1、01 家里幼儿园（3岁）02 幼儿园小学（6岁）03 小学中学（12岁）一到上学时间就烦躁、不安、焦急，甚至哭闹，有的孩子则出现上学情绪低落，放学欢腾活跃的现象进入不了学习状态，学习习惯差，不能完成学习任务性情发生改变，如变得退缩、烦躁或是攻击行为增多上学还没几天就开始怕学、厌学上课注意力不集中，听课效率低哭闹上课坐不住书写困难写作业拖沓、速度慢集体中太自我自由活动时不会玩丢三拉四注意力不集中01020304010203幼儿园与小学本身有很大差异家长意识不到位幼小衔接出现断层学习环境学习环境学习内容学习内容学习形式学习形式教育不同教育不同时间不同时间不同行为规范行为规范不同不同交往不同交往不同
2、宽松活泼宽松活泼以动手动脑的游戏为主以动手动脑的游戏为主培养学习兴趣并进行知识启蒙教育培养学习兴趣并进行知识启蒙教育老师像妈妈一样照顾生活老师像妈妈一样照顾生活30分钟教学以游戏为主分钟教学以游戏为主较自由较自由,鼓励孩子自由发展鼓励孩子自由发展多在老视线范围和老师的组织范围内与交往多在老视线范围和老师的组织范围内与交往严谨规范严谨规范学习基本知识和基本技能学习基本知识和基本技能系统学习，需要完成作业系统学习，需要完成作业老师侧重于学习与品德的教育老师侧重于学习与品德的教育45分钟课堂以听课为主分钟课堂以听课为主较规范，学校规章严格较规范，学校规章严格学生自由支配和小朋友交往的独立性强学生自由
3、支配和小朋友交往的独立性强 根据国家教委进行的“幼小衔接”研究表明，由于小学生活与幼儿园生活有着很大的不同，超过60%的孩子入学后存在学习适应性严重不足的问题。不适应正规的学校教育，不适应相对紧张的学习环境；不适应跟老师、同学的相互配合、相互合作；不适应学校在学习习惯和思维习惯等方面的要求等等。“幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡之间的衔接,是儿童结束以游戏为主的学龄前生活，走上以学习为主的正规学习生活的过渡。从孩子入手，培养良好的学习习惯和生活能力0102端正指导思想，增强衔接意识03从研讨入手，加强幼儿园与小学间的教学衔接 04从家长入手，争取家园配合，共同做好幼小衔接 端正指导思想，增强
4、衔接意识端正指导思想，增强衔接意识 每学期初各班制定出详细的幼小衔接计划、方案，期末有总结。学期初定本期所开展的活动，每个活动有具体的方案，活动中有图片，活动后都有总结。良好的握笔姿势、倾听习惯110数字练习数的分解和组合数的分解和组合学习当值日生、班长有事情要说学习叠衣服、根据温度穿脱衣服上学期会写自己的名字，10以内加减法汉字基本笔画练习拼音的初步认识参观小学、大班毕业典礼下课时自由选择游戏注重合作自己按需要喝水整理书包下学期幼小衔接专题家长会家长开放日家园共育栏“父母必读”及时更换家长调查问卷（调查结果分析介绍）学会生活(自己洗手洗脸、自己吃饭、喝水、入厕；自己穿脱衣服、叠被子等)学会为
5、他人服务(“我是能干的小帮手“和“我当值日生“)学会学习01020304学会整理书包通过图片、资料、等各种教育形式，帮助幼儿认识入小学后的学习与生活幼儿园与小学老师互换、听评课参观小学、观看小学升旗仪式走进小学课堂参观小学的校园，观摩小学生上课及课余活动0103020401 作息时间02 课程设置（十不准）03 减少不必要的活动环节（集体喝水、入厕）04 座次、铃声、课间十分钟p 心理的准备p 学习能力的准备p 自理能力的准备p 交往能力的准备减少对家长和老师的依赖，学会独立提前了解和熟悉小学生的学习和生活注重培养幼儿的自信心和任务意识010203观察力思维能力前阅读、前书写、初步计算的能力0
6、1注意力02记忆力030405自己穿衣、吃饭、睡觉管理好自己的物品有事大胆说懂得讲卫生有时间观念，做事不拖拉注意保护自己01认真对孩子进行家庭辅导02孩子有病或有事要及时告知老师03做好自己的榜样作用04多与孩子沟通05及时收看信息06搞好孩子的卫生鼓励孩子做自己力所能及的事正确对待孩子之间的矛盾签订安全责任书教材的使用大二班袋鼠袋：请家长用结实干净的大编织袋来做，在上面用布缝上一些好看的图案，袋子上面的两侧位置缝上宽松紧，长度适应大班孩子。做好后，让孩子试一试。及时调节。大一班高跷：1，请用四个粗的旺仔牛奶瓶（铁质的）来做高跷。用宽一些缝好的布条来做孩子手拉的绳子。绳子放在四个瓶子下面。最后，用宽胶带上下左右转圈粘结实。照这个样子一共做两个高跷，孩子左右脚各一个。2，或者用7个“六个核桃”（露露瓶)瓶子做高跷也可以。
