1、1/6总复习【教学目标】1通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深同学对数概念的理解。使同学进一步明确加减的含义。2熟练口算10以内的加减法，正确较迅速地口算20以内的进位加法。3会识别常见的四种立体图形和平面图形，知道整时和半时。4根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。【教学重点】20以内进位加法和10以内加减法，根据加减的含义和算法解决简单的实际问题【课时安排】4课时【第一课时】【教学目标】通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使同学加深对数的理解。【教学重点】20以内数的组成。【教学过程】一、复习读数、写数、数数、数序1教师出示数字卡片，指名同学读20
2、以内的数。2教师报数，同学写数，如十九同学写19等。3同学一个一个地数，从7数到15。4两个两个地数，从2数到20同学在书上填，并指名同学口答，后集体口答，检查同学熟练掌握20以内数的顺序的情况。二、复习20以内数的组成1问从右边起第一位是什么位第二位是什么位2/62出示计数器，教师在计数器上表示11让同学读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗为什么指2名同学回答。3问谁会在计数器上表示“13这个数指一名同学演示，然后问同学13这个数是由几个十和几个一组成的子。4同学做第2题。5师生对口令1120各数的组成如1个十和5个一组成几十二里有几个十和几个一等。三、复习序数的含义1先让同学口答，再在
3、书上填写。（1）从左边起，红珠子是第几个（2）把第14个珠子涂上颜色。2数学游戏，猜猜俺是几。（1）俺是10前面的一个数，俺是几（2）俺比9少1，俺是几（3）俺是12和14中间的一个数，俺是几（4）俺是19后面的一个数，俺是几（5）俺比18少1，俺是几（6）俺是由1个十和2个一组成的，俺是几（7）俺是由2个十组成的，俺是几四、复习加减法的含义1让同学根据这幅图列出两个加法算式。（1）指名同学说算式，教师板书347437（2）这两道加法算式各表示什么意思它们之间有什么联系2同学看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。指名同学说两个算式表示的意义。五、课堂练习【第二课时】【教学目标】3/6通过计算
4、使同学加深加减法的含义，提高20以内进位加法的熟练程度【教学重点】20以内的进位加法【教学过程】一、基本练习数学游戏1教师将110的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。2一个同学抽出两张卡片，较快说出得数，假如算对了，就把卡片留在自身手中，假如算错了，就把卡片放回去，然后由另一个同学抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。二、指导练习1复习20以内的进位加法（1）把同学分成三人一组，一个同学出示口算题卡片，并做裁判，另外两个同学抢答，看谁又对又快，给得胜的同学发红花，然后，三个同学交换角色，再玩。（2）视算7529587466【第三课时】【教学目标】
5、1使同学认知常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认知。2一方面巩固钟表中整时和半时的认知，另一方面通过看接近整时的钟面，使同学进一步说出大约是几时。【教学重点】认知图形，并能够形成对这些图形的表象。【教学过程】一、认知图形1出示例图1（1）同学看书并回答有哪几种图形，教师板书长方体、正方体、圆柱、球4/6（2）问长方体、正方体、圆柱、球各有几个同学再书上完成，集体订正。（3）教师分别指出每种图形的名称，同学举起对应的几何图形。（4）教师出示实物，让同学说出每种物品是什么形状（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球2出示例图2（1）同学看书并回答有哪
6、几种图形，教师板书长方形、正方形、三角形、圆（2）问长方形、正方形、三角形、圆各有几个同学再书上完成，集体订正。3对比（1）教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说知名称。（2）问谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方引导同学观察正方体的每一个面各是什么形状的（3）用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状二、认知钟表1拨钟，分组活动，让同学利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒同学在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。2认钟，教师拨钟，同学认；指名拨钟，同学认。（1）引导同学观察整时时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。
7、告诉同学像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，俺们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。同座相互说一说，指名说，并说一说为什么3数字表示法（1）问你们认知电子表上的时间吗请同学说一说怎么认的假如俺们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗三、小结四、游戏在盒子里摸图形，同学摸出来后，告诉大家这是什么【第四课时】【教学目标】1培养同学用所学的数学知识解决简单的实际问题。5/62进一步发挥同学的想象力。【教学重点】培养同学合理利用各种信息解决问题的意识。【教学过程】一、基本练习1指名口算107546273801810177185213410692720850015455572092填未知数（
8、1）6（）1114（）10讨论，括号里该填几怎么想指名回答。（2）练习9（）138（）1512（）25（）47（）1（）714同学做完后，问是怎样想的。二、创设情景1（1）同学观察，分组讨论，说说发现了什么（2）引导同学考虑根据这幅图，你能提出什么问题（3）问为什么开来的汽车有一辆没有画完整看着这幅图，你能准确地说出又开来几辆汽车吗（4）引导同学看书中的小朋友是怎么说的（5）问现在有几辆车你会列式吗同学说教师板书9615（辆）（6）问假如把“又开来了6辆”这句话去掉，让你们说又开来了几辆，你们会解答吗四人小组说一说，然后派代表说。2问你们喜欢堆雪人吗分组说一说这幅图的意思你知道一共有几个小朋友在堆雪人吗列出算式，一人板演，其余在书上完成，并说一说为什么三、用数学1（1）分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情6/6（2）引导同学看图，结合文字理解内容。（3）根据问题列式计算，并说说你是怎样算的（4）举例说一说日常生活中的有关数学知识方面的问题2考虑题同学先考虑，分组讨论，互说想法，然后再指名说一说你是怎样想的
