1、主体与背景 教学目标:欣赏人或物在不同背景下,所产生的不同效果,认识主 体与背景之间的关系。利用绘画形式表现主体与背景之间的关 系。 教学重点:让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关 系。 教学难点:利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。 教具、学具准备: 范图、纸、水彩笔、油画棒、剪刀 教学过程: 一揭示主题 师：今天我给同学们带来了一份礼物-一张世界名画。 （出示 图片： 伏尔加河上的纤夫 ） ，这是俄罗斯画家列宾的作品。同 学们能一起告诉老师这幅作品主要表现的-对象是什么吗？ 生：纤夫（人物） 师： 很好。 一幅作品中主要表现的对象就是画面的-主体（板书） ， 这幅作品的主体是纤夫（
2、人物） ，那么周围衬托主体的景物我们 就称作-背景（板书） 。这也是我们今天要学习的第 4 课主体 与背景 （板书） 。 二讲授新课 （一）处理主体 师：请大家看大屏幕，你觉得哪一幅的主体表现的更好一些？举 手回答。 生：清楚些-大些 师：回答的非常好。通过这两张画的对比，也提醒了我们在画画 的时候一定要注意， 不要小家子气， 应当把主体画的清楚大方 （板 书） ，这样才能体现它在画面中主体地位。 师：这两幅画，主体和背景都一样，只是衣服的颜色不一样，你 们更喜欢哪一幅？为什么？ 生： 师：第一幅主体和背景的颜色比较接近，这样给人的感觉就比较 平淡；第二幅的主体的颜色更鲜艳，和背景的对比要更强
3、烈，会 让画面更有立体感。 所以， 老师建议同学们在上色的时候也把主体的色彩画的更鲜艳， 这样才会使我们的画更突出。 （板书：颜色鲜艳） 师：好，我们再来看这两张。主体、背景都一样，只是在位置上 做了一下调整，你觉得哪一幅更好呢？说说你的理由。 生： 师：主体偏离（上下左右） ，会让人感觉重心不稳。所以主体应 该画在相对中间些。 （板书：相对居中） 师小结：不知不觉，我们在欣赏图画的过程中，学会了如何处理 主体。让我们再回顾一下。处理主体要做到： （二）背景的作用 那接下来我们再欣赏两张图片。 （无背景与有背景对比） 师：你觉得那幅更好？为什么？ 生：第 张，画面更丰富 师：不错，有背景的画面
4、更丰富。也就是说背景起到了丰富画面 的作用。 （板书：丰富画面） （主体相同，背景不同对比） 师：来看这张小男孩“坐过山车”的图片。如果是你坐过山车， 你的心情会是怎样的？ 生：紧张、刺激等。 师： “老虎来了” 。你的心情又会怎样？ 生：害怕、恐惧。 师：对比这两张画，你有什么发现吗？ 生：主体都是画的小男孩。 师：既然都是画的小男孩，怎么给人的感觉却完全不同呢？ 生：背景不一样 师：不错。因为背景不一样，画面内容表达的意思就不一样了， 那给人的感觉也就不一样了。 也就是说背景在画面中起到了改变 内容（板书）的作用。 （少量背景和完整背景的对比对比） 师：过年的气氛应该是怎样的？ 生：热闹
5、师：对比两幅画面，你有什么感受？ 生： （背景丰富的过年氛围更浓） 说到这里，我相信同学们都明白了，背景是不是可有可无、无 足轻重的。 生：不是。 师：它对画面表达起着决定性的作用。 三作业要求 35 人小组，分工合作。以卡通形象为主体，配上适当的背 景。 四自由创作，教师巡回辅导 五展示 学生自评、互评、师点评 六课后拓展 总结：回顾这节课的内容，我们知道了画面主要表现的对象就 是主体，主体周围的景物是背景。主体应该。 。 。 。 。 。 。 。同时我们 也知道了背景。 。 。 。 。 。的作用，更不是随意添加的。只有做到了 这些，我们的画才能做到“如鱼得水” ，才会更加完美。最后， 老师希望同学们在日常生活中， 外出旅游拍照时候运用上我们今 天学到的知识，拍出更好的照片。
