1、 第五课第五课 色彩的明与暗色彩的明与暗 课时：1 课时 课堂类型：造型 表现 教学目标教学目标 1. 引导学生寻找色彩的明度，认识色彩的明度，表现色彩的明度。体验不 同色彩的明度所表达的不同感觉。 2. 通过学习色彩的明度及明度渐变的知识，使学生理解什么是明度，什么 是明度渐变，并了解明度是所有颜色都具备的属性。 3. 提高学生的观察力，分析能力和色彩表现能力，让学生感受用色彩装点 生活的乐趣，激发热爱生活的情感。 教学重点教学重点 通过调色练习，掌握明度渐变的调色方法，体会渐变的绘制要领 教学难点教学难点 掌握明度渐变的调色技巧，绘制富有趣味的明度渐变图案，用明度渐变的方 法装饰生活。 教
2、学准备教学准备 师：实物投影仪、PPT、调色盘、水粉颜料、水粉笔、水杯、抹布 生：铅笔、调色盘、水粉颜料、水粉笔、水杯、抹布 教学过程教学过程 一、游戏导入 1. 找明暗游戏 展示一组彩色气球（红黄蓝绿橙紫） ，引发学生兴趣 a. 这些气球里，那个气球的色彩看起来最明亮？哪个看起来最暗？ b. 除去黄气球哪个最亮？ c. 除去紫色哪个最暗呢？ d. 剩下红色和绿色哪个暗哪个亮呢？ 2. 排色游戏 现在，我们把这些气球按颜色的深浅排队。你发现了什么？原来色彩也有明 暗深浅变化。 3. 引出课题：色彩的明与暗 二、讲授新知，实验探究 1. 明度的概念 色彩的明度是指色彩的明暗，深浅，浓淡的程度。
3、色彩的明度有两种情况： a. 同一色相不同明度 同一颜色在强光照射下显得明亮，弱光照射下显得灰暗模糊，同一 颜色加白或加黑以后也能产生各种不同的明暗层次。 b. 各种颜色的不同明度 每一种纯色都有与其相应的明度， 黄色明度最高， 蓝紫色明度最低。 2. 实验探究 所有的色彩真的有明度变化吗？我们来做个试验吧。教师提出问题，请 学生通过实验的方法找出问题的答案，小组合作进行实验. a. 实验一 提出问题：怎样使杯中水的色彩变浅？ 小组实验探究并进行讨论，得出结论。 小结：使一种颜色变浅，可以在这种颜色里加白颜料或加水。 小组派代表阐述经过实验并讨论后得出结论，并将实验结果展示 给全班同学将三个透
4、明杯并置摆放（一个杯中装的是色彩未变 浅的水，一个杯中装的是加水使色彩变浅的水，一个杯中装的是加 白颜料使色彩变浅的水） 。 请学生对实验结果进行观察并讨论：同一种颜色，加水能使颜色变 浅，加白色颜料也能使颜色变浅，两者有何不同？（加水使色彩变 淡，加颜料使色彩变亮） b. 实验二 提出问题：怎样使杯中水的色彩变暗？ 小组实验探究并进行讨论，得出结论。 小结：使一种颜色变暗，可以在这种颜色里加黑色颜料。 小组派代表阐述经过实验并讨论后得出结论，并将实验结果展示 给全班同学将两个透明杯并置摆放（一个杯中装的是色彩未变 暗的水，一个杯中装的是加黑颜料使色彩变暗的水） 。 3. 欣赏感受，体验美感
5、a. 欣赏生活中的明度变化，感受色彩带给生活的美。 b. 欣赏明度渐变作品， 让我们一起感受明度渐变的图案美、 秩序美、 造型美、色彩美这里老师收集了一些美丽的图片，请同学们欣赏。 c. 赏析学生作品。刚刚我们欣赏了艺术家绘制的明度渐变作品，真 是美不甚收，现在我们一起来看看学生作品，看看他们又有怎样精彩的 表现。 4. 教师示范，技法练习 a. 教师在投影仪上演示：在红色颜料里逐步添加白色，每添加一次 白色调匀即在白纸上涂好，形成以红色为基调的明度序列。 颜色一次要调出足够的量，最好能调成奶油状 水分要控制好，不要加太多的水 颜色调匀后再涂，必要沿着图形的边缘画 每次加入的白色颜料的量应近于
6、相等，否则色度变化会过于跳跃 或缓慢 b. 技法练习：同桌二人为一组以同一色相为基调，进行明度渐变的 调色练习，两人一起做使色彩逐渐的练习。 三、创作实践 1. 创作表现 创作一幅有趣的明度渐变作品 作业要求 a. 可采取小组合作的形式完成作业，也可独立完成 b. 构思巧妙有新意 c. 认真细致的完成作业 d. 教师巡回辅导 四、作业展评 展示各组作品，师生共同对作品进行赏析 教师充分肯定学生的创作，大家学习了明度渐变的知识，掌握了明度渐变的 调色方法，创作了漂亮有趣的作品，同学们想象力真的很丰富。说说本组作品体 现了明度渐变的哪些特点？（纵深感、立体感、节奏感）你最欣赏哪件作品，说 说这件作品的优点和不足。 五、小结
