加学校、班级 等文字 （4）设计颜色、涂色 完成 学生认真观看教师 示范步骤 解决本课的难点 艺术实践 教师出示设计要求，学生 动手设计自己班级的标 志。要求设计简洁，内涵 丰富， 能够体现班级的特 点。 学生动手实践 可单独完成也可以 小组合作完成标志 设计 提出创作的目标 和要求，使学生 有创作依据 点评总结 1、讲评作业。学生依据 创作要求进行自评互评， 教师进行点评。 2、拓展。欣赏运用不同 艺术表现方式设计班级 标志。 3、教师总结，情感升华 学生自评互评、聆 听教师点评 进行综合评价，
9、使学生了解自己 的优点和不足 总结本课内容， 并 进 行 课 后 拓 展。 板书设计 我们班级的标志 1、标志的特点：简洁、易懂、美观 2、标志的组成形式：数字、文字、图案 3、制作步骤 课后反思 标志设计课程，是美术学习领域非常专业的课题，使学生很少设计的学习 领域。本课对传统的教学方式进行改进，化难为易，化繁为简，由浅入深地调 动学生的学习兴趣，挖掘学生丰富的想象力和创造能力，使学生真正乐于感受 体验设计与创作的乐趣。 在标志设计方面学生们对美术形式多样性表现、美术材料的运用等方面还 存在着一些不足和困难，不能将自己的一些很好的创作想法通过作品准确的表 现出来。在这方面，今后的美术教学活动中应多加知道和训练。
