1、 第 1 页 10 端午粽 教学目标 知识与技能 1.会认“端、粽、节”等生字，会写“午、节、叶”等生字。认识部首“、”。 2.朗读课文，了解课文内容，学会读长句子。 情感态度与价值观 了解中国的传统节日及其风俗习惯，并知道这些节日的历史来源。 教学重难点 重点：认字、写字。朗读课文。 难点：了解端午节吃粽子的习俗及历史人物屈原。 教学课时 2 课时 第一课时 教学过程 一、猜谜导入 1.今天我们学习的课文与一种食物有关，大家来猜一猜是什么吧! 课件出示谜面：一个白胖子，裹着绿毯子，腰里扎根细绳子。(打一食物)（同学举手猜谜） 2.同学们真聪明，没错，这种食物就是粽子。出示课件：粽子图片。 3
2、.同学们，你们喜欢吃粽子吗？都吃过什么样的粽子？你们觉得好吃吗？ 4.有位小朋友也和你们一样觉得粽子好吃，下面我们来看看他是怎么说的吧。 二、结合语境，识记生字 1.学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。 2.同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法？ 3.展示识字情况。 （1）带拼音读，去掉拼音读。 （2）用多种方法识记。 4.把生字放回课文，学生自由读课文，要求将课文读通读顺。 三、朗读课文，整体感知 1.自由读课文，要求读准每个字的字音，标出自然段。 第 2 页 2.交流：说说你读懂了什么。 3.再读课文，自由读或同桌互读互帮。教师指导长句子的朗读停顿。 4.指名在全班朗读
3、课文，其他学生评议。 5.齐读课文。 6.这篇课文一共有个自然段。 四、指导书写，练习 1.出示要写的生字，让学生认读。 2.观察分析：观察生字在田字格中的位置，比比谁是火眼金睛，看得最认真，最仔细。 3.示范写“米、真、豆”等字。重点指导：“竖”画的写法（午、节、叶、米），“真”字的 写法。 （1）“竖”画的写法：“午、节、叶”为悬针竖；“米”为垂露竖。 （2）“真”字中间有三横。 4.指导学生练习在田字格中描红、临写。 5.让学生练习口头组词、扩词。 第二课时 教学过程 一、解题导入，了解传统节日 上节课我们学习了本课的生字，这节课我们来学习课文内容。（板书课题）有没有人知道粽子 是什么时
4、候吃的？端午节是在什么时候？你们还知道哪些中国的传统节日呢？ （学生自由举手 发言） 同学们知道得非常多，那有没有哪位同学能告诉我人们在端午节这一天都会做什么啊？ （学生回答）没错，人们会吃粽子、赛龙舟、喝雄黄酒。（课件出示有关端午习俗的图片） 二、学习第 1 自然段 1.指名学生读第 1 自然段。 2.第 1 自然段讲了什么？哪位同学来说一说？ 3.你们家有没有人会包粽子？课文中包粽子的人是谁？（外婆） 三、学习第 2、3 自然段 1.指名学生读第 2 自然段，数出该自然段有几句话。 （1）外婆是怎样包粽子的？让学生找出描写包粽子的句子。（板书：箬竹叶糯米枣） （2）外婆包的粽子的味道如何？
5、（板书：清香，又黏又甜） 第 3 页 （3）说一说这一自然段讲了什么。全班齐读第 2 自然段。 （外婆是怎么包粽子的，及粽子的味道。） 2.学习第 3 自然段。 （1）学生自读，说说这一段又讲了什么。（外婆包的粽子花样多） （2）外婆包的粽子都有哪些花样？学生用笔在书上画出来。（红枣粽、红豆粽、鲜肉粽） （3）读第三句话，外婆让“我们”把粽子带回去分给邻居吃，从中你体会到了什么？（外婆 的善良） 3.根据课文内容填空。 外婆包的粽子，是用（）的箬竹叶包的，里面裹着（）的糯米，中间有一颗（）的枣。 4.外婆包的粽子有（）。 A.红豆粽 B.香菇粽 C.牛肉粽 D.鲜肉粽 E.红枣粽 F.红糖粽
6、四、学习第 4 自然段，了解历史人物屈原 1.出示屈原图片，提问有没有人认识这个人物。 2.老师讲解爱国诗人屈原及沉汨罗江的历史故事。 3.指名学生读第 4 自然段。师：谁能告诉我端午节是为了纪念谁啊？（屈原） 4.全班齐读最后一自然段。 五、回顾拓展 1.全班齐读课文，指名学生说一说这篇课文讲了什么。 2.教师回顾总结：这篇课文讲了外婆给“我们”包的端午粽，以及端午节是为了纪念爱国诗人 屈原。学习了这篇课文，我们更加了解端午节这一传统节日及其来源，课后同学去收集了解一 下中国的其他传统节日吧。 教学板书 端午粽包：箬竹叶糯米红枣 端午粽花样：红枣粽红豆粽鲜肉粽 纪念爱国诗人屈原 教学反思 开课伊始，我用猜谜语的方式引入课文，激发学生的热情，活跃课堂气氛，因此学生们上课的 第 4 页 积极性也提高不少。第一课时我主要教学生字词，让学生读通读顺课文，为下节课的课文理解 作好铺垫。在指导学生学写生字时，我让学生学习找到生字之间的共同点及不同的书写方式， 从而让学生掌握写字要领。第二课时的主要教学任务是了解外婆包的端午粽及其中包含的感 情，以及端午节的来历及习俗。因为这一节日同学们都有过体验，所以让同学们自由讨论非常 重要。让学生将自己的生活体验带入课文，他们理解课文就更加容易了。
