1、1 诗经两首第 1 课时跟踪测试题及答案 教材册别及单元 部编教材八年级下册 第三单元 课 题 12诗经两首 课时 第1 课时 【跟踪测试题】 一、一、 基础训练基础训练 1.作品简介： （填空记忆） 诗经是我国的 ，它收集了从西周初到春秋中期约 500 年间 的 篇诗歌。在先秦古籍中，被称 为 。 2. 诗经的“六义： （理解填空） 三大基本内容： ：指十五国风，是各地的民间歌谣。 （ 篇） ：分大雅、小雅，西周王城区域朝会宴饮所用诗歌（ 篇） ：是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。 （ 篇） 三大表现手法： ： “铺陈其事而直言之也”（陈述铺叙） ： “以彼物比此物也” 。 （比喻） ：“先言他物以
2、引起所咏之词也”。 二、思考探究二、思考探究 3.这是一首写什么内容为题材的诗？这首诗讲了一个什么故事， 请同学们用自己 的语言来描述。 4.全诗主人公感情变化如何？ 5.诗经的主要艺术表现手法有赋、比、兴等，请思考： 关雎这首诗主要 运用了什么手法？运用这种手法起到了什么作用？ 2 【标准答案】 一、基础训练一、基础训练 1. 第一部诗歌总集 305 诗或诗三百 2. 风 （160 篇） 雅 （105） 颂 （40 篇） 赋 比 兴 二、思考探究二、思考探究 3. 答：爱情诗。诗中写一个年轻小伙子爱慕着一位美丽贤淑的姑娘，他朝思暮 想、执着追求，然而求之不得，进而相思成梦，梦中与这位姑娘结为
3、永好，成为 夫妇，过上和谐美满的幸福生活。 4. 答：爱恋（兴奋、期待）相思（苦闷、惆怅）梦幻（幸福、陶醉） 5.答： 这首诗主要运用了 “兴” 的艺术手法。 如本诗开头 “关关雎鸠， 在河之洲” ， 它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和 谐恩爱。和下文“窈窕淑女，君子好逑意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在 于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合， 也即一直为人们所乐道的情景交融的艺 术境界。 3 诗经两首第 2 课时跟踪测试题及答案 教材册别及单元 部编教材八年级下册 第三单元 课 题 12诗经两首 课时 第2 课时 【跟踪测试题】 1. 本诗选自 ，是一首典型
4、的 （内容）诗。(2 分) 2. 本诗以 起兴，写出了追寻伊人不得的苦恼心情。(2 分) 3. 本诗塑造了一个什么样的人物形象？(2 分) 4. 简要分析“蒹葭苍苍，白露为霜”所表达的思想感情。(3 分) 5. 重章叠唱是诗经典型的艺术特色，请简要分析这首诗重章叠唱的表达效果。(3 分) 6. 这首诗歌中运用了景物描写，这些景物描写向我们展示了一幅怎样的画面? (4 分) 7. 你如何理解这首诗所抒发的主题？(4 分) 4 【参考答案】【参考答案】 1.诗经秦风 爱情 2. 蒹葭 3. 执著地追求心上人的男子形象 4. 通过描写“蒹葭苍苍，白露为霜”展现了一幅萧瑟冷落的秋景，借景抒情，表达了一种 追求“伊人”而不得的冷落的思想感情。 5. 全诗分为三章，采用重章叠句的形式，一唱三叹，节奏鲜明，旋律优美，而且还显示了 主人公情感的逐层加深，具有强烈的感染力。 6. 这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清（或冷寂、萧索、凄凉）的晚秋画面。 7. 爱情说：认为“伊人”是意中人。政治说：认为“伊人”是贤能之人。理想说：认为“伊 人” 象征着理想。 无论 “伊人” 是何人， 指的是什么， 诗歌中的主人公都是经历了许多波折， 一直苦苦追寻着“伊人” ，这其实体现了一种深刻的人生意义，美好的事物总是可望而不可 即的。不管最后主人公是否寻得“伊人” ，这追寻过程本身就具有极大的意义。
