1、荷 塘 月 色朱 自 清月下荷塘朱自清（朱自清（18981898-19481948）原名朱自华，字佩原名朱自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙弦，号秋实。祖籍浙江绍兴。江绍兴。18981898年年1111月月2222日生于江苏省东海日生于江苏省东海县。县。19031903年随家定居年随家定居扬州，故自称扬州，故自称“我是扬我是扬州人州人”。自幼读私塾，。自幼读私塾，所以对中国古典文学所以对中国古典文学有浓厚的兴趣。有浓厚的兴趣。19161916年中学毕业后考入北年中学毕业后考入北京大学预科班，次年京大学预科班，次年该名该名“自清自清”，考入本，考入本科哲学系科哲学系。w 上大学时，朱自清开始创作新诗，
2、为早期文学研究会成员。w1922年与俞平伯等创办最早的新诗刊物诗。w 1923年发表的长诗毁灭震动了当时的诗坛。w 1924年出版了诗歌散文集踪迹。w 1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。1928年出版散文集背影，成了著名的散文作家。19271927年年4 4月月1212日，蒋介石发动反日，蒋介石发动反革命政变，大肆屠杀共产党人，使国家革命政变，大肆屠杀共产党人，使国家人民陷于水深火热之中。作为一个还没人民陷于水深火热之中。作为一个还没有掌握马列主义的知识分子，作者既对有掌握马列主义的知识分子，作者既对现实不满，又无法理解这样复杂的斗争现实不满，又无法理解这样复杂的斗
3、争形形 势，做不到投笔从戎势，做不到投笔从戎,拿起枪来革命拿起枪来革命,于是于是“心里颇不宁静心里颇不宁静”，在夜深人静的，在夜深人静的时候忽然想到荷塘去，找一个幽静的环时候忽然想到荷塘去，找一个幽静的环境平息自己心中的不平静。境平息自己心中的不平静。时代背景时代背景:1931年留学英国，漫游欧洲。1932年回国，先后在清华大学、西南联大任教。1948年6月，他签名抗议美国扶日，并拒绝领取美援面粉，在严重的营养不良之下，他胃病复发8月12日于北平病逝。他是诗人、散文家、学者、又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东称赞他“表现我们民族的英雄气概”。著有诗集雪朝、诗文集踪迹，散文集背影、欧游杂记等。现
4、有朱自清全集出版熟悉生字词：乘凉 蓊蓊郁郁 独处 袅娜 霎时 脉脉 梵婀玲 媛女 裳 敛裾chngwngch nio nuSh mfn yunchng j 弥望踱步煤屑羞涩倩影酣眠纤腰mmduduxixissqinqinhnhnxinxin初读课文，整体感知初读课文，整体感知 思考：思考：根据课文题目，文中的主要内容是什么？根据课文题目，文中的主要内容是什么？文章的结构如何？文章的结构如何？划分文章层次，概括段意划分文章层次，概括段意 第一部分(1):点明心情，交代月夜漫步荷塘的缘由。第二部分(23):小径漫步，抒发自由自在的感受。第三部分(46)荷塘月色的美丽景色。（主体）第四部分（78）：
5、想起江南采莲，向往江南。结构划分：结构划分：第一部分是第第一部分是第1 1自然段；点明心境，交代缘由自然段；点明心境，交代缘由第二部分是第二部分是2-32-3自然段：小径漫步，抒发感受自然段：小径漫步，抒发感受第三部分是第三部分是4-64-6自然段自然段;荷塘月色，景语情语荷塘月色，景语情语 第四部分是第四部分是7-87-8自然段；现实依旧，愁思依旧自然段；现实依旧，愁思依旧 1.1.说说作者夜游荷塘的行踪。说说作者夜游荷塘的行踪。明线：出家门、踱小路、观荷塘（月色下的荷塘荷塘上的月色、赏四周）回家门2.找出最能体现作者感情基谓的语句，体会这句找出最能体现作者感情基谓的语句，体会这句话的含义和
6、在文中的作用。话的含义和在文中的作用。明确：“这几天心里颇不宁静不宁静。”这是社会现实的剧烈动荡在作者心中激起的波澜，此句称“文眼”，放在篇首，如一锤定音，为全文定下了抒情的基调。3.3.从哪些语句中，还可以了解到萦绕于作者内从哪些语句中，还可以了解到萦绕于作者内心的思绪心的思绪?1)这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里我且受用这无边的荷香月色好了。2)但热闹是他们的，我什么也没有。3)这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。4)这令我到底惦着江南了。文章的线索：文章的线索：暗线：情感变化（情感）暗线：情感变化（情感）明线：空间变化（游踪）明线：空间变化（游踪）（圆
7、形结构）（圆形结构）出出门门颇不颇不宁静宁静求静：淡淡的忧愁求静：淡淡的忧愁出静：淡淡的忧愁出静：淡淡的忧愁赏景得静：赏景得静：淡淡的喜悦淡淡的喜悦小煤屑路小煤屑路回来的路上回来的路上（联想采莲）联想采莲）荷塘月色荷塘月色荷塘四周荷塘四周家 这几天心里颇不宁静。这一片天地好像是我的，我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我且受用这无边的荷香月色好了。但热闹是它们的，我什么也没有。这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。这令我到底惦着江南了。理 清 思 想 感 情 的 脉 络（渴求宁静、自由）（渴求宁静、自由）（暂时获得宁（暂时获得宁静）静）（心中怅然）（心中怅然）（不再宁静）（不再宁静）
8、心中失落心中失落明线游踪暗线情感明线：游踪明线：游踪(外结构）外结构）暗线：情感（内结构）暗线：情感（内结构）出家门出家门踱小路踱小路观荷塘观荷塘赏四周赏四周不宁静不宁静寻宁静寻宁静得宁静得宁静失宁静失宁静淡淡的哀愁淡淡的哀愁淡淡的喜悦淡淡的喜悦文章结构文章结构文章内外结构之美 朱自清看到的景构成的画面给人一种什么样的感觉？-朦胧、静美的画面给人一种宁静的感觉。朱自清为什么能写出这么宁静的荷塘月色呢？-心情好，兴致高 朱自清有没有得到宁静呢？是不是真正的宁静？从课文中找出依据。-得到宁静，不是真的宁静这几天心里颇不宁静颇不宁静 我也像超出了平常的自己，便觉是个自由的人我且受用这无边的荷香月色好
9、了 但热闹是它们的，我什么也没有忽然想起采莲的事情来了，可现在已无福消受了 这令我到底惦着江南了缘情写景缘情写景寄情于景寄情于景触景生情触景生情情景关系：时代背景 1927年7月，蒋介石发动“四一二”反革命政变之后，白色恐怖笼罩了中国大地。旧时代正在崩坏，新时局尚未到来。知识分子不满黑暗现实，向往自由生活，但颓丧和骚动使得他们惶惶然，看不前进的方向。返回荷塘荷塘荷叶荷叶荷花荷花荷香荷香荷波荷波荷韵荷韵由由 自自远远 上上及及 而而近近 下下如果作者的笔触是台摄像机，他是以怎样的顺序拍下这荷塘的美丽景色的？观察顺序荷叶荷叶“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田
10、田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”荷叶荷叶 VS VS 亭亭亭亭的的舞女舞女的裙的裙比喻以动写静荷花荷花 “层层的叶子中间，零星地点缀着些白层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。的星星，又如刚出浴的美人。”荷花荷花一粒粒的明珠一粒粒的明珠荷花荷花 碧天里的星星碧天里的星星 拟人比喻荷花荷花 VSVS 刚出浴的美刚出浴的美人人袅娜地开着，羞涩地打着袅娜地开着，羞涩地打着朵儿的朵儿的博喻：也称也称“连比喻
11、连比喻”，指用多个喻，指用多个喻体从不同的角度去描绘一个本体，运用体从不同的角度去描绘一个本体，运用博喻可以加强语意，增添气势。博喻可以加强语意，增添气势。如如“雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着。像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着。”春春 一株巨大的白丁香把花开在了屋顶的灰色的瓦瓴上。如一株巨大的白丁香把花开在了屋顶的灰色的瓦瓴上。如雪，如玉，如飞溅的浪花。（王蒙雪，如玉，如飞溅的浪花。（王蒙春之声春之声）荷香荷香“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。高楼
12、上渺茫的歌声似的。”清香清香 VS VS 渺茫的歌渺茫的歌声声通感通感：是利用诸种感觉相互交通的心理是利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方法。觉的修辞方法。人们通过视觉、听觉、触觉、味人们通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等五官感知外界事物时，在一觉、嗅觉等五官感知外界事物时，在一般情况下，彼此不能交错；但在特殊情般情况下，彼此不能交错；但在特殊情况下，五官功能却能出现互相转化、彼况下，五官功能却能出现互相转化、彼此沟通的现象叫此沟通的现象叫“通感通感”，也叫，也叫“移移觉觉”。通感是一种特殊的修辞。利用诸种感官相互交通的心理现
13、象，以一种感觉来描述另一种或几种感觉。简而言之就是感觉的转化、迁移。作用：启迪人们的联想，达到感同身受的审美效果。例：（1）她笑得很甜。（2）甜美的歌声。（3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（4）塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。通感通感 视觉转为味觉视觉转为味觉听觉转为味觉听觉转为味觉嗅觉转为听觉嗅觉转为听觉视觉转为听觉视觉转为听觉例子例子 1 1、她笑得很甜、她笑得很甜 2 2、那声音弱不禁风，似乎有被人一吹就断掉的。那声音弱不禁风，似乎有被人一吹就断掉的。3 3、“吴钩和柳叶眉坐在小堤上歇息，柳叶眉不知吴钩和柳叶眉坐在小堤上歇息，柳
14、叶眉不知怎么心烦意乱地说：怎么心烦意乱地说：大哥，你给我吹个小曲儿，大哥，你给我吹个小曲儿，要酸酸的，甜甜的，凉凉的要酸酸的，甜甜的，凉凉的”荷波荷波 这时候叶子与花也有一丝的颤动，像这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密的挨着，这便宛然有子本是肩并肩密密的挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。了一道凝碧的波痕。”拟人比喻视听结合像闪电般像闪电般肩并肩，凝碧的波痕肩并肩，凝碧的波痕 “叶子的颤动叶子的颤动”化为化为“凝碧凝碧的波痕的波痕”（视）（视）叶子颤动的声音叶子颤动的声音（听）（听）荷韵荷韵“叶子底下是脉脉的流水，
15、遮住了，叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色不能见一些颜色;而叶子却更见风而叶子却更见风致了。致了。”拟人虚实结合脉脉脉脉风致的叶子风致的叶子（实）（实）脉脉的流水脉脉的流水（虚）（虚）小结:第四节月下月下荷塘荷塘由远及近动静结合自上而下通 感比 喻拟 人虚实结合视听结合荷叶荷叶荷花荷花荷香荷香荷波荷波荷韵荷韵宁静幽雅 为什么说为什么说“泻泻”“”“浮浮”二字点二字点活了月光和雾气呢？可否用活了月光和雾气呢？可否用“照照”替代替代“泻泻”，用，用“漂漂”替代替代“浮浮”呢？呢？月光如流水一般，静静地月光如流水一般，静静地 在这在这一片叶子和花上。薄薄的青雾一片叶子和花上。薄薄的青雾起在
16、荷塘里。叶子和花仿佛在牛起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着青纱的乳中洗过一样，又像笼着青纱的梦。梦。以以“流水流水”喻喻“月光月光”，用，用“泻泻”而不用照，而不用照，写出了写出了月辉照耀，一览无余月辉照耀，一览无余的景象，的景象，化静化静为动，为动，有动感美。有动感美。用用“浮浮”不用不用“升升”，像，像“梦梦”，分别表现了雾的分别表现了雾的轻飘柔美轻飘柔美的的姿态，有的的姿态，有状态美状态美。叶子与花在叶子与花在“牛乳中洗过牛乳中洗过”，写出了叶和，写出了叶和花花洁白而鲜艳，洁白而鲜艳，有有色彩美色彩美。总体看总体看,写出了迷人的梦一般的幻景写出了迷人的梦一般的幻景.“泻”
17、的范围广，与“流水”相照应，而且有动态美，显得生动活泼。“照”的范围窄，不能与“流水”相照应，有点呆板，显得不灵泛。“浮浮”突出静态美，突出静态美，“笼笼”可与之对照。可与之对照。“漂漂”突出动态美，突出动态美，“笼笼”不能与之对照。不能与之对照。叠叠 词词 迷迷糊糊迷迷糊糊 悄悄悄悄 蓊蓊郁郁蓊蓊郁郁 阴森森阴森森 淡淡淡淡 曲曲折折曲曲折折 田田田田 亭亭亭亭 层层层层 一粒粒一粒粒 缕缕缕缕 静静静静 薄薄薄薄 峭楞楞峭楞楞 弯弯弯弯 远远远远近近近近 高高低低高高低低 阴阴阴阴 隐隐约约隐隐约约 轻轻轻轻小结：小结：叠词节奏鲜明叠词节奏鲜明,既加强了语既加强了语意又使文气舒展，音节和谐
18、。不意又使文气舒展，音节和谐。不但传神地描摹出眼前之景，同时但传神地描摹出眼前之景，同时也有一种音韵美。也有一种音韵美。叠字叠字：相同的词、词素或音节重叠使用，：相同的词、词素或音节重叠使用，又叫叠音。又叫叠音。格式格式：ABABABAB、AABBAABB、ABBABB、AABAAB、AAAA作用作用：传神地描摹景物特点；增加语言传神地描摹景物特点；增加语言的音乐美；深入细致地表达思想感情。的音乐美；深入细致地表达思想感情。2 2、量词、量词 如：一如：一片片荷塘、一荷塘、一团团烟雾、烟雾、一一带带远山、一两远山、一两点点路光路光 这些量词起到了这些量词起到了丰富、润色、强化形象丰富、润色、强
19、化形象以及渲染、加强诗情画意以及渲染、加强诗情画意的作用的作用光：月光（泻）青雾（浮）叶和花（洗）影：参差、斑驳、弯弯、稀疏从色彩美 幻觉美语言美 形态美刚与柔的对照（线条的美 节奏的美）乐曲（通感）一般来说，写景抒情散文，分析的时候要一般来说，写景抒情散文，分析的时候要解决三个问题，即解决三个问题，即写什么，怎么写，勾勒写什么，怎么写，勾勒了怎样的意境了怎样的意境。1 1、课文中哪两小节直接写荷塘月色的？、课文中哪两小节直接写荷塘月色的？2 2、先看第、先看第4 4节，节，写了什么写了什么?荷塘、荷塘、荷叶、荷花、荷香、荷波、流荷叶、荷花、荷香、荷波、流水水作者作者怎样描写怎样描写这些景物的
20、？作者运用这些景物的？作者运用什什么手法么手法写荷叶、荷花、荷香的？写荷叶、荷花、荷香的？这些景物在作者笔下形态如何？这些景物在作者笔下形态如何？有什有什么特点么特点？作者作者怎样描写怎样描写荷叶？作者运用荷叶？作者运用什么手什么手法，法，写出荷叶的写出荷叶的 什么特点？表现什么什么特点？表现什么意境意境“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙 运用运用比喻比喻的修辞手法的修辞手法 本句本句将荷叶将荷叶比喻成比喻成“亭亭的舞女的裙亭亭的舞女的裙”，“亭亭亭亭“写荷叶的写荷叶的高颀挺拔，舞女的裙因旋转而展开，用高颀挺拔，舞女的裙因旋转而展开，用来表荷叶的浑圆和舒展，造型非常
21、美，来表荷叶的浑圆和舒展，造型非常美，使人联想到使人联想到月光下翩翩起舞的舞女，裙摆随舞姿飘荡洒脱，轻月光下翩翩起舞的舞女，裙摆随舞姿飘荡洒脱，轻灵而欢快，高雅而美丽。灵而欢快，高雅而美丽。有有袅娜袅娜地开着的地开着的 ，有，有羞涩羞涩地打地打着朵儿的；着朵儿的；袅娜袅娜：原本用来形容女子体态轻柔优美的样子。：原本用来形容女子体态轻柔优美的样子。这里采用拟人的修辞手法，表现的荷花在月光下这里采用拟人的修辞手法，表现的荷花在月光下柔美绽放姿态，令人感到亲切可爱柔美绽放姿态，令人感到亲切可爱 ，产生丰富的，产生丰富的联想。联想。羞涩羞涩：原本用来形容人难为情的样子。这里采用：原本用来形容人难为情的
22、样子。这里采用拟人的修辞手法，表现的荷花在月光下含苞待放拟人的修辞手法，表现的荷花在月光下含苞待放的美好姿态，令人感到亲切可爱的美好姿态，令人感到亲切可爱 ，产生丰富的联，产生丰富的联想。想。作者将白花比作作者将白花比作“明珠明珠”“”“星星星星”实为多见，实为多见，但将它比作但将它比作“刚出浴的美人刚出浴的美人”很新鲜，很新鲜，“刚刚出浴的美人出浴的美人”身上总有一星半点的水珠，肌肤身上总有一星半点的水珠，肌肤胜雪，晶莹剔透，纤尘不染自是美得难以形容胜雪，晶莹剔透，纤尘不染自是美得难以形容把含苞欲放的荷花喻为把含苞欲放的荷花喻为“明珠、星星明珠、星星”，形象，形象的绘出了这一类荷花的特点：明
23、亮、晶莹剔透、的绘出了这一类荷花的特点：明亮、晶莹剔透、闪烁不定。把袅娜地开着的荷花喻为闪烁不定。把袅娜地开着的荷花喻为“刚出浴刚出浴的美人的美人”，表现出荷花开放时姿态的优美，色，表现出荷花开放时姿态的优美，色泽的光滑洁净；泽的光滑洁净；“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。又如刚出浴的美人。”通感句微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。的歌声似的。塘中的月色并不均匀：但光与影有着和谐的旋律，塘中的月色并不均匀：但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。如梵婀玲上奏着的名曲。修
24、辞手法：通感 通感是一种特殊的修辞。通感是指感觉的转化、通感是一种特殊的修辞。通感是指感觉的转化、迁移，是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、迁移，是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感就触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感就是移是移(联联)觉。觉。（1 1）她笑得很甜。（视觉转为味觉）她笑得很甜。（视觉转为味觉）（2 2）人靓歌甜。）人靓歌甜。（听觉转为味觉）（听觉转为味觉）（3 3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉）的歌声似的。（嗅觉转为听觉）
25、（4 4）塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，）塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（视觉转为听觉）如梵婀玲上奏着的名曲。（视觉转为听觉）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。处高楼上渺茫的歌声似的。是由嗅觉转为听觉，是由嗅觉转为听觉，“缕缕清香缕缕清香”与与“渺茫的歌渺茫的歌声声”在在时断时续、若有若无、清淡缥缈、沁人心时断时续、若有若无、清淡缥缈、沁人心脾脾等方面有相似之处。但等方面有相似之处。但“渺茫的歌声渺茫的歌声”不是单不是单纯的陈述说明，纯的陈述说明，“清香清香”与与“歌声歌声”同属美好的同属美好的
26、事物，事物，两个优美的意象叠加在一起，扩大了意境两个优美的意象叠加在一起，扩大了意境的内涵，使意境变得更加优美。的内涵，使意境变得更加优美。而且将而且将“清香清香”比喻成远处的比喻成远处的“歌声歌声”，也烘托出环境的优雅与也烘托出环境的优雅与宁静宁静。讨论讨论1 1：第四段写：第四段写“月光下的荷塘月光下的荷塘”，但是并，但是并没有明写月光，没有明写月光，甚至没有提到甚至没有提到“月光月光”二字，二字，作者是怎样通过具体景物暗示月光的存在的？作者是怎样通过具体景物暗示月光的存在的？虽然没有虽然没有“月光月光”二字，但我们却能感到月光二字，但我们却能感到月光无所不在地笼罩着整个荷塘，无所不在地笼
27、罩着整个荷塘，因为荷塘里的所有美因为荷塘里的所有美好景色都是在月光照耀下显现的好景色都是在月光照耀下显现的。正因为这月光，。正因为这月光，我们才能鸟瞰荷塘的全景，才能看到延伸到远方的我们才能鸟瞰荷塘的全景，才能看到延伸到远方的满塘的满塘的“田田田田”的荷叶；正因为这月光，那的荷叶；正因为这月光，那“出水出水很高很高”的荷叶才有的荷叶才有“像亭亭的舞女的裙像亭亭的舞女的裙”那样自然那样自然舒展的轻盈动人的姿态；那些舒展的轻盈动人的姿态；那些“袅娜地开着的袅娜地开着的”、“羞涩地打着朵的羞涩地打着朵的”白花，才白花，才“正如一粒粒的明珠，正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星又如碧天里的星星”，有圆润
28、晶莹的光彩和隐约闪有圆润晶莹的光彩和隐约闪烁的光华，这些光彩和光华是反射的月光。烁的光华，这些光彩和光华是反射的月光。而而“缕缕缕缕”的荷香的荷香“仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，这种通感，只有在这宁静的月夜，沐浴着月光，心这种通感，只有在这宁静的月夜，沐浴着月光，心无杂尘时才能产生。无杂尘时才能产生。“凝碧的波痕凝碧的波痕”是月光在荷叶是月光在荷叶波动时留下的波动时留下的印记印记。采莲赋采莲赋采莲旧俗采莲旧俗 采莲名曲采莲名曲憎恶现实憎恶现实 向向往美好往美好自由自由 快乐快乐白 描色彩描摹动静结合远近结合虚实结合视听结合修辞手法名句欣赏积累诗句诗句海上生明月，天
29、涯共此时。海上生明月，天涯共此时。露从今夜白，月是故乡明。露从今夜白，月是故乡明。（唐（唐 张九龄张九龄望月怀远望月怀远）（唐（唐 杜甫杜甫月夜忆舍弟月夜忆舍弟）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。但愿人长久，千里共婵娟。（宋（宋 苏轼苏轼水调歌头水调歌头）接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。（宋（宋 杨万里杨万里晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方）全文小结全文小结:画，赋予主动意识，仿佛有无画，赋予主动意识，仿佛有无形的手在展纸描绘形的手在展纸描绘“倩影倩影”，写，写出了投在荷叶上的月影之真、之
30、出了投在荷叶上的月影之真、之美，流露出作者的喜爱之情。美，流露出作者的喜爱之情。编后语 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。一、听理科课重在理解基本概念和规律 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的，为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、
31、演绎等。作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。二、听文科课要注重在理解中记忆 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。三、听英语课要注重实践 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活动，珍惜课堂上的每一个练习机会。2022-10-24最新中小学教学课件54thank you!2022-10-24最新中小学教学课件55
