1、 - 1 - 可爱的动物教学设计 教学流程图教学流程图 （3 分钟）分钟） （3 分钟）分钟） （5 分钟）分钟） （4 分钟）分钟） （5 分钟）分钟） （15 分钟分钟） （4 分钟）分钟） （1 分钟）分钟） 激趣激趣 内部内部驱动驱动 深入学习深入学习 尝试创作体验成功尝试创作体验成功 学习新课， 分析学习新课， 分析小动物形象小动物形象引导学生了引导学生了 解解小动物小动物的造型方法的造型方法 出示图片出示图片，引导学生了解更多的造型方法引导学生了解更多的造型方法 进行立体创作，进行立体创作，激发学生的创作激发学生的创作欲欲 望望，并体验成功。，并体验成功。 再次激发学生的创作欲望，
2、并在师生互动中得到再次激发学生的创作欲望，并在师生互动中得到 提升。提升。 师生互动师生互动 学生创作，教师指导学生创作，教师指导 效果评价，归纳总结效果评价，归纳总结 让学生在互动的学习过程中提高造让学生在互动的学习过程中提高造 型表现和审美能力，不断完善自己，型表现和审美能力，不断完善自己， 在快乐与成功的感受中增强对美术在快乐与成功的感受中增强对美术 活动的兴趣活动的兴趣. . 通过实际创作， 实现知识内化， 培养学生的创通过实际创作， 实现知识内化， 培养学生的创 新能力，促进思维发展。新能力，促进思维发展。 教学小结，作业布置教学小结，作业布置 引导学生回顾所学知识和收获，引导学生回
3、顾所学知识和收获， 课后延伸，学以致用课后延伸，学以致用. . - 2 - 课题课题： 可爱的动物可爱的动物 备课人备课人 课型课型 孟瑛 造型、表现 教材分析教材分析 本课是属于“设计应用”领域的立体造型课，是各式各样的水果一本课是属于“设计应用”领域的立体造型课，是各式各样的水果一 课的延续。主要引导学生用黏土、彩泥，以捏、揉、搓、卷、压、拼、绕、刻、课的延续。主要引导学生用黏土、彩泥，以捏、揉、搓、卷、压、拼、绕、刻、 粘等多种捏塑造型的方法表现可爱的动物。粘等多种捏塑造型的方法表现可爱的动物。 在制作方法上，教材以步骤图的方式呈现彩泥小熊的捏塑造型过程，在制作方法上，教材以步骤图的方式
4、呈现彩泥小熊的捏塑造型过程， 有利于学生参考学习，教师可适当引导学生探究动物肢体部分的粘接方法。有利于学生参考学习，教师可适当引导学生探究动物肢体部分的粘接方法。 教材中造型色彩不同的学生作品，传递了丰富的视觉信息，对引导学生大教材中造型色彩不同的学生作品，传递了丰富的视觉信息，对引导学生大 胆地进行趣味性的创作具有借鉴意义。教师可充分利用这些作品，针对性地从胆地进行趣味性的创作具有借鉴意义。教师可充分利用这些作品，针对性地从 形体概括，色彩搭配，造型夸张方面引导学生探讨、评析。形体概括，色彩搭配，造型夸张方面引导学生探讨、评析。 “拓展”中的孔雀“拓展”中的孔雀为学生创造性地运用泥塑造型开展
5、趣味性的故事情为学生创造性地运用泥塑造型开展趣味性的故事情 景创作活动起到示范与引导作用。景创作活动起到示范与引导作用。 本课和前面的花地毯 纸风铃 各式各样的水果可以视为一个“造本课和前面的花地毯 纸风铃 各式各样的水果可以视为一个“造 型表现”与“设计应用”型表现”与“设计应用”相互借鉴转化，即借助“造型表现”作为基础支相互借鉴转化，即借助“造型表现”作为基础支 持的“设计应用”小单元。持的“设计应用”小单元。 学习者特学习者特 征分析征分析 本课学习者为一本课学习者为一年级学生，这个阶段的孩子已经有了一定的自我意识，他年级学生，这个阶段的孩子已经有了一定的自我意识，他 们好奇、好动、好学
6、、好发问，们好奇、好动、好学、好发问，喜爱幻想和乐于想象喜爱幻想和乐于想象。 小动物小动物形象伴随着孩子的成长，每个孩子都十分喜爱形象伴随着孩子的成长，每个孩子都十分喜爱小动物小动物，小动物小动物俨俨 然成了孩子生活的一部分。孩子的成长过程里，然成了孩子生活的一部分。孩子的成长过程里， 孩子的衣、食、住、行，无孩子的衣、食、住、行，无 处不与处不与小动物小动物相联系，可爱的相联系，可爱的小动物小动物更是始终生活在孩子们的世界里。更是始终生活在孩子们的世界里。 这一课，从欣赏和了解开始，一层层递进，让孩子们了解这一课，从欣赏和了解开始，一层层递进，让孩子们了解小动物小动物基本特点，基本特点， 体
7、会体会小动物小动物给我们生活带来的乐趣，并能够掌握基给我们生活带来的乐趣，并能够掌握基本的创作规律，大胆创作自本的创作规律，大胆创作自 己心目中的己心目中的小动物小动物形象。形象。 通过通过本课学习，让学生的审美情趣得到提高，同时也激发学生对艺术创本课学习，让学生的审美情趣得到提高，同时也激发学生对艺术创 作作的热爱之情。的热爱之情。 学习目标学习目标 分析分析 知识与能力：了解动物的生活习性和相貌特征，感受动 物的美和可爱；感受彩泥特性，探讨巧妙运用彩泥手法表 现有创意的“可爱的动物”的方法。 - 3 - 过程与方法：引导学生进行大胆想象，培养学生的自主 创新能力。通过探索各种媒材的自由创作
8、“动物”的方法， 培养学生的综合学习能力和创造精神。 情感态度与价值观：培养保护动物的环保意识，体验合 作、探究、发掘的愉悦，激发自信心和美术学习的兴趣。 教学策略教学策略 的选择与的选择与 设计设计 1、引导、自主学习策略：独立思考，交流探索，放手 让他们在学习中主动探索，突破教学重难点。 2、实践体验、练习提高策略：从学生已有的经验出发， 创设丰富多彩的与本课联系紧密的情境和动手实验活动， 本着“问题从学生中来”的思想，有效激发学生学习的兴 趣和求知欲，创设宽松活泼的课堂教学气氛，维持学生学 习的动机。 教学设计教学设计 理念理念 本节课由于突出以游戏驱动为主线， 教师引导为钥匙， 学生的
9、自主探究学习为中心，充分调动学生学习的积极性， 逐步养成善于观察、敢于创新的基本美术素养，从而使学 生表现的方法得以提升。 教学重点教学重点 欣赏、感知、探索、理解自然界及艺术作品中的动物 的形、色、动态之美，探索自由创作动物的方法。 教学难点教学难点 巧妙运用彩泥表现有创意的“可爱的动物” 。 教学用具教学用具 教师准备：课件，实物展示等 学生准备：彩泥 牙签 教学过程教学过程 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 一一 课前准备课前准备 指导学生收集、整理学习资料、学 习用具 。 二二 课堂教学课堂教学 （一）感悟体验 感悟小动物 教师出示谜语，让学生通过谜语了解 正式上课
10、前一天指 导学生收集有关课堂所 需各种用品。 猜动物 身穿梅花袍，头上顶双角，窜山 培 养 学 生 收 集、整理材料的能 力。 【设计意图：激发【设计意图：激发 学生学习激情，引学生学习激情，引 - 4 - 小动物造型特征，发挥联想，猜出小 动物的名字。 （二）观察发现 1 教师出示一些典型的动物外形， 帮 助学生抓住动物的典型特征并能夸张 的表现出来。 2 在介绍的时候可以从动物的外形特 征、花纹色彩、动作姿态三方面来讲 述。 3 播放各种动物活动的图片， 引导学 生观察其外形特征。分析比较动物的 颜色、外形、斑纹、动态等，认识动 物之美和可爱之处。 5赏识【森林里的小动物】 ，了解这 些动
11、物的表现方法。并发表自己的看 法。欣赏、感知、探索、理解自然界 及艺术作品中的动物的形、色、动态 之美。 （三）发现探究 1. 教师展示【森林里的小动物】 ，引 导学生观察制作的手法，演示制作步 骤。 2.启发学生尝试多种表现手法进行塑 造。 （四）尝试表现 出示一个大的 【小熊之家】 ， 里面没有 小熊，创设小熊之家让小熊回家，热 又越岭，全身都是宝(猜一动物) 谜底:鹿 说他是头牛，无法拉车走，说他 力气小，却能背屋跑（打一动物 名）谜底:蜗牛 脸上长鼻子，头上挂扇子，四根 粗柱子，一条小辫子（打一动物 名）谜底:大象 2看一看：猜谜语 它 长得什么样？你能学学 它的叫声吗？你能学学 它走
12、路的样子吗？ 分析比较动物的颜色、 外形、斑纹、动态等， 认识动物之美和可爱之 处。 赏识作品中的动物，了 解这些动物的艺术品跟 原来动物的形象有什么 不同的地方。并发表自 己的看法。欣赏、感知、 探索、理解自然界及艺 术作品中的动物的形、 色、动态之美。 学生观察制作的手法， 演示制作难点。 导学生回忆小动物导学生回忆小动物 的可爱之处】 。的可爱之处】 。 从简单入手使 学生产生强烈的创 作欲望。激发学生 的创作欲望，并体 验成功的喜悦。 活 化 教 材 内 容，创设真实情 境 激 发 学 生 的 兴 趣，是培养学生想 象力和创新能力的 前提，通过师生互 动调动学生丰富的 想象力，培养创新
13、 思维。 给学生充分自 由发挥的空间，在 “无拘无束”的教 学氛围中激发学生 高昂的学习情绪和 创造潜能，充分发 展学生再造想象的 能力。 【 设 计 意 图：培养学生的 观察能力。展示 小朋友大胆尝试 - 5 - 情鼓励学生的参与。强调学生制作时 抓住动物的特征。 （五）作业要求： 1 选择你喜欢的小熊形象， 了解它的 形象特点。 2选择材料及橡皮泥的颜色。 3造型，按照步骤操作，从“身体” 开始。 （身体，头，腿，装饰） 。 4修改完成动物形象。 5装饰美化动物形象。 （六）展示评价 学生将自己做的动物自由地展示到小 熊之家里，鼓励他们谈出对他人或自 己作品的感受。鼓励学生大胆创作， 表现自己的真实感受。 分析学生作品的美感：形、色、花纹、 动态等。 （七)课后拓展 1 思考并尝试：如何表现孔雀的尾 巴 . 2 欣赏：唐 韩滉 五牛图镇国 之宝。 学生尝试多种表现手法 进行塑造。 的作品，学生将 自己做的动物自 由地展示到动物 乐园里，鼓励他 们谈出对他人或 自 己 作 品 的 感 受。鼓励学生大 胆创作，表现自 己的真实感受。 】 对于美术作品， 学生有不同的理解 和体验。让学生自 由地发表见解，大 胆地说出自己的观 点，发挥学生的主 观能动性，培养创 新精神和实践的能 力。 促进学生的知 识形成，养成良好 的归纳总结学习行 为。 板书设计板书设计 - 6 - 可爱的动物
