1、部编版初中语文八年级下册 CHUZHONG YUWEN 第三单元第三单元阅读阅读 1111 核舟记核舟记 第一课时第一课时 CHUZHONG YUWEN 1.正确、流利、有感情朗读课文。 2.能借助注释和工具书理解课文大意，理清文 章的整体思路。 3.积累常见文言文实词：贻、诎、属等；积累 常见文言虚词：之、而等；初步认识文言文中 的通假字现象。 第一课时 学 习 目 标 作 者 介 绍 魏学洢(约1596-1625)字子敬，明末嘉善(现 浙江省嘉兴市)人。父亲魏大中在明熹宗时做“给 事中”官，因上流指责权奸魏忠贤结党树威，被逮 捕下狱。魏学洢尽力营救其父，未成。其父被害死 在狱中，学洢痛父冤
2、枉，晨夕号泣，自己又受到阉 党迫害威逼，不久悲愤而死，只活了30岁。他一生 没做过官，生前好学善文，撰有茅檐集。核 舟记是其代表作，收入虞初新志。 第一课时 本文选自虞初新志卷十（清代张潮编，文学古籍刊行社 1954年版）。文中所记核舟的雕刻者是明代微雕大师王叔远。据 清代笔记记载，王叔远，常熟人，又名叔明，号“初平山人”， 曾到过宁波，并创作了“微型木雕天封塔”。 1994年，在宁波镇发现了一枚桃核舟，核舟船篷一侧有一明 显为“明”字的标志，“明”是王叔远的简称，其方位与魏学洢 核舟记中记载的“其船背稍夷，则题名其上”的情况完全一 致。经过专家鉴定，此枚核舟为王叔远晚年作品。 第一课时 内
3、容 链 接 微 雕 是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征 的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经 验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中 藏世界，石上读华章”之妙趣。 第一课时 内 容 链 接 第一课时 要求字音准确、停顿恰当、语速 适中，能在语气中表达出作者感情。 朗 读 课 文 器器皿皿 八分有八分有奇奇 不不糁糁 峨冠峨冠 矫矫首首 贻贻 箬箬篷篷 多多髯髯 衣衣褶褶 椎髻椎髻 趾趾 曾曾不盈不盈 壬戌壬戌 篆篆章章 虞虞 一一楫楫 黍黍 mn j sn un jio y ru rn zh chu j zh zn rn x 积 累 字 词
4、 第一课时 zhun y j sh 第一课时 （一） 通假字 为字共三十有四 左手倚一衡木 卧右膝，诎右臂支船 积 累 词 语 “有”同“又” 加在整数和零数之间 “衡”同“横”跟地面平行的（跟“竖”相对） “诎”同“屈”弯曲 第一课时 （二）古今异义 舟首尾长约八分有奇 高可二黍许 其两膝相比者 积 累 词 语 零数、余数；单的 不成对的（跟“偶”相对） 大约 ；表示同意 靠近；较量 表示约数；允许 第一课时 （三）词类活用 中轩敞者为舱，箬篷覆之 中峨冠而多髯者为东坡 积 累 词 语 名词作状语，用箬竹叶做的船篷 名词作动词，戴着高高的帽子 第一课时 （四）一词多义 明有奇巧人曰王叔远 舟
5、首尾长约八分有奇 积 累 词 语 形容词 奇妙 名词 零数、余数 第一课时 （四）一词多义 为宫室、器皿、人物 中轩敞者为舱 积 累 词 语 动词 雕刻 动词 是 第一课时 （四）一词多义 高可二黍许 珠可历历数也 积 累 词 语 副词 大约 助动词 可以 第一课时 翻译六字诀 1.1.留留 2.2.直直 3.3.补补 4.4.删删 5.5.调调 6.6.换换 疏 通 文 意 要点讲解 （1）苏、黄共阅一手卷。 （2）通计一舟，为人五，为窗八。 苏东坡、黄鲁直一起观看一轴手卷。 总计在这一只小船上，刻有五个人物，八扇窗子。 第一课时 第一部分（1段）：概述雕刻者的精湛技艺以及 核舟的主题。 第
6、二部分（25段）：详细介绍了核舟的形状、 结构，描述船头船尾人物的神情姿态，用事实说 明了雕刻者技艺的精湛。 第三部分（6段）：总结核舟上雕刻的人及其他 物品的数量以及刻字的总数，赞扬了王叔远的精 巧技艺。 理 清 思 路 第一课时 本文运用空间顺序，对核舟形状和舟上 的人物形象细致描述，说明雕刻家构思的巧 妙，赞扬了他的高超技艺，也表现了我国古 代工艺作品的精湛技艺和伟大成就。 主 旨 归 纳 第一课时 1.熟读课文，积累重要词语。 2.完成书后习题一、二。 课 后 作 业 第一课时 下节再见！ 第二课时第二课时 CHUZHONG YUWEN 1. 在疏通文意的基础上，理清文章的整体思 路，
7、探明主体部分的说明顺序。 2. 品味语言，真切感受本文观察细致、描写 生动的特点。 3.了解我国古代艺人高超的雕刻技艺，激发学 生热爱祖国博大精深传统文化的感情，增强对 我国古代文化的了解，提高民族自尊心。 第二课时 学 习 目 标 第二课时 文眼 梳 理 内 容 奇巧 体现在哪些方面？ 概写王叔远雕刻技术 再列举核舟详细说明 第二课时 舱、箬篷、八扇窗、雕栏、窗上刻字 梳 理 内 容 船头 楫左右舟子各一人 题名、篆章、着色 完成表格 顺序 内 容 中间 东坡、鲁直、佛印 舟尾 船背 第二课时 为什么按照中间船头舟尾船背的顺序安排？ 深 入 探 究 1.中间部分是船舱，高起而宽敞，船仓边的窗
8、竟然可以自 由开启和关闭，引人入胜。 2.窗两侧刻有苏轼后赤壁赋和赤壁赋中写景的句 子，使读者想象感知苏轼当年泛舟赤壁的优美环境。 3.船舱就是大苏泛赤壁背景部分。先交代背景，再描述核 舟的主体部分。 4.最后写舟尾，那两个舟子是用来烘托船头的三位游者的。 第二课时 第三自然段：船头部分 精 彩 品 读 1. 主要摹写了哪些内容？ 2.从哪几个方面摹写这三个人物的？ 东坡、鲁直、佛印三个主要人物的雕像 位置、姿态、神情、衣着 第二课时 第三自然段：船头部分 精 彩 品 读 从哪几个方面摹写这三个人物的？ 位置 姿态 神情 衣着 居中：苏东坡 居右：佛印 居左：鲁直 苏东坡：峨冠而多髯。 右手执
9、卷端，左手抚 鲁直背。现右足，微侧。 鲁直：左手执卷末，右手指卷，如有所语。 现左足，微侧。 佛印：绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。诎 右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之。 奇 巧 第二课时 苏东坡：右手执卷端，左手抚鲁直背。现右足， 微侧。 鲁直：左手执卷末，右手指卷，如有所语。现左 足，微侧。 佛印：绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。诎右臂 支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之。 揣 摩 情 感 奇 巧 传 神 轻松愉悦 悠闲自得 第二课时 核 舟 尺寸： 八分有奇，高可二黍许 纤小玲珑 构造：船舱 箬篷 门窗 雕栏 一应俱全 人物 ：五人 形态各异 文字：诗句 题名 篆章 雕镂 清晰明了 总 结
10、 全 文 “技艺灵怪矣哉” 第一课时 由评论引入所要说明的事物 结 构 特 点 中间 船头 船尾 船背 分 在总述事物概貌作扼要评论 总 总 第二课时 本文题目中有一个“记”字，与桃花源记 小石潭记是同一种文体吗？ 拓 展 延 伸 1.从所“记”的对象和内容看，桃花源记属于志 怪小说，小石潭记属游记类；核舟记“记” 在这里是描述、摹写的意思，这是一篇介绍事物的说 明文。 2.从表达方式及语言看，桃花源记小石潭记 几乎一律用描写性文字，对环境、场景、气氛、人物 等进行细致入微的渲染；核舟记则多用客观的说 明性语言，采用多种说明方法。 主 题 升 华 答案：C 第二课时 第二课时 1. 完成检测练习。 2.仿照本文的写法，选取一工艺品，作简 要介绍，写成一篇短小说明文。 课 后 作 业 第二课时 谢谢观看！
