1、专项复习之六 口语交际与写作口语交际与写作一、口语交际专项一、口语交际专项1.1.有趣的动物有趣的动物鹦鹉会学人说话，萤火虫能发出亮光，松鼠的尾巴好像降落伞鹦鹉会学人说话，萤火虫能发出亮光，松鼠的尾巴好像降落伞动物走有趣！动物走有趣！你喜欢哪种动物？它有趣在哪？先想好要讲的内容，再说给同学们你喜欢哪种动物？它有趣在哪？先想好要讲的内容，再说给同学们听。听的同学可以提问或补充。听。听的同学可以提问或补充。点拨：点拨：抓住自己最喜爱的，最熟悉的一种小动物去介绍，可以抓住自己最喜爱的，最熟悉的一种小动物去介绍，可以介绍的小动物的外介绍的小动物的外 表、以及它的爱好等。表、以及它的爱好等。可爱的小白兔
2、可爱的小白兔 我最喜欢的动物是小白兔。去年过生日，妈妈给买了一只小白兔。我最喜欢的动物是小白兔。去年过生日，妈妈给买了一只小白兔。小白兔全身都长着雪白的毛，有一对红眼睛和长耳朵，一张三瓣嘴，尾小白兔全身都长着雪白的毛，有一对红眼睛和长耳朵，一张三瓣嘴，尾巴像一个绣球软绵绵的。巴像一个绣球软绵绵的。小白兔走起路来一蹦一跳的，起跳的时候后脚用力向下一蹬，下落小白兔走起路来一蹦一跳的，起跳的时候后脚用力向下一蹬，下落的时候先前脚着地，再的时候先前脚着地，再 后脚着地。后脚着地。小白兔喜欢吃萝卜和嫩草。每天放学我都要带一些回家。吃的时候小白兔喜欢吃萝卜和嫩草。每天放学我都要带一些回家。吃的时候它总是盯
3、着我，好像在它总是盯着我，好像在 说：说：“这萝卜真好吃！这萝卜真好吃！”小白兔真是可爱啊！小白兔真是可爱啊！例文：例文：同学们你会做什么手工？把你的一件手工作品带到同学们你会做什么手工？把你的一件手工作品带到学校来，向同学们介绍一下你是怎样做的。学校来，向同学们介绍一下你是怎样做的。点拨：点拨：按照顺序说，可以用上按照顺序说，可以用上“先先再再然后然后”，注意听，记住主要信息。注意听，记住主要信息。2.2.我爱做手工我爱做手工例文：例文：不倒翁不倒翁 制作的方法十分简单，先在鸡蛋的细的一端用钉子扎一个小洞，再制作的方法十分简单，先在鸡蛋的细的一端用钉子扎一个小洞，再用根小树枝从小洞插入，用根
4、小树枝从小洞插入，来回抽动，不一会，蛋清和蛋黄就出来了，来回抽动，不一会，蛋清和蛋黄就出来了，流进碗里。我又把蛋壳灌满水，使劲甩动，残留的流进碗里。我又把蛋壳灌满水，使劲甩动，残留的 蛋清蛋黄就冲洗干蛋清蛋黄就冲洗干净了。我往蛋壳里撒了一些沙，净了。我往蛋壳里撒了一些沙，又又撒进一些土，滴入水，它们就凝固在撒进一些土，滴入水，它们就凝固在一起。一起。为了使它更加牢固，我又滴入一些蜡。不倒翁的大体模型就完为了使它更加牢固，我又滴入一些蜡。不倒翁的大体模型就完成了。我用鲜艳的红卡纸糊了一成了。我用鲜艳的红卡纸糊了一 顶圆锥形的小帽子。鸡蛋上依次画上顶圆锥形的小帽子。鸡蛋上依次画上眼睛，鼻子，嘴，配
5、上彩色的小帽子，可神气了！眼睛，鼻子，嘴，配上彩色的小帽子，可神气了！我轻轻地按了它一下，一松手，它又立了起来，笑嘻嘻地看着我，我轻轻地按了它一下，一松手，它又立了起来，笑嘻嘻地看着我，好像在说：好像在说：“小主人小主人，你按不倒我！哈哈你按不倒我！哈哈”我喜欢我的小制作我喜欢我的小制作不不倒翁。倒翁。有时候，我们需要和别人商量事情。比如：你想和小丽调换有时候，我们需要和别人商量事情。比如：你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样和她商量呢？一下值日的时间，该怎样和她商量呢？要是遇到下面的情况你会怎样和别人商量呢？和同学说一说。要是遇到下面的情况你会怎样和别人商量呢？和同学说一说。1.1.借同学的
6、书没有看完，想再多借几天。借同学的书没有看完，想再多借几天。2.2.最爱看的电视节目马上就要开始了，可是爸爸正在看足球最爱看的电视节目马上就要开始了，可是爸爸正在看足球比赛。比赛。点拨：点拨：要用商量的语气，把自己的想法说出来。要用商量的语气，把自己的想法说出来。3.3.商量商量1.1.小丽小丽同学，你借给我的那本童话故事书，我还没有看完，同学，你借给我的那本童话故事书，我还没有看完，你能不能再借我多看几天？我看你能不能再借我多看几天？我看 完马上就还给你。完马上就还给你。2.2.爸爸，我最喜欢的动画片开始了，能不能借我看一会电爸爸，我最喜欢的动画片开始了，能不能借我看一会电视？那好吧，今天你
7、看比视？那好吧，今天你看比 赛，我明天再看吧。赛，我明天再看吧。例文：例文：(1)(1)看图，先了解每幅图画的内容，再把这些图画的内容连起来，看图，先了解每幅图画的内容，再把这些图画的内容连起来，讲廛这个故事。讲廛这个故事。(2)(2)想想这个故事接下来会怎样？想想这个故事接下来会怎样？点拨：点拨：先按顺序说清图意，认真听，知道讲的是哪幅图画的先按顺序说清图意，认真听，知道讲的是哪幅图画的内容。内容。4.4.看图讲故事看图讲故事一天，吃晚饭时，母亲做好了香喷喷的晚饭，有红烧肉、炸排骨、一天，吃晚饭时，母亲做好了香喷喷的晚饭，有红烧肉、炸排骨、鱼、烤鸭等，都是儿子爱吃的。父亲指着桌子上的饭菜问道
8、：鱼、烤鸭等，都是儿子爱吃的。父亲指着桌子上的饭菜问道：“亲爱亲爱的，我的肚子都快饿扁了，可以开动了吗？的，我的肚子都快饿扁了，可以开动了吗？”母亲看见儿子没来说道：母亲看见儿子没来说道：“儿子还没来，你先把儿子叫出来。儿子还没来，你先把儿子叫出来。”爸爸连忙放下筷子，去找儿子。爸爸连忙放下筷子，去找儿子。父亲找了卧室、书房可都没找到儿子，最后在一间小房间找到了父亲找了卧室、书房可都没找到儿子，最后在一间小房间找到了儿子，刚走到门口就听见儿子发出一阵阵笑声，父亲蹑手蹑脚推开门，儿子，刚走到门口就听见儿子发出一阵阵笑声，父亲蹑手蹑脚推开门，只见儿子正爬在地板上，双手托着腮帮，脚还不时晃来晃去，津
9、津有只见儿子正爬在地板上，双手托着腮帮，脚还不时晃来晃去，津津有味地看着一本漫画书。爸爸站在门口，对儿子说：味地看着一本漫画书。爸爸站在门口，对儿子说：“儿子，该吃饭了，儿子，该吃饭了，有好多好吃的呢！快去餐厅吧，妈妈在等着呢！有好多好吃的呢！快去餐厅吧，妈妈在等着呢！”儿子没反应。儿子没反应。例文：例文：“儿儿子！子！”爸爸走道到儿子身边大喊，儿子极不情愿地走出了房门。爸爸爸爸走道到儿子身边大喊，儿子极不情愿地走出了房门。爸爸心想：这是什么书，竟然把平时不爱看书的儿子给迷住了？这书真有这么好看？心想：这是什么书，竟然把平时不爱看书的儿子给迷住了？这书真有这么好看？想到这儿，爸爸情不自禁地瞧了
10、那书一眼。想到这儿，爸爸情不自禁地瞧了那书一眼。当儿子来吃饭时，可是这回爸爸没有来，于是，儿子和妈妈就一直等着爸当儿子来吃饭时，可是这回爸爸没有来，于是，儿子和妈妈就一直等着爸爸。一直到饭菜凉了，爸爸还没有出来，妈妈已经不耐烦了，她让儿子去叫爸爸。一直到饭菜凉了，爸爸还没有出来，妈妈已经不耐烦了，她让儿子去叫爸爸吃饭。爸吃饭。续编：续编：儿子推开房间的门，爸爸跟他一样趴在地板上，双手托着腮帮，脚儿子推开房间的门，爸爸跟他一样趴在地板上，双手托着腮帮，脚在空中晃来晃去，聚精会神地看这漫画书。儿子的眉毛一下子变成了八字，大在空中晃来晃去，聚精会神地看这漫画书。儿子的眉毛一下子变成了八字，大声喊道：
11、声喊道：“爸爸！你让我去吃饭，你倒好！在这里看我的漫画书！爸爸！你让我去吃饭，你倒好！在这里看我的漫画书！”瞧，这真是一对有趣的父子。瞧，这真是一对有趣的父子。二、写作专项二、写作专项1.1.我的妈妈我的妈妈(爸爸爸爸)。同学们，我们的父母从小照就顾我们吃、喝、穿，是他们在时时刻刻关同学们，我们的父母从小照就顾我们吃、喝、穿，是他们在时时刻刻关心着我们，是他们给我们幸福的家。请你以心着我们，是他们给我们幸福的家。请你以“我的爸爸我的爸爸(妈妈妈妈)/)/我的我的爸爸、妈妈爸爸、妈妈”为题，写一篇文章。注意语句通顺。为题，写一篇文章。注意语句通顺。点拨：点拨：1.1.写人作文可以抓住人物的特点去
12、写：如善良、幽默、爱学写人作文可以抓住人物的特点去写：如善良、幽默、爱学习、乐于助人。习、乐于助人。2.2.写作作文还可以对人物进行多方面描写：可以描写作作文还可以对人物进行多方面描写：可以描写人物的外貌、神态、动作等。写人物的外貌、神态、动作等。3.3.还可以通过一定的具体的事例表还可以通过一定的具体的事例表现人物品质。现人物品质。例文：例文：我的爸爸我的爸爸 我有一个幸福的家，有一个平凡的爸爸，我爱我的家，也爱平凡的我有一个幸福的家，有一个平凡的爸爸，我爱我的家，也爱平凡的爸爸。爸爸。我爸爸的爱好可广了我爸爸的爱好可广了!喜欢下围棋、打羽毛球、打高尔夫喜欢下围棋、打羽毛球、打高尔夫其其中最
13、喜欢下围棋。每到星期六和星期天，都要和我中最喜欢下围棋。每到星期六和星期天，都要和我“杀杀”一盘。一盘。妈妈说妈妈说爸爸就是太阳，妈妈就是月亮，我就是星星。我们一家是星系中永恒的爸爸就是太阳，妈妈就是月亮，我就是星星。我们一家是星系中永恒的组合，永远永远。爸爸是一根巨大的柱子，撑着这个大家庭，永远辛苦组合，永远永远。爸爸是一根巨大的柱子，撑着这个大家庭，永远辛苦地劳动着。地劳动着。我的爸爸浙江温州上班，管理一个工厂。一个月有二十天在我的爸爸浙江温州上班，管理一个工厂。一个月有二十天在温州，十天在昆山。我会珍惜温州，十天在昆山。我会珍惜 这个十天，爸爸也会尽量陪我下棋，带我出去玩。这个十天，爸爸
14、也会尽量陪我下棋，带我出去玩。我的爸爸生我的爸爸生日快到了，我祝福他生日快乐日快到了，我祝福他生日快乐!身体健康身体健康!每个人都有自己喜爱的玩具，你最喜欢的玩具是什每个人都有自己喜爱的玩具，你最喜欢的玩具是什么？它是什么样子的？它好玩在哪里？先和同学们交流，么？它是什么样子的？它好玩在哪里？先和同学们交流，现写下来。现写下来。点拨：点拨：1.1.首先选择自己最喜欢的、最熟悉的玩具去写。首先选择自己最喜欢的、最熟悉的玩具去写。2.2.写清自己喜欢的这个玩具的理由。写清自己喜欢的这个玩具的理由。3.3.表达出自己对玩具的喜爱之情。表达出自己对玩具的喜爱之情。2.2.我的玩具我的玩具我的玩具我的玩
15、具我最喜欢的玩具是芭比娃娃。我最喜欢的玩具是芭比娃娃。我还记得我的第一个芭比娃娃我还记得我的第一个芭比娃娃是我上小班时妈妈给我买的。她有一头金色的长发和健康色的皮是我上小班时妈妈给我买的。她有一头金色的长发和健康色的皮肤。她的身材特别棒，看上去简直太完美了。我一眼就喜欢上了肤。她的身材特别棒，看上去简直太完美了。我一眼就喜欢上了她。她唯一的缺点就是不她。她唯一的缺点就是不 会说话，如果她会说话那该多好呀！我会说话，如果她会说话那该多好呀！我每天最喜欢干的事情就是给芭比娃娃梳漂亮的头发和穿每天最喜欢干的事情就是给芭比娃娃梳漂亮的头发和穿 漂亮的衣漂亮的衣服。我把她当成另外一个我，在她身上我尝试了
16、许多我想干却被服。我把她当成另外一个我，在她身上我尝试了许多我想干却被大人阻止干的事情，大人阻止干的事情，像洗头，化妆等事情。从她身上我感到自己像洗头，化妆等事情。从她身上我感到自己很棒，我可以干很多很多大人以为我干不成的事。很棒，我可以干很多很多大人以为我干不成的事。随着我的长大，随着我的长大，我开始尝试给芭比娃娃设计衣服。有时我会一不小心把自己的衣我开始尝试给芭比娃娃设计衣服。有时我会一不小心把自己的衣服剪了给芭比做衣服。忘了告诉你们我现在已经有十七个芭比了，服剪了给芭比做衣服。忘了告诉你们我现在已经有十七个芭比了，她们每一个都是我的好朋友。她们每一个都是我的好朋友。例文：例文：选择下面一
17、种情况写一张留言条。选择下面一种情况写一张留言条。(1)(1)去办公室还书，老师不在。去办公室还书，老师不在。(2)(2)通知小芳明天参加学校书法小组活动，但是好家里没有人。通知小芳明天参加学校书法小组活动，但是好家里没有人。点拨：点拨：留言条分四部分：称呼、正文、署名和日期。留言条分四部分：称呼、正文、署名和日期。称呼：要顶格写，留言条留给谁就称呼谁。称呼：要顶格写，留言条留给谁就称呼谁。正文：在称呼下一行空二格写正文，简单明了的把你要给对方说正文：在称呼下一行空二格写正文，简单明了的把你要给对方说的事情写清楚。的事情写清楚。署名和日期：要在正文下面写清楚谁留的条，并在右下角写清年、署名和日
18、期：要在正文下面写清楚谁留的条，并在右下角写清年、月、日。署名和日期都靠右顶格。月、日。署名和日期都靠右顶格。3.3.留言条。留言条。去办公室还书，老师不在。去办公室还书，老师不在。(留言人以明明，留言留言人以明明，留言时间为时间为20182018年年6 6月月1212日为例日为例)老师：老师：我去办公室还书，你不在。我把书放到你我去办公室还书，你不在。我把书放到你的办公桌上了。请您查收！的办公桌上了。请您查收！明明明明 2018年年6月月12日日例文：例文：通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组活动，通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组活动，但是她家里没人。但是她家里没人。小芳：小芳：上午
19、九点学校参加书法小组活动，请你准时参加。上午九点学校参加书法小组活动，请你准时参加。明明明明 2018年年6月月12日日例文：例文：4.4.下面图中的小老鼠是在电脑屏幕前，屏幕上出现了谁，下面图中的小老鼠是在电脑屏幕前，屏幕上出现了谁，接下来会怎样接下来会怎样快来把你想到的故事写下来吧！快来把你想到的故事写下来吧！点拨：点拨：想象作文可以运用拟人化的手法，大胆进行想象，想象作文可以运用拟人化的手法，大胆进行想象，注意故事的表达一定要完整。注意故事的表达一定要完整。一只小老鼠悄悄地从洞里探出头，看到主人的电脑没一只小老鼠悄悄地从洞里探出头，看到主人的电脑没有关，上面的画面在不停地闪动，有关，上面
20、的画面在不停地闪动，便感到好奇。它看到便感到好奇。它看到屋子里没有人，屋子里没有人，便大摇大摆地来到电脑前，便大摇大摆地来到电脑前，它刚刚接近它刚刚接近电脑，突然，里面出现了一只猫，这下可把老鼠吓蒙了，电脑，突然，里面出现了一只猫，这下可把老鼠吓蒙了，它匆匆忙忙地逃回洞里去了。它匆匆忙忙地逃回洞里去了。例文：例文：1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不
21、影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情
22、感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
