1、8 冀冀中的地道战中的地道战 第一课时第一课时课文导入课文导入 同学们，有谁知道地道战呢？说说同学们，有谁知道地道战呢？说说那里的人民是怎样打击敌人的呢？今天那里的人民是怎样打击敌人的呢？今天就让我们来学习就让我们来学习冀中的地道战冀中的地道战，大，大家知道家知道“冀冀”是什么意思吗？是什么意思吗？“冀冀”是河北省的简称，河北省的中部是河北省的简称，河北省的中部就叫就叫“冀中冀中”。学习目标学习目标1.1.初读课文，学习课文中的生字新词。初读课文，学习课文中的生字新词。2.2.理清理清课文顺序课文顺序。作者简介作者简介周而复（周而复（1914191420042004）著名作家。）著名作家。他的
2、创作成就是在小说方面，反他的创作成就是在小说方面，反映了中国不同时期的现实生活。映了中国不同时期的现实生活。长篇小说长篇小说白求恩大夫白求恩大夫以充沛以充沛的激情刻画了白求恩大夫崇高的的激情刻画了白求恩大夫崇高的形象，生动感人。代表作形象，生动感人。代表作上海上海的早晨的早晨（4 4部）以改造民族工部）以改造民族工商业者为题材，塑造了个性鲜明商业者为题材，塑造了个性鲜明的资本家形象，规模宏大，构思的资本家形象，规模宏大，构思严谨，在国内外都有较大影响。严谨，在国内外都有较大影响。自读检测自读检测生字词检查。生字词检查。1.1.读一读，写一写。读一读，写一写。侵略侵略 修筑修筑 粉碎粉碎 领导领
3、导 不计其数不计其数 打击打击 坚持坚持 游击游击 隐蔽隐蔽 陷坑陷坑 拐弯拐弯 无穷无尽无穷无尽2.2.我能读准字音。我能读准字音。堡垒堡垒 搁东西搁东西 岔道岔道 初读感知初读感知 快速读课文，记下自己用了几分钟，快速读课文，记下自己用了几分钟，说说自己读懂了什么？说说自己读懂了什么？1.1.学生汇报自己读懂的内容。学生汇报自己读懂的内容。2.2.教师强调容易错的字。教师强调容易错的字。3.3.自学生字词。（读准字音，记住字形）自学生字词。（读准字音，记住字形）4.4.理清课文层次，考虑分段。理清课文层次，考虑分段。第一段（第一段（1 1 3 3自然段）讲地道战的产生及自然段）讲地道战的产
4、生及其作用。其作用。第二段（第二段（4 4 7 7自然段）介绍了地道的式样、自然段）介绍了地道的式样、特点。特点。第三段（第三段（8 8自然段）讲地道战在我国抗日战自然段）讲地道战在我国抗日战争史上的地位。争史上的地位。课堂小结课堂小结 这这节课我们初步了解了地道战的节课我们初步了解了地道战的特点，感悟到了地道战是奇迹，下节特点，感悟到了地道战是奇迹，下节课我们将深入感悟地道战是奇迹。课我们将深入感悟地道战是奇迹。第二课时第二课时课文导入课文导入 通过上节课的学习，你知通过上节课的学习，你知道这节课主要讲了什么？这篇道这节课主要讲了什么？这篇课文是围绕哪一句话写的呢？课文是围绕哪一句话写的呢？
5、1.1.有感情地朗读课文，有感情地朗读课文，品味品味课文。课文。2.2.了解冀中地道的结构特点；理清了解冀中地道的结构特点；理清课文的条理。课文的条理。3.3.了解我国人民在抗日战争中表现了解我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志、无穷的智慧。出来的顽强斗志、无穷的智慧。自学提示：自学提示：“说起说起地道战，简直是个奇迹地道战，简直是个奇迹”这是个总起句，课文从几个方面分这是个总起句，课文从几个方面分述述“说起说起地道战，简直是个奇迹地道战，简直是个奇迹”？（学生交流）（学生交流）1.1.介绍地道的结构时，重点介绍介绍地道的结构时，重点介绍了哪几个部分？说说地道奇在哪里？了哪几个部分？说说地道
6、奇在哪里？总体结构看，地方隐蔽：总体结构看，地方隐蔽：街道下面，街道下面，庄稼庄稼下面下面。高深适宜：高深适宜：四尺多高，离地面三四尺多高，离地面三四四尺尺。构造齐全构造齐全:住人、拴牲口、住人、拴牲口、搁东西、搁东西、做做厕所厕所。气孔：气孔：漏光线、很隐蔽漏光线、很隐蔽。作用极大作用极大:保护群众。保护群众。地道的出口是怎样的地道的出口是怎样的?有几种情况有几种情况?你你又怎样理解地道之又怎样理解地道之“奇奇”?”?“迷惑迷惑”是辨不清，摸不着头脑的意思。是辨不清，摸不着头脑的意思。“迷惑洞迷惑洞”是让敌人分不清什么是死道，什么是是让敌人分不清什么是死道，什么是活道。活道。“孑口孑口”这里
7、指地道里小得只能容一个人这里指地道里小得只能容一个人过去的关口。过去的关口。小组讨论交流后，引导学生归纳小组讨论交流后，引导学生归纳:从隐蔽自己，打击敌人方面的结构看，口从隐蔽自己，打击敌人方面的结构看，口外外:隐蔽，堆满荆棘，设置陷坑隐蔽，堆满荆棘，设置陷坑;口内口内:死道埋有死道埋有地雷地雷，活道设活道设“孑口孑口”。理解：理解：“迷惑迷惑”“”“孑口孑口”是什么意思？有什是什么意思？有什么作用？么作用？冀中人民利用地道对付敌人的破坏冀中人民利用地道对付敌人的破坏从哪两方面讲的从哪两方面讲的?地道又奇在哪里地道又奇在哪里?（小小组讨论交流后归纳）组讨论交流后归纳）从对付敌人破坏方面的结构看
8、：从对付敌人破坏方面的结构看：防火攻防火攻土和沙土和沙;防毒攻防毒攻吊板吊板;防水攻防水攻跟枯井暗沟相连。跟枯井暗沟相连。从通讯联络方面的结构看从通讯联络方面的结构看:（一个一个接一接一个个口传称口传称“无线电无线电”；用铁丝拴小铜铃；用铁丝拴小铜铃称称“有线电有线电”。）这些都说明了地道的）这些都说明了地道的“奇奇”。“为了打击敌人，什么办法都想为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。出来了，人民的智慧是无穷无尽的。”这句话在课文里是什么意思？这句话在课文里是什么意思？（这句话赞扬了冀中人民在对敌斗争这句话赞扬了冀中人民在对敌斗争中表现出的智慧和才能。中表现出的智慧和才能。
9、）课堂小结课堂小结 课文从课文从“奇迹奇迹”一词开始，到一词开始，到“奇奇迹迹”一词结束。全篇课文通过对地道的一词结束。全篇课文通过对地道的构造、特点和冀中人民利用地道巧妙地构造、特点和冀中人民利用地道巧妙地打击敌人，以及地道在战斗中所起的作打击敌人，以及地道在战斗中所起的作用这几个方面的描写，具体阐明了地道用这几个方面的描写，具体阐明了地道战是个惊人的战是个惊人的“奇迹奇迹”。从而说明了人。从而说明了人民的智慧是无穷无尽的，人民战争具有民的智慧是无穷无尽的，人民战争具有巨大的威力。巨大的威力。课文结构课文结构 冀中的地道战（是个奇迹）冀中的地道战（是个奇迹）产生和作用：为了粉碎扫荡产生和作用
10、：为了粉碎扫荡 介绍地道的结构：介绍地道的结构：样式样式 特点特点 无穷的智慧无穷的智慧地道的地位：奇迹地道的地位：奇迹推荐阅读推荐阅读夜莺之歌夜莺之歌战斗刚刚结束，一小队德国兵进了村庄。街战斗刚刚结束，一小队德国兵进了村庄。街道两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木垂头丧气地道两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木垂头丧气地弯着腰。弯着腰。夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿就又响起来，越来越有劲。一会儿就又响起来，越来越有劲。士兵们和中尉注意听着，看看周围的灌木丛，士兵们和中尉注意听着，看看周围的灌木丛，又望望道旁的白桦树。他们突然发现就在很近很又望望道旁的白
11、桦树。他们突然发现就在很近很近的地方，有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。近的地方，有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，拿着一块木头，不知道正在削什么。拿着一块木头，不知道正在削什么。“喂，你来！喂，你来！”中尉用生硬的俄国话叫那个中尉用生硬的俄国话叫那个 孩子。孩子。那个孩子赶紧把小刀放到衣袋里，抖了抖沾那个孩子赶紧把小刀放到衣袋里，抖了抖沾在上衣上的木屑，走到军官跟前来。在上衣上的木屑，走到军官跟前来。“喂，让我看看！喂，让我看看！”德国军官说。德国军官说。孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，快孩子从嘴里掏出一
12、个小玩意儿，递给他，快活的蓝眼睛望着他。活的蓝眼睛望着他。那是个白桦树皮做的口哨。那是个白桦树皮做的口哨。“这玩意儿你做得还不错。这玩意儿你做得还不错。”中尉点了点头，中尉点了点头，他那阴沉的脸上露出一丝冷笑，他那阴沉的脸上露出一丝冷笑，“谁教你这样吹谁教你这样吹哨子的？哨子的？”“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。”孩子学了几声杜鹃叫。接着，他又把哨子塞孩子学了几声杜鹃叫。接着，他又把哨子塞到嘴里吹起来。到嘴里吹起来。“村子里就剩你一个吗？村子里就剩你一个吗？”中尉继续盘问他，并且把中尉继续盘问他，并且把望远镜拿到眼睛前。望远镜拿到眼睛前。“怎么会就剩我一个？这里有
13、麻雀、乌鸦、鹧鸪，怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！多着呢，夜莺倒是只有一个！”“你这个坏家伙！你这个坏家伙！”中尉打断孩子的话，中尉打断孩子的话，“我是我是问你这里有没有人。问你这里有没有人。”“人？战争一开始，这里就没有人了。人？战争一开始，这里就没有人了。”孩子不孩子不慌不忙地回答，慌不忙地回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊刚刚开火，村子就着火了，大家喊着着野兽来了，野兽来了野兽来了，野兽来了，就都跑了。，就都跑了。”“蠢东西！蠢东西！”中尉想着心事，轻蔑地冷笑了一下。中尉想着心事，轻蔑地冷笑了一下。“喂，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？喂，你认识往苏蒙
14、塔斯村去的路吗？”“怎么会不认识！怎么会不认识！”孩子很有信心地回答道，孩子很有信心地回答道，“那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”“好啦，好啦，带我们去吧。要是你带得对，好啦，好啦，带我们去吧。要是你带得对，我就把这个小东西送给你。我就把这个小东西送给你。”中尉说着，指了指中尉说着，指了指他的打火机，他的打火机，“要是你把我们带到别处去，我就要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋扭下来。听懂了吗？把你的脑袋扭下来。听懂了吗？”队伍出发了，行军灶打头，后边是孩子和中队伍出发了，行军灶打头，
15、后边是孩子和中尉并排走着。孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜尉并排走着。孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。他好像把腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。他好像把跟在身边的敌人完全忘了。跟在身边的敌人完全忘了。森林越来越密。那弯弯曲曲的小道穿过茂密森林越来越密。那弯弯曲曲的小道穿过茂密的白桦林，穿过杂草丛生的空地，又爬到长满杉的白桦林，穿过杂草丛生的空地，又爬到长满杉杉树的小山上去了。杉树的小山上去了。树林深处，有几个游击队员埋伏在那里，树树林深处，有几个游击队员埋伏在那里，树旁架着冲锋枪。
16、他们从云杉树枝缝里向外望，能旁架着冲锋枪。他们从云杉树枝缝里向外望，能够看见那曲折的小路。他们不时说几句简单的话，够看见那曲折的小路。他们不时说几句简单的话，小心地拨开树枝，聚精会神地望着远方。小心地拨开树枝，聚精会神地望着远方。“你们听见了吗？你们听见了吗？”一个游击队员突然说。一个游击队员突然说。远处好像有一种什么鸟在叫，随着风吹云杉的细远处好像有一种什么鸟在叫，随着风吹云杉的细碎声模模糊糊地传来。他伸直了腰，侧着头，往碎声模模糊糊地传来。他伸直了腰，侧着头，往叫声叫边听，叫声叫边听，“夜莺！夜莺！”“你没听错吗？你没听错吗？”另一个游击队员问。先说另一个游击队员问。先说话的那个人紧张起来
17、，再仔细听，可又什么也听话的那个人紧张起来，再仔细听，可又什么也听不见了。不过，他还是从大树桩子下边掏出四个不见了。不过，他还是从大树桩子下边掏出四个手榴弹来，放在面前，准备战斗。手榴弹来，放在面前，准备战斗。“现在你们听见了没有？现在你们听见了没有？”夜莺的歌声越来越响了。夜莺的歌声越来越响了。先听到夜莺叫的那个人呆呆地站着，好像钉先听到夜莺叫的那个人呆呆地站着，好像钉在那里似的。他慢慢地数：在那里似的。他慢慢地数：“一、二、三、一、二、三、四四”一边数，一边用手打着拍子。一边数，一边用手打着拍子。“三十二个鬼子三十二个鬼子”那个人注意数着一声那个人注意数着一声一声的鸟叫，最后说。只有游击队
18、员才知道这鸟一声的鸟叫，最后说。只有游击队员才知道这鸟叫的意思。夜莺的叫声停止了，接着传来两声杜叫的意思。夜莺的叫声停止了，接着传来两声杜鹃叫。鹃叫。“两挺机关枪。两挺机关枪。”他又补充说。他又补充说。“对付得了！对付得了！”一个满脸胡子的汉子端着冲一个满脸胡子的汉子端着冲锋枪说，说完，理了理挂在腰间的子弹袋。锋枪说，说完，理了理挂在腰间的子弹袋。“对付得了。对付得了。”先听到鸟叫的那个人回答说，先听到鸟叫的那个人回答说，“我和斯切潘把他们放过去，等你们开了火，我和斯切潘把他们放过去，等你们开了火，我们在后边阻击。如果我们出了什么事，你们我们在后边阻击。如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺
19、可不要忘了小夜莺”过了几分钟，德国兵在云杉林后边出现了。过了几分钟，德国兵在云杉林后边出现了。夜莺还是兴致勃勃地唱着，但是那歌声的意思夜莺还是兴致勃勃地唱着，但是那歌声的意思游击队员早已知道了。游击队员早已知道了。德国兵走进云杉林的时候，树林深处突然德国兵走进云杉林的时候，树林深处突然发出一声口哨响，像回声一样回答了孩子。孩发出一声口哨响，像回声一样回答了孩子。孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。枪子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。枪声打破了林中的寂静。中尉还没来得及抓起手声打破了林中的寂静。中尉还没来得及抓起手枪，就滚到路边去了。被冲锋枪打伤的德国兵枪，就滚到路边去了。被冲锋枪打伤的
20、德国兵一个跟一个地倒下了。德国兵的呻吟声、叫喊一个跟一个地倒下了。德国兵的呻吟声、叫喊声，游击队员的喊杀声，一时充满了树林。声，游击队员的喊杀声，一时充满了树林。第二天，孩子又穿着那件绿上衣，坐在河第二天，孩子又穿着那件绿上衣，坐在河沟边削什么东西，并且不时回过头去，望望那沟边削什么东西，并且不时回过头去，望望那几条到村子去的道路，好像在等候谁似的。从几条到村子去的道路，好像在等候谁似的。从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。他这歌声，孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。他这歌声，即使是听惯夜莺叫的人，也分不出跟真的叫声即使是听惯夜莺叫的人，也分不出跟真的叫声有什么两样。有什么两样。夜莺之歌这则故事，表现了前苏联夜莺之歌这则故事，表现了前苏联儿童的儿童的 和和 的思想的思想品质。品质。机智勇敢热爱祖国
