1、人教版四年级下第 9 课对称的美 1 对对 称称 的的 美美 教学目标：教学目标： 1、让学生进一步了解有关“对称”的知识，学会用绘画或剪纸的方式来表 现对称的美。 2、教会学生运用“对称”的形式原理组合作品。 3、培养学生的观察能力和动手操作能力，体验视觉的平衡感，感受对称的 优美与和谐。 教学重点：教学重点： 教会学生运用“对称”的形式原理组合作品。 教学难点：教学难点： 如何让学生学会根据自己的创意，运用“对称”的形式原理组合作品。 课前准备：课前准备： 教师：辅助课件、剪刀、刻刀、彩纸、双面胶等。 学生：美术工具和材料，与剪纸有关的资料（彩纸、剪刀、胶水或双面胶） 。 作业要求：作业要
2、求： 用自己喜欢的方法和材料表现人物或动物、植物对称的组合。 教学过程：教学过程： 一、欣赏范画，导入新课。一、欣赏范画，导入新课。 1、师点击课件： （出示范画：脸谱、中国结） 老师听说咱们班同学的眼力特别好， 是不是真的？那老师就来考考你们。 观 察这两张图片，快速找出他们都有什么共同的特点。 （生：图案是对称的）这么 快，同学们果然名不虚传啊！ 2、今天，让我们一起走进对称的世界，看看对称的美吧！ （点击课件： 出示课题） 3、板书课题：对称的美对称的美 二、讲授新课二、讲授新课 1、什么是对称？ （1）请学生根据对称的形象总结出对称的含义。你们是怎样知道它们是对 称的呢？谁会用自己的话
3、来说说什么叫做对称？（指名回答） （2）教师归纳总结：在图案或物体的中间画一条中轴线，如果中轴线两边 形状相同，大小相等，那么我们就说它是对称的，这条中轴线就叫做对称轴。 2、说说生活中的对称：学生列举生活中对称的现象。 其实生活中也存在着许多对称的现象，你见过哪些？（指名回答）同学们都 有一双善于发现的眼睛，老师也收集到了一些生活中的对称，一起来看看。 （点 击课件：双胞胎、一双鞋、阳台栏杆或桥梁栏杆。 ） 3、了解剪纸，感受对称美。 原来生活中像人、动物、植物，还有人类设计制造的汽车、飞机等等，这么 多东西都是对称的。 对称是中国传统艺术最基本的造型特征， 因为它整齐、 平衡、 和谐，给人
4、以庄重稳定的美感。这种美感在剪纸艺术中表现的尤为突出，而且历 史悠久！1959 年在我国新疆吐鲁番发现了 1500 多年前的“对猴”团花剪纸，这 人教版四年级下第 9 课对称的美 2 可是世界上最早的剪纸。同学们猜猜为什么作者要剪成一对的？（对，就是因为 对称的寓意是成双成对，好事成双。 4、欣赏艺术家作品和同龄人的作品 除了剪纸，艺术家们利用对称之美还创造出了许多作品。 （点击课件：对印 版画、雕塑、剪纸、年画、现代设计中的对称原理的运用） 。 指导学生欣赏同龄人的作品。 （点击课件：欣赏课文中用剪纸、拓印等技法 表现的学生作品。 5、自主探索表现方法：有谁知道，这些作品是用了什么方法、什么
5、材料表 现的？（指名回答） 6、大师和小朋友的作品真好看，老师已经跃跃欲试了。师演示蝴蝶剪纸和 拓印： （1）剪纸的过程： 折（对折）画（画出一半或完整一个外轮廓，并添上花纹：人物、动物或 植物）剪（折剪：先小后大，先里后外）贴（贴在白纸上） （2）演示拓印过程： 画（画出半个或一个外轮廓，并添上花纹剪（先大后小，先外后里）拓 印（底纸对折，两面拓印。注意底版要固定，不能移动） 7、同学们，这两种方法你们学会了吗？想不想尝试一下？（点击课件）出 示作业要求：小组分工合作，用自己喜欢的方法和材料表现人物或动物、植物对 称的组合，完成后贴在展板上。请注意：每个小组桌面上彩纸、剪刀、双面胶、 油画棒
6、等材料，用你自己喜欢的方法和材料表现人物或动物、植物对称的组合。 8、教师巡回指导，鼓励学生大胆创作。提示学生注意安全：请同学们注意 安全和卫生，剪刀不要伤到自己和同学，把垃圾放垃圾袋里。 （点击课件：播放 轻快的背景音乐喜洋洋 ） 三、作品展评三、作品展评 1、让学生把作品张贴在自己组里的展示板上。 2、我们来评评，哪个小组的作品最美？（在展示中体验创造的乐趣）你最 喜欢哪一幅作品？为什么？点击课件： （出示评价标准： （1）形状美； （2）花纹 美； （3）对称美） 指名评价：形状美，它造型美观；花纹美，丰富多样；对 称美，构思奇特。 四、拓展延伸四、拓展延伸 同学们真聪明，一下子就掌握了那么多技巧，除了这些方法，你们知道还有 哪些方法可以表现对称的美吗？老师这里还有更特别的方法， 我想跟大家一起分 享。 （点击课件：树叶贴画、台历、产品包装以及建筑） 五、小结五、小结 1、今天同学们的表现都非常棒，我们给一些掌声鼓励自己。这节课你学会 了什么？发现了什么？ （这节课我们学会了剪纸和拓印方法来表现对称美， 发现 了生活中到处都有对称的美。 ） 2、你们快乐吗？有趣吗？好玩吗？请把这份美感带回家，告诉你们的爸爸 妈妈，让他们与你一起分享这份快乐吧！
