1、时间 学科 美术 年级 四年级 备课人 授课内容 15、设计文化衫 学情分析 设计文化衫是四年级下册的一课。四年级的学生要接受知识、思 维方式等的变化，是小学比较重要的阶段。学生对与美术充满了兴趣，但 是大多活泼好动，注意力不集中，缺少认真、严谨、踏实的精神。所以在 教学中,我力争以充实的内容来吸引学生，激发他们的学习兴趣。 教学目标（三 维融通表述） 1、 知识与技能： 认识文化衫， 了解文化衫的特点和设计方法及其文化内涵。 2、过程与方法：运用恰当的图形，文字或符号、色彩以印、画、贴等方法， 在文化衫上进行设计、制作。 3、 情感态度与价值观： 学习把生活中美的东西、 美的元素变成美观的事
2、物， 培养学生的创新思维、设计意识和自信心。 教学重点 学生如何运用印、画、贴等方法，在文化衫上进行设计、制作。 教学难点 找出适合的元素、符号、色彩，设计出具有一定文化内涵的文化衫。 教具及媒体 教学课件、教师范画、示范用具 教学过程及设计意图 教学环节 教学活动 设计意图 一、欣赏导入 1、引入：教师穿着自己设计的文化衫， 上课之前，同学们看看老师穿的上衣是 什么？ 文化衫是一种展现设计者个人情感 和风格，具有特定含义的服装。文化衫 可以理解为“文化”和“衫” ，这里的文 化就是设计的理念、图案等。 2、提问：同学们看老师这件文化衫的图 案是什么？ 皮影戏是中国传统文化，时装设计 是现代艺
3、术，老师这件文化衫想表达的 理念就是传统与现代的碰撞。 3、揭题：现在你们想不想自己动手设计 一件独特又好看的文化衫?让我们一起 通过展示，吸引学生注 意，缓和紧张气氛，激发学 习兴趣，并引出本课主题 设计文化衫。 初步了解文化衫。 结合图片欣赏与分析， 使学生更加直观地感受不 同风格与主题的文化衫及 二、欣赏交流 三、示范引领 走进第 15 课设计文化衫 1、课件出示，学生欣赏 请大家欣赏一下老师收集的文化 衫，我们看到它们有的清新淡雅，有的 鲜艳明亮，有的传递淳朴的民族文化信 息，有的透出流行的时尚味道。不同的 设计主题展示着设计者的个性品味和文 化修养。接下来让我们看看它们传递了 哪些文
4、化信息。 2、课件出示，学生欣赏并思考： （1）这款文化衫的主题是什么？ （2） 图案设计的内容是什么？它们有什 么特点？ （3）色彩搭配的怎么样？ （师生详细分析前两组主题文化衫） 3、小结： （1）通过刚才的欣赏，我们发现设计文 化衫第一步：确定主题 （2）文化衫的图案设计要与主题相符， 第二步：构思图案 图案可以分为图形为主、 文字为主、 图文结合三类，其风格可以写实也可以 抽象。 （3） 色彩在搭配方面要注意丰富、 合协、 强烈鲜明。第三步：搭配色彩 除了我们刚分析的这两组文化衫之 外，其实在文化衫的设计上还有很多主 题、 图案形式及色彩的运用。（欣赏介绍） 4、出示教师范作，激发学生
5、创作热情 老师也很喜欢我国的传统文化，所 以创作了一件文化主题的文化衫，请大 家欣赏。 5、提问：图案还可以运用哪些方法创作 呢？ 生探讨文化衫图案的表现方法， 师总结： 绘画、剪贴、拓印、印染 教师演示创作过程，边演示边指明 注意事项： 1、 图案设计简洁大方 2、 注意构图 3、 注意大小、粗细、疏密等变化 其传递的多种文化信息，从 而认识文化衫的价值。 结合教师自己的文化 衫设计作品，激发学生自制 文化衫的欲望。 通过教师的演示创作， 更形象直观地为学生展示 自制文化衫的过程，期间师 生合作的环节消除学生的 畏惧心理，培养学生探究的 能力。 四、课堂实践 五、展示评价 六、拓展延伸 我相
6、信同学们现在已经迫不及待的 想拥有一件自己设计的文化衫了，请大 家动起手来，把自己的创意淋漓尽致的 发挥出来吧！ 1、作业要求：各小组自己选定主题，选 用一种自己擅长的方法，运用自己喜欢 的色彩、以文字、图案或图文结合的表 现形式设计一件能够展现自我个性和审 美标准的富有文化内涵的文化衫。 2、学生创作，教师巡视指导 1、 组员穿上自己组设计好的文化衫进行 展示，谈创作思路。 2、学生自评与互评。 3、教师总评。 今天同学们设计的文化衫都非常出 色。西方的万圣节马上要到了，我们还 可以利用本课所学的知识在帽子、 裤子， 鞋子等上面设计万圣节主题的图案，展 现自己的个性与品味。 为学生创设实践的
7、舞 台，使他们能够在轻松的氛 围里大胆创新，学会合作。 以 学 生 熟 悉 的 方 式 展示，使学生完成自评 与互评，学生会乐在其中， 并在活动中感受创作带来 的成功喜悦，提高学生的审 美能力。 作业 设计一组关于万圣节主题的作品 板书设计 15 设计文化衫 一、确定主题 二、构思图案 1、图案形式 2、文字形式 3、图文结合形式 三、搭配图案 教学反思 新课程标准下的美术课，素质教育已渗透到其中，在课堂中以学 生为主体，使学生成为课堂的主人；在作业过程中，更注重学生在学 习过程中的探究，让学生学得轻松、学得快乐。上课伊始，我就穿着 自己设计绘制的文化衫来吸引学生的注意力与兴趣，在示范环节更是 主动与学生合作，充分调动了他们创作的积极性。果然在后面的欣赏 探究和动手实践两环节，学生热情参与，大胆的表达自己的想法，积 极性特别高,不断地向同伴和老师展示自己探究的发现。他们在自主 实践中互相帮助，体验着学习的乐趣,并久久回味。 看到学生这样快乐,我明白关注学生的情感, 让学生成为学习的 主人，改进教学和组织形式,才能实现教学目标,创设教学的新境界。 评价环节中,我运用更多激励性的语言，整个教学过程的氛围积极、 轻松、愉快，从他们的脸上和作品中都可以看出轻松愉悦之情。
