1、 第二十课第二十课 汉字中的象形文字汉字中的象形文字 课时：1 课时 学习领域：欣赏*评述 设计思路：本课作为一年级的一节欣赏课，通过欣赏一些简单的象形字，使 学生尝试创作一些简单图案，体会到书法的美感，是本课设定的目标。为达成这 两个目标，我设计了摹写和创作两个环节。在摹写环节，先通过欣赏，领略象形 字的主要特点以及文字的演变，然后让学生摹写，体会书法的魅力。在创作环节， 针对怎么抓住特点和什么样的线条是简单的线条这两个难点展开教学，然后安排 创作三个简单的象形符号。在学情上，充分考虑到一年级学生自控弱、注意时间 短、创作思维匮乏的特点，在教学安排上注意讲解和动手练习穿插进行；在难度 上，把
2、低难度作为课程首要要求；另外安排纪律鼓励活动，保证课堂纪律。 教学目标： 、指导学生欣赏中国古代的象形文字的造型美感，体验中国文字的演变过 程，激发爱国热情。 、引导学生用图画形式表现一个字。 教学重、难点： 、 引导学生对象形文字的内容产生兴趣，体验书法的美感。 、 引导学生能够运用象形、简化的造型方法。 、 培养学生对想象、创新的热情。 教学准备： 学生：回去搜集有关象形文字的资料。带绘画工具。 教师：光盘文字国 、电脑多媒体设备、有关中国古代象形文字的图片资料、 示范操作的各种绘画制作工具。 教学活动过程： 活动一： 展示中国古代大麦地岩画，请学生猜猜这是什么意思。 1、大麦地岩画位于宁
3、夏回族自治区中卫市，距今约 10000 年左右，大麦地岩 画通过抽象成象形、会意符号，可以表达一个较完整的意思，最终演变成为远古 原始符号，具备了原始文字的特征。 2、出示甲骨文图片，找一找有你认识的吗？教师放大出示“马” ， “车”等字。 这是我国现在发现的最早的文字甲骨文，大家看看，像不像更简单的画啊。 3、教师讲解象形文字的产生和发展过程，学生将自己搜集、了解到的资料与 大家交流，了解祖先创造、运用象形文字的情景，激发学生的模仿兴趣和表现欲 望。 活动二： 1、教师出示图片和甲骨文的对照，播放视频三十六个字 ，向学生展示象 形文字的产生。引导学生寻找象形文字是怎样抓住实物的最主要的特征，
4、用夸张 的手法突出特征，略去细节的。 2、出示“采”字的图画图片，请同学们猜个字。出示“采”字的甲骨文，使 学生理解怎样简化形象。1、突出了主要特点。2、都是用了单线条。 3、去掉了 不必要的部分。 出示“采”字的动画演变过程，是同学们了解“采”如何从甲骨文演变到现 在的楷书字体的。 活动三： 学写书上的象形文字。 教师出示写作要求，引导学生运用多种色彩来临摹象形文字的演变。 活动四： 试着自己造一个象形文字。 1、教师出示“雨”和“饮”字的甲骨文，复习下怎么简化形象的：a、突出 了主要特点。b、都是用了单线条。 c、去掉了不必要的部分。 2、教师出示“羊”和“虎”的图片，问同学们这两种动物的主要特点是什么？ 羊有弯弯的角，老虎有锋利的牙齿和爪子，还有条纹和尾巴。 教师出示甲骨文，是学生进一步了解如何用简单的单线条来表现主要特点。 3、教师出示“目” 、 “牛” 、 “燕”三种图片，请同学们试创作下这三个字的甲 骨文。 活动五： 指导学生大胆的抓住对象的主要特征进行夸张表现。 作业完成后展示，请学生来向大家进行介绍。 教师小结。今天我们了解了我国最古老的文字甲骨文以及它的演变，我 们发现，我们汉字是很美的，是最有意思的文字。
