1、知识帮原文呈现字词释义参考译文问题探究句子翻译第4篇河中石兽拓展帮原文呈现知识帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀字词释义句子翻译问题探究参考译文 沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如
2、是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎?”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?原文呈现知识帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀字词释义句子翻译问题探究参考译文本文借于河中寻找石兽这件事，说明了一个道理：许多现象的，生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，就根据常情主观判断；考虑问题时，应注意理论联系实际，遵循事物的客观规律，进而得出正确的解决方案。脉络清晰，层层铺垫。文章按照事情发生、发展的顺序来写，且先写寺僧打捞，再写讲学家所言，后写老河兵所言，层层铺垫，叙事有波澜，引人入胜。细节描写，展现人物心理。
3、如“闻之笑曰”“又笑曰”分别将讲学家的自视甚高、老河兵的胸有成竹传神地刻画出来。寓理于事，立意高远。作者的兴趣所在，不是渲染寻找石兽的神奇过程，而是引出最后的深层思考。原文呈现知识帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀字词释义句子翻译问题探究参考译文原文呈现知识帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀字词释义句子翻译（1）沧州南一寺临河干 河干:河岸（2）山门圮于河 山门:佛寺的外门 圮:倒塌（3）阅十余岁 阅:经过,经历（4）求二石兽于水中 求:寻找（5）竟不可得 竟:终了,最后（6）棹数小舟,曳铁钯 棹:划(船)曳:拖（7）一讲学家设帐寺中 设帐:设馆教书问题探究参考译文原文呈现知识帮第4篇
4、 河中石兽课表新增篇目 清纪昀字词释义句子翻译（8）尔辈不能究物理 尔辈:你们这些人 究:研究、探求 物理:事物的道理、规律（9）是非木杮 是:这 木杮:削下来的木片（10）湮于沙上 湮:埋没（11）不亦颠乎 颠:颠倒,错乱（12）众服为确论 服:信服 确论:正确的言论（13）一老河兵闻之 河兵:巡河、护河的士兵问题探究参考译文知识帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀字词释义句子翻译（14）凡河中失石 失石:丢失的石头,这里指落入水中的石头（15）其反激之力 反激之力:河水撞击石头返回的冲击力（16）必于石下迎水处啮沙为坎穴 啮:咬,这里是侵蚀、冲刷的意思 坎穴:坑洞（17）转转不已 已:停
5、止（18）遂反溯流逆上矣 遂:于是 溯流:逆流（19）可据理臆断欤 据:根据 理:道理 臆断:主观地判断问题探究参考译文原文呈现知识帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀字词释义句子翻译（1）沧州南一寺临河干 临:临近,靠近（2）二石兽并沉焉 并:一起,一并（3）僧募金重修 募:募集,征集（4）岂能为暴涨携之去 岂:表示反问,怎么,难道 为:被 暴涨:指突然上涨的河水（5）渐沉渐深耳 耳:而已,罢了（6）沿河求之 沿:顺流而下问题探究参考译文原文呈现知识帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀字词释义句子翻译（7）求之下流,固颠 固:固然（8）如其言,果得于数里外 如:依从 果:果真,当真（9）
6、然则天下之事 然则:既然这样,那么（10）但知其一 但:仅,只是问题探究参考译文原文呈现知识帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀字词释义句子翻译（阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得。【译文】【译文】经过十多年，寺僧募集钱款重新修建(山门)，并在河中寻找那两个石兽，最后没有找到。采分点采分点阅：经过，经历。求：寻找。竟：终了，最后。特殊句式特殊句式省略句：僧募金重修(之)。状语后置句：于水中求二石兽。尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去?【译文】【译文】你们这些人不能探求事物的道理。这不是木片，怎么能被突然上涨的河水带走呢?采分点采分点尔辈：你们这些人。究：研究、探求。是：这
7、。特殊用法特殊用法“物理”为古今异义词，指“事物的道理、规律”。问题探究参考译文原文呈现知识帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀字词释义句子翻译沿河求之，不亦颠乎?【译文】【译文】顺着河水向下寻找它们，不是颠倒(错乱)了吗?采分点采分点沿：顺流而下。颠：颠倒，错乱。水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。【译文】【译文】河水不能冲走石头，(但)河水撞击石头返回的冲击力，一定会在石头下面迎着水流的地方冲刷沙子，形成坑洞。采分点采分点反激之力：河水撞击石头返回的冲击力。啮：侵蚀、冲刷。坎穴：坑洞。问题探究参考译文原文呈现知识帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀字词释义句子翻译转转不已
8、，遂反溯流逆上矣。【译文】【译文】不停地翻转，于是(石头)反而逆流而上了。采分点采分点已：停止。遂：于是。溯流：逆流。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎?【译文】【译文】在下游寻找石兽，固然错乱；在原地深处寻找它们，不是更错乱吗?特殊句式特殊句式省略句：求之(于)下流，固颠；求之(于)地中，不更颠乎?然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤?【译文】【译文】既然这样，那么天下的事，只了解其一，不了解其二的情况太多了，怎么可以根据某个道理就主观判断呢?采分点采分点知：了解。臆断：主观地判断。问题探究参考译文原文呈现知识帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀字词释义句子翻译问题探究A.
9、A.内容理解类内容理解类统编教材课后习题关于如何寻找石兽，从事情的结局来看，寺僧、讲学家都不及老河兵有见识。你从中悟出了怎样的道理?【答案】寺僧和讲学家都犯了脱离实际、主观判断的错误。老河兵有丰富的实践经验，综合考虑了各方面因素，因此能提出正确的看法。由此可知，实践出真知，实践也是检验真理的标准。联系全文，用自己的话说说“但知其一，不知其二”中“其一”“其二”分别指什么。【答案】对寺僧而言，“其一”指(寺僧只重视)水流的推力，“其二”指(忽视了)石性坚重、沙性松浮的特点；对讲学家而言，“其一”指(讲学家只重视)石性坚重、沙性松浮的特点，“其二”指(忽视了)水流的运动规律。参考译文原文呈现知识帮
10、第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀字词释义句子翻译问题探究如何评价寺僧、讲学家、老河兵这三个人物形象?【答案】在打捞石兽一事上，寺僧显得考虑不周，忽而原地打捞，忽而沿河而下，代表的是不深思熟虑而盲目行动的态度；讲学家空谈“物理”，不切合实际，代表的正是“据理臆断”的态度；唯有老河兵能综合考虑各种因素，提出符合实际的结论，代表的是实事求是的作风。参考译文原文呈现知识帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀字词释义句子翻译问题探究B.B.情感态度类情感态度类细节描写往往能真实反映人物心理。本文两次写到“笑”，请联系上下文，说说分别体现了人物怎样的心理。【答案】讲学家的“笑”，显示了他自以为懂得“物
11、理”、自视甚高而轻视他人的心理；老河兵的“笑”，流露出对讲学家自恃博学的一种否定，也展现了他的自信。本文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示?【答案】看问题不可片面，要全面深入地调查探究事物的特性，不能只知其一，不知其二；凡事不可“据理臆断”，要遵循事物的客观规律；要注意理论联系实际，不做空头理论家。参考译文原文呈现知识帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀字词释义句子翻译问题探究C.C.写作技法类写作技法类文章最后一句运用了哪种表达方式?有什么启发意义?【答案】运用了议论的表达方式。由河中寻石兽这件事引发议论，意在表明：许多现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，就根
12、据常情主观判断；考虑问题时，应注意理论联系实际，遵循事物的客观规律，进而得出正确的解决方案。参考译文原文呈现原文呈现知识帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀字词释义句子翻译问题探究参考译文 沧州南部有一座寺庙靠近河岸,佛寺的外门倒塌在河水里,(门前)两只石兽一起沉入了河中。经过十多年,寺僧募集钱款重新修建(山门),并在河中寻找那两个石兽,最后没有找到,(寺僧们)认为(石兽)顺着水流到了下游。(于是)划着几只小船,拖着铁钯,(向下游)寻找了十多里也没有(找到石兽的)踪迹。一位讲学家在寺庙里设馆教书,听了这件事,笑说:“你们这些人不能探求事物的道理。这不是木片,怎么能被突然上涨(的河水)带走呢?
13、石头的特点是又硬又重,河沙的特点是又松又轻,(石兽)埋没在沙里,越沉越深罢了。顺着河水向下寻找它们,不是颠倒(错乱)了吗?”大家很信服,认为是正确的言论。原文呈现知识帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀字词释义句子翻译问题探究参考译文 一个老河兵听了这话,又笑着说:“凡是落入水中的石头,应当到上游去寻找。因为石头的特点是又硬而又重,河沙的特点是又松又轻,河水不能冲走石头,(但)河水撞击石头返回的冲击力,一定会在石头下面迎着水流的地方冲刷沙子,形成坑洞。(沙坑)越冲越深,冲到石头(底部)一半时,石头必定会倒在坑洞里。像这样再次冲刷,石头又会再次(向前)翻转。不停地翻转,于是(石头)反而逆流而上
14、了。在下游寻找石兽,固然错乱;在原地深处寻找它们,不是更错乱吗?”(人们)按照他的话(去寻找),果然在几里外(的上游)寻到了(石兽)。既然这样,那么天下的事,只了解其一,不了解其二的情况太多了,怎么可以根据某个道理就主观判断呢?拓展帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀参考文 (一)河中石兽全文。(二)鲁施氏有二子，其一好学，其一好兵。好学者以术干齐侯；齐侯纳之，以为诸公子之傅。好兵者之楚，以法干楚王；王悦之，以为军正。禄富其家，爵荣其亲。施氏之邻人孟氏，同有二子，所业亦同，而窘于贫。羡施氏之有，因从请进趋之方。二子以实告孟氏。孟氏之一子之秦，以术干秦王。秦王曰：“当今诸侯力争，所务兵食而已。
15、若用仁义治吾国，是灭亡之道。”遂宫而放之。其一子之卫，以法干卫侯。卫侯曰：“吾弱国也，而摄乎大国之间。大国吾事之，小国吾抚之，是求安之道。若赖兵权，灭亡可待矣。若全而归之，适于他国，为吾之患不轻矣。”遂刖之，而还诸鲁。(节选自列子说符)【注】干：求取。宫：酷刑的一种。下文的“刖”也是酷刑的一种。拓展帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀参考文1.(内容理解类)结合语段(一)(二)，说说讲学家“颠”、孟氏二子失败的原因分别是什么。2.(写作技法类)根据语段(一)(二)的内容，用自己的话填空。语段(一)(二)均运用了对比的写作手法。语段(一)将讲学家与老河兵进行对比，批判了 ；语段(二)则将孟氏二
16、子与施氏二子进行对比，启示我们：。拓展帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀参考文1.(内容理解类)结合语段(一)(二)，说说讲学家“颠”、孟氏二子失败的原因分别是什么。【答案】语段(一)：讲学家只重视石性坚重、沙性松浮的特点，却忽视了水流的运动规律，犯了脱离实际、主观判断的错误。语段(二)：孟氏二子盲目照搬别人的经验，不懂得与实际结合，根据诸侯需求灵活变通。2.(写作技法类)根据语段(一)(二)的内容，用自己的话填空。语段(一)(二)均运用了对比的写作手法。语段(一)将讲学家与老河兵进行对比，批判了讲学家的据理臆断；语段(二)则将孟氏二子与施氏二子进行对比，启示我们：天下没有永远不变的道理，
17、处理事情要随机应变(不得盲目照搬别人的经验)。拓展帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀参考文【参考译文】(二)鲁国姓施的人家有两个儿子，一个爱好学问，一个喜欢军事。爱好学问的以学术谋求齐侯任用；齐侯录用了他，叫他担任公子们的老师。喜爱军事的儿子到楚国，以兵法向楚王求取官职；楚王很喜欢他，委他担任军正。于是这两个儿子的俸禄使家庭富有，官爵让亲戚们感到荣耀。施家的邻居孟家也有两个儿子，从事的学业也与施家两个儿子的相同，却陷于贫困之中。他们十分羡慕施家的富有，便前去请教谋取功名的方法。施家二子将实情告诉了他们。孟家的一个儿子去了秦国，以学术向秦王谋求官职。秦王说：“当今诸侯用武力争夺天下，所致力的
18、是扩充军队，广积军需。如果用仁义来治理我的国家，那是灭亡的道路。”于是就对他施以宫刑才释放了他。他的另一个儿子去了卫国，以兵法向卫侯谋求官职。卫侯说：“我们是弱国，却夹在强国中间。对于大国，我们侍奉它；对于小国，我们安抚它，这才是求得国家安全的办法。如果依赖兵法权谋，那灭亡之日就不远啦。假使放你好好地回去，你到了别的国家，定会成为我国的不小祸害。”于是就砍断他的双脚才放他回鲁国。拓展帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀参考文 (一)河中石兽全文。(二)庚寅冬，予自小港欲入蛟川城，命小奚以木简束书从。时西日沉山，晚烟萦树，望城二里许，因问渡者：“尚可得南门开否?”渡者熟视小奚，应曰：“徐行之，
19、尚开也，速进则阖。”予愠为戏。趋行及半，小奚仆，束断书崩，啼，未即起，理书就束，而前门已牡下矣。予爽然，思渡者言近道。天下之以躁急自败、穷暮而无所归宿者，其犹是也夫!(节选自周容小港渡者，有删改)【注】小奚：小书童。木简：木板。牡下：上锁。爽然：茫然若失的样子。拓展帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀参考文1.(情感态度类)“微反应”往往反映“真心理”，这就是细节描写的作用。结合语段(一)(二)，分析下面加点词语对刻画人物形象有什么作用。(1)一讲学家设帐寺中，闻之笑曰(2)渡者熟视小奚，应曰拓展帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀参考文1.(情感态度类)“微反应”往往反映“真心理”，这就
20、是细节描写的作用。结合语段(一)(二)，分析下面加点词语对刻画人物形象有什么作用。(1)一讲学家设帐寺中，闻之笑曰(2)渡者熟视小奚，应曰【答案】(1)反映了讲学家自以为是、自视甚高而轻视他人的心理。(2)反映了渡者洞察入微、严谨负责、成竹在胸的形象特点。拓展帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀参考文2.(内容理解类)语段(一)“凡河中失石，当求之于上流”的说法与语段(二)“徐行之，尚开也，速进则阖”的说法看似谬误，实则经得起考验。请据此分析语段(一)(二)分别阐述了什么道理。3.(写作技法类)阅读语段(一)(二)，任选一个角度，分析两者在写法上的相同之处。拓展帮第4篇 河中石兽课表新增篇目
21、 清纪昀参考文2.(内容理解类)语段(一)“凡河中失石，当求之于上流”的说法与语段(二)“徐行之，尚开也，速进则阖”的说法看似谬误，实则经得起考验。请据此分析语段(一)(二)分别阐述了什么道理。【答案】语段(一)：许多现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能根据常情主观判断，而应注意理论联系实际，进而得出正确的解决方案。语段(二)：无论做什么事情都不能急躁，“欲速则不达”(或“遇事急躁鲁莽，往往会失败”)。3.(写作技法类)阅读语段(一)(二)，任选一个角度，分析两者在写法上的相同之处。【答案】示例1：借事说理(或寓理于事)。通过讲述一件小事语段(一)河中寻找石兽，语段(二)背书赶路来阐述一个道
22、理，将抽象的道理形象化，具有发人深省的力量。示例2：叙议结合。讲述故事之后发出议论，使读者既能获得具体的感受，又能获得理性的感悟，进而更好地把握作者的写作意图。拓展帮第4篇 河中石兽课表新增篇目 清纪昀参考文【参考译文】(二)庚寅年冬天，我从小港出发想要进入蛟川城，吩咐小书童用木板夹好捆扎了一摞书跟随着。这个时候夕阳已经落山，暮霭炊烟缠绕在树林间，望望县城还有约莫两里路。于是问摆渡的人：“还可以赶上南门开着吗?”那摆渡的人仔细打量了小书童，回答说：“慢慢地走，城门还会开着；急忙赶路，城门就关上了。”我很生气，认为他在戏弄人。急急忙忙走到半路上，小书童摔了一跤，捆书的绳子断了，书也散乱了，小书童哭着，没有马上站起来。就在地上整理书籍，重新捆夹，而这时前方的城门已经上了锁。我顿时茫然若失，认为那摆渡的人说的话很有哲理。天底下那些因为急躁鲁莽而失败、终生而无处安身的人，大概就像这样吧。
