1、20232023届新高考地理备考复习届新高考地理备考复习123 4 20222022年高考地理一轮复习备考策略年高考地理一轮复习备考策略01 高考评价体系的说明 高考评价体系是深化新时代高考内容改革的实施路径。参考高考评价体系框架，依据高中课程 标准和高校人才选拔要求，结合学科特点和学生认知规律，全面推进地理科考试内容改革，探索高中学业水 平选择性考试地理科的改革实施路径，科学构建地理科考试的核心功能、考查内容、考查要求、考查载体等 内容，促进地理科考试评价方式的转变，提升地理科考试质量，促进高中地理育人方式改革。高考评价体系主要由高考评价体系主要由“一核一核”“”“四层四层”“”“四翼四翼”
2、三部三部分内容组成。分内容组成。其中，“一核”为核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，是对素质教育中高考核心功能的概括，回答“为什么考”的问题；“四层”为考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，是素质教育目标在高考中的提炼，回答“考什么”的问题；“四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育的评价维度在高考中的体现，回答“怎么考”的问题。“一核一核”作为作为“金线金线”将贯穿始终将贯穿始终能力素养能力素养取取向向“银线银线”，随着研究的深入和，随着研究的深入和时间的探索，常做常新时间的探索，常做常新“四翼四翼”，则以情境作为考查载体，是，则以情境作
3、为考查载体，是“金金线线”和和“银线银线”的串连线的串连线要全面理解和把握高考评价体系，必须紧守要全面理解和把握高考评价体系，必须紧守“金线金线”“”“银线银线”思维思维地理科考查内容高考评价体系确立核心价值、学科素养、关键能力、必备知识为考查内容，突破以往考试所提出的知识和能力框架，丰富了对考查目标的认识。地理科考试参考高考评价体系框架，依据地理课程标准，遵循学生认知规律和学科考试特点，构建“四层”考查内容，其中：核心价值与学科素养是地理学科核心素养的核心，体现核心素养考查的方向；关键能力与必备知识是构成地理学科核心素养的基本要素，决定核心素养考查的高度。核心价值学科素养关键能力必备知识+考
4、 查 内 容四层1.1.核心价值指标体系核心价值指标体系核心价值核心价值是正确的思想观念和健康的情感态度的综合，强调的是学科共性。地理科考查的核心价值主要体现为人们对人类与地理环境之间关系秉持的正确的价值观，与地理课程标准提出的“人地协调观”一致。人地关系是地理学研究的核心主题，面对不断出现的人口、资源、环境和发展问题，人们越来越深刻地认识到，人类社会要想更好地发展，必须尊重自然规律，协调好人类活动与地理环境的关系。通过引导考生树立尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识和可持续发展的观念，增强保护环境、资源和遵守相关法律、法规的意识，形成文明的生产方式和生活方式，养成关心和爱护地理环境的行为
5、习惯，有助于考生更好地分析、认识和解决人地关系问 题，成为和谐世界的建设者。学科学科素养素养是指经过高中阶段学习后，学生面对复杂现实问题情境或复杂学术问题情境时，能够在正确思想观念指导下，运用学科的知识与技能、思维方式方法高质量地认识问题、分析问题、解决问题的综合品质。地理科考查的学科素养包括区域认知、综合思维、地理实践力，其中：区域认知要求考生能够以地理视角观察世界，着眼于地理事物和现象背后的空间因素，根据具体空间背景考虑问题，包括空间位置、空间格局、空间联系、空间演变等考查维度；综合思维要求考生能够用地理思维方式思考，按地理 学基本逻辑，从分解和综合2个维度分析、解决地理问题；地理实践力要
6、求考生具备地理行动实践能力，在面临需要解决的地理问题时，能够沿着地理视角的引领，遵循地理思维的基本方式，秉持正确的价值观，确定合理的“做事”方向、选择合适的“做事”工具、采用合宜的“做事”方法，形成迅速、高效的“做事”本领及其表达方式2.2.学科学科素养指标体系素养指标体系学学科素养科素养 人地人地协调协调观观区区域域认认知知综综合合思思维维地地理理实实践践力力地理学的本质：地理学的本质：人地关系人地关系地理学研究的特点：地理学研究的特点：综合性、区域性综合性、区域性地理学习特色：地理学习特色：实践实践实践探索实践探索研究探索研究探索操作运用操作运用语言表达语言表达根据应根据应对对新的问题情新
7、的问题情境境的需要，合理地组织、调动的需要，合理地组织、调动 各各种相种相关知识关知识与与能力，能力，实实施施调研、调研、探究或实探究或实验验活动。活动。分析结分析结果果，提出新观点或发现新问提出新观点或发现新问题题，寻，寻求有效的问求有效的问 题解决题解决方法。方法。根据应根据应对问题对问题情情境的需境的需要要，合，合理理地地组织、调组织、调 动各种动各种相关知相关知识识与能力与能力，运用实运用实验验等动手等动手操操作方作方 法，探法，探究所要究所要解决的生活实践或学习探索情境中解决的生活实践或学习探索情境中 的的各种各种问题。问题。综综合各种合各种技技术方法术方法进进行组行组合合创创新，新
8、，将创意将创意或方案或方案转转化为有化为有形形物物品或品或对对已有物已有物品品进行进行 改进与改进与优化，创优化，创新性地解决现实情境问新性地解决现实情境问题题。根据应根据应对问题对问题情情境的需境的需要要，合理，合理地地组织、组织、调调动各种动各种 相关知相关知识与能识与能力力，准确传达信息并进准确传达信息并进行交流沟行交流沟通通。能够。能够 根据具根据具体情境的不同体情境的不同，选用选用口语、口语、书面书面语语等不同语体并等不同语体并灵活转灵活转换换。熟练运。熟练运用图像、图表、图片表达思维、观点，用图像、图表、图片表达思维、观点，借助口借助口语、书语、书面面语或绘语或绘图图等方式等方式表
9、表达抽象达抽象的的概念。概念。灵灵活活运用各运用各种文本形式准确表达个人的情感种文本形式准确表达个人的情感、思、思维和观点。维和观点。能够根能够根据情境据情境需需要，运要，运用用外语进外语进行行交流。交流。思维方法思维方法科学思维科学思维人文思维人文思维创新思维创新思维采用严采用严谨求真谨求真的的、实证、实证性性的逻辑的逻辑思思维方式维方式应应对各种对各种 问题。问题。能够根能够根据据对对问题问题情情境的分境的分析析，采用，采用实实证数据证数据分分析析 事物的事物的内部结构和问题的内在联系，内部结构和问题的内在联系，以抽象的概念反映以抽象的概念反映 事物之事物之间的本间的本质质特特征和征和内内
10、在联系在联系。运用抽象与联想、运用抽象与联想、归归纳与概括纳与概括、推演与计算，模型与建、推演与计算，模型与建模模等思维方法来组织等思维方法来组织、调动相调动相关的知识关的知识与能力与能力，解决生活实践或学习探索情，解决生活实践或学习探索情境境 中的各中的各种问题。种问题。运用运用历历史的、史的、辩辩证的、证的、审审美的、美的、系系统统的的思维方式应思维方式应 对各种对各种问题。问题。能能够够根据根据对对问题情问题情境境的分析的分析，从多元从多元性性、情境性情境性、关联性、层次结构性、动态、关联性、层次结构性、动态平衡性、开放性和平衡性、开放性和 时序性时序性等方面等方面把把握握问题问题与与事
11、物的事物的本本质质。综合运用联想综合运用联想、类比、引申等思维方类比、引申等思维方法法，组织调动、相，组织调动、相关的知识与能力，关的知识与能力，解决生解决生活实践或学活实践或学习探索情境中的各种问题习探索情境中的各种问题。运用开运用开放性、放性、创创新性的新性的思思维方式维方式应应对问题对问题情情境，境，组织组织相相关的知识与能力关的知识与能力，注重独立注重独立性、批判性、发散性、批判性、发散 性的思性的思考。考。综综合合运用直运用直觉觉的、顿的、顿悟悟的、灵的、灵感感的、形象的、形象 的、逻的、逻辑的方法，辑的方法，提出新视角、新观点、新方法、提出新视角、新观点、新方法、新新 设想设想，创
12、新性的解决生活实创新性的解决生活实践或学习探索情境中的各践或学习探索情境中的各 种问种问题。题。3.3.关键能力关键能力知识获取能力群，知识获取能力群，主要包括：语言解码能力、符号理解能主要包括：语言解码能力、符号理解能力、阅读理解能力、信息搜索能力、信息整理能力，等等。力、阅读理解能力、信息搜索能力、信息整理能力，等等。实践操作能力群，实践操作能力群，主要包括：实验设计能力、数据处理能主要包括：实验设计能力、数据处理能力、信息转化能力、动手操作能力、应用写作能力、语言力、信息转化能力、动手操作能力、应用写作能力、语言表达能力，等等。表达能力，等等。思维认知能力群，思维认知能力群，主要包括：形
13、象思维能力、抽象思维能主要包括：形象思维能力、抽象思维能力、归纳概括能力、演绎推理能力、批判性思维能力、辩力、归纳概括能力、演绎推理能力、批判性思维能力、辩证思维能力，等等。证思维能力，等等。4 4必备知识必备知识理解并掌握人文社科的基本问题、原理与思想，尤其是人文思想的正确立场、观点与理解并掌握人文社科的基本问题、原理与思想，尤其是人文思想的正确立场、观点与方法。理解并掌握基本的科学知识与技术、科学精神与思维方法。掌握运用语言或其方法。理解并掌握基本的科学知识与技术、科学精神与思维方法。掌握运用语言或其他符号形式进行表达的知识。他符号形式进行表达的知识。地球地图地球地图、世世界地理界地理、中
14、国地中国地理理等义务教育地理等义务教育地理课程内容是高中地理课程内容是高中地理课程内容的基础和载课程内容的基础和载体体。也应作为地理科也应作为地理科考试必然要涉及的必考试必然要涉及的必备知识。备知识。基础性基础性应用性应用性综合性综合性创新性创新性四翼四翼 情境活动情境活动情境活动基基 于于 情情 境境 活活 动动 的的 命命 题题 要要 求求怎么考怎么考1234立意考查的目的情境实现立意的图文材料设问试题的呈现形式答案试题评价地理试题四要素地理试题四要素 选定主题材料选定主题材料区域性区域性现实性现实性特殊性特殊性思想性思想性引发问题思考引发问题思考托的托的“起起”带的带的“动动”挂的挂的“
15、住住”导的导的“正正”实现素养立意实现素养立意 试题的生成：试题的生成：立意立意、情境、情境、设问设问、答案、答案信息信息“源源”问题问题“串串”思维思维“链链”回应回应“值值”思维思维“链链”2022-10-26高考地理学科试题基于德智体美劳全面发基于德智体美劳全面发展要求，注重创设与学习、生活、学科发展要求，注重创设与学习、生活、学科发展密切联系的情境，展密切联系的情境，着重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。2019地理考纲02命题的思想试题如何体现新课程理念；更具地理学科的“味道”。所考知识的选择答案
16、的评测如何考查考生的必备知识、关键能力；体现方法与过程。如何用材料创设情境，用情境表达立意，设问来实现立意。答案注重逻辑分析与综合思维；指导教学和科学备考。近年来高考试题特点近年来高考试题特点试题的设计求稳1求实2求新3稳定基本题型与试题风格重视基础性，概念与原理稳妥设置分值及评分标准力求测得考生的真实水平，规避答题模板 基于现实生活、生产及生态问题选材设问倡导理论联系实际，切合考区考生的实际修纲后的试卷结构、考核内容出现新变化体现“素养立意”，强调综合，创设新情境突出“点滴与细微”比较，设置问题新角度沿着“一带一路”选取典型案例01改革开放四十周年重大成果02贯穿“人地关系”的主线，弘扬人地
17、和谐之美。03和平发展、大国情怀04输入标题阅读图文资料，完成下列要求。（24分）俄罗斯是世界重要的天然气开采和出口国。2017年12月8日，中俄能源合作重大项目亚马尔液化天然气项目正式投产。该项目集天然气勘探开采、液化、运输、销售于一体，是中国提出“一带一路”倡议后实施的首个海外特大型项目。俄罗斯为该项目配建了港口。由于自然条件的限制，该项目采用模块化施工方式，即将生产线和相关建筑设计成一系列的模块，由全球多地工厂制造，然后运至项目施工现场拼装。模块体积大，重量大，最大的模块重量与艾菲尔铁塔相当。该项目以中国、日本等亚洲太平洋沿岸国家为主要目标市场。中方企业全方位参与设计和建造，数十家企业承
18、揽了85%模块的建造。该项目超过60%的模块和零部件经白令海峡北冰洋航线运至项目施工地。图9示意该项目的位置。（1）简述俄罗斯配建港口对该项目及周边区域发展的经济价值。（8分）（2）说明采用模块化施工方式对该项目建设的益处。（6分）（3）分析开发白令海峡北冰洋航线对提高该项目产品（液化天然气）市场竞争力的作用。（6分）（4）指出在该项目合作中体现的中俄两国各自的优势。（4分）思维范围的复杂性01思维对象的直观性02思维方式的理科性03思维过程的科学性04学科思维过程学科思维过程输入标题阅读图文资料，完成下列要求乌裕尔河原为嫩江的支流。受嫩江西移，泥沙沉积等影响，乌裕尔河下游排水受阻，成为内流河
19、。河水泛滥，最终形成面积相对稳定的扎龙湿地（图10）。扎龙湿地面积广大，积水较浅。（1）河流排水受阻常形成堰塞湖，乌裕尔河排水受阻却形成沼泽湿地。据此推测扎龙湿地的地貌、气候特点。（6分）（2）分析从乌裕尔河成为内流河至扎龙湿地面积稳定，乌裕尔河流域降水量、蒸发量数量关系的变化。（6分）（3）指出未来扎龙湿地水中含盐量的变化，并说明原因。（6分）（4）有人建议，通过工程措施恢复乌裕尔河为外流河。你是否同意，并说明理由。（4分）综合性、时空性、理科性、科学性输入标题磷是土壤有机质的重要组成元素，也是植物生长的营养元素。土壤水分增加有利于磷累积，气温升高和流水侵蚀会减少土壤中磷累积量。图2示意我国
20、四川西部某山地东坡土壤中磷累积量的垂直变化，据此完成1011题。10.磷高累积区是A.高山草甸带 B.高山冰雪带 C.山地针阔叶混交林带 D.常绿阔叶林带11.与磷高累积区相比，该山坡20003000米处A.大气温度较低 B.生物生产量较低 C.土壤含水量较低 D.地表径流量较小衣01食02住03行04输入标题 图1为我国东部地区某城市街道机动车道与两侧非机动车道绿化隔离带的景观对比照片，拍摄于2017年3月25日。数年前，两侧的绿化隔离带按同一标准栽种了常绿灌木；而如今，一侧灌木修剪齐整（左图），另一侧则杂树丛生，灌木零乱（右图）。拍摄当日，这些杂树隐有绿色，新叶呼之欲出。据此完成13题。1
21、.当地的自然植被属于A.常绿阔叶林 B.落叶阔叶林C.常绿硬叶林 D.针叶林 2.造成图示绿化隔离带景观差异的原因可能是该街道两侧A.用地类型差异 B.居民爱好差异C.景观规划不同 D.行政管辖不同 3.图示常绿灌木成为我国很多城市的景观植物，制约其栽种范围的主要自然因素是A.气温 B.降水 C.光照 D.土壤输入标题我国某地为保证葡萄植株安全越冬，采用双层覆膜技术（两层覆膜间留有一定空间），效果显著。图3中的曲线示意当地寒冷期（12月至次年2月）丰、枯雪年的平均气温日变化和丰、枯雪年的膜内平均温度日变化。据此完成911题。9图中表示枯雪年膜内平均温度日变化的曲线是A B C D10.该地寒冷
22、期A最低气温高于-16 B 气温日变化因积雪状况差异较大C膜内温度日变化因积雪状况差异较大 D 膜内温度日变化与气温日变化一致11该地可能位于A吉林省 B 河北省 C 山西省 D 新疆维吾尔自治区输入标题图2示意我国西北某闭合流域的剖面。该流域气候较干，年均降水量仅为210毫米，但湖面年蒸发量可达2 000毫米，湖水浅，盐度饱和，水下已形成较厚盐层，据此完成6-8题。6.盐湖面积多年稳定，表明该流域的多年平均实际蒸发量A.远大于2 000毫米 B.约为2 000毫米C.约为210毫米 D.远小于210毫米7.流域不同部位实际蒸发量差异显著，实际蒸发量最小的是A.坡面 B.洪积扇 C.河谷 D.
23、湖盆8.如果该流域大量种植耐旱植物，可能会导致A.湖盆蒸发量增多 B.盐湖面积缩小C.湖水富养化加重 D.湖水盐度增大建铁路01架大桥02筑港口03互联网04输入标题 36.阅读图文资料，完成下列要求。数据中心是用特定设备在互联网上传输、存储数据信息的场所。数据中心的规模以设备运行耗能的多少来衡量，规模越大，运营成本越高。2010年之前，我国的数据中心一般规模较小，主要布局在东部沿海地区。2010年之后，一些大规模的数据中心开始在中西部地区布局，位于贵州省中部的贵安新区（国家级新区，位置见图7），因气候凉爽、用电成本较低、自然灾害少等优势，吸引了数十个大规模数据中心在此集聚，快速发展成为我国南
24、方最大的数据中心基地。（1）说明我国东部沿海地区建设数据中心的主要优势。（6分）（2）分析数据中心在贵安新区集聚的有利条件与集聚发展的益处。（10分）（3）如果把数据中心的数据比喻为“原料”，指出贵安新区利用这些“原料”可以发展的产业。（4分）（4）东部沿海地区的一些数据中心开始采取节能降耗措施。你认为目前贵安新区的数据中心是否有必要这样做？请表明观点并解释原因。（4分）输入标题地理选修6：环境保护素有“华北之肾”之称的白洋淀具有重要的生态服务价值。白洋淀分布广泛的芦苇，曾是当地居民收入的重要支撑。但前些年由于其经济价值减弱，居民管护芦苇的积极性下降，大量芦苇弃收，出现了芦苇倒伏水中的现象。雄
25、安新区设立后，管委会全面贯彻习近平总书记关于“建设雄安新区，一定要把白洋淀修复好、保护好”的指示精神，高度重视白洋淀的生态环境保护，积极推行芦苇的资源化综合利用，大大提高了当地居民管护、收割芦苇的积极性。(1)指出芦苇对白洋淀生态功能的作用。（6分）(2)说明当地居民积极管护、收割芦苇对白洋淀生态环境保护的意义。（4分）佛手山药、剑麻、茶树、白斑狗鱼、卤虫、灌丛、桑（蔗、果）基鱼塘、香榧、长江刀鱼、贝壳堤、茉莉花、熊、鲑鱼、大熊猫、柽柳 恩克斯堡岛（图3）是考察南极冰盖雪被、陆缘冰及海冰的理想之地。2017年2月7日，五星红旗在恩克斯堡岛上徐徐升起，我国第五个南极科学考察站选址奠基仪式正式举行
26、。据此完成下面小题。6.2月7号，当恩克斯堡岛正午时，北京时间约为A.2月7日9时 B.2月7日15时 C.2月7日17时 D.2月8日7时7.五星红旗在恩克斯堡岛上迎风飘扬。推测红旗常年飘扬的主要方向是A.东北方向 B.西南方向 B.C.东南方向 D.西北方向8.对于极地科学考察而言，恩克斯堡岛所在区域的优势在于A.生物类型多样 B.对全球变暖敏感 C.大气质量优良 D.人类活动影响少输入标题油纸伞是我国非物质文化遗产，采用传统方法、全手工制作，油纸伞以竹为骨，以纸或丝绸为面、刷桐油以增强韧性并防水，但长期置于干燥环境中易变脆、开裂，近年来，油纸伞走俏国际市场、据此完成12题。1.与现代钢骨
27、布面伞相比，油纸伞走俏国际市场依赖的主要优势是A.携带方便 B.适用地广 C.文化蕴涵 D.经久耐用2.下列地区中，宜作为油纸伞重点推销市场的是A.欧洲西部 B.中亚 C.中东 D.撒哈拉以南非洲03 2021年高考地理命题以稳为主，充分考虑教情和学情，在题型与结构、呈现形式与风格、难度等方面，基本上延续了近些年的特点，给学生以熟悉感和亲切感，进一步提升学生作答的获得感，有利于学生稳定心态，发挥水平。试题落实立德树人根本任务，深化高考评价体系要求，注重关键能力和核心素养考查，彰显高考命题的育人功能和素质教育导向。2021年年高考地理高考地理试卷试卷评评析析（来源：中国教育报）一、反映祖国建设的
28、辉煌成就，彰显立德铸魂一、反映祖国建设的辉煌成就，彰显立德铸魂地理试题紧密结合学科内容，选择反映新时代国家经济社会发展与科技进步、精准扶贫、红色旅游资源开发等素材，强化对学生理想信念、爱国主义、品德修养等方面的引导。第一，讲好建党百年的伟大成就，厚植家国情怀。第一，讲好建党百年的伟大成就，厚植家国情怀。试题精选社会主义建设伟大成就创设情境，激发学生的爱国之情、强国之志和报国之行。例如：文科综合全国甲卷第13题，以新冠疫苗包装为背景，选择浙江丽水玻璃管和注射剂瓶的生产改变我国高端药用玻璃依赖进口的局面为案例，引导学生理解党中央以人民为中心的发展理念，保障人民群众生命安全、应对公共突发事件能力的提
29、升；全国乙卷第13题，以无人机服务新疆棉花生产这一典型科技兴农案例，展示在党的领导下我国农业现代化的发展历程，农业科技水平、农民劳动收益与生活水平发生的巨大变化。第二，展现脱贫致富的成功经验，坚定理想信念。第二，展现脱贫致富的成功经验，坚定理想信念。试题依托脱贫攻坚伟大工程中的典型案例，展现多种扶贫方式，引导学生理解我国消除贫困、拒绝返贫的重大意义。例如：文科综合全国甲卷第43题，以京九铁路和昌赣高铁建设过程中2次“绕弯”苏区模范县江西兴国为案例，体现在党中央关怀下，赣南等原中央苏区和革命老区把丰富的红色资源优势转化为经济发展优势，不仅实现了脱贫攻坚任务，而且弘扬了革命文化、赓续红色基因、增强
30、民族精神；全国乙卷第43题，以某科研团队为云南元阳阿者科村探索内源式旅游开发模式为案例，展现在党的精准扶贫政策指引下，当地取得了良好的经济效益和社会效益，引导学生立志肩负起实现中华民族伟大复兴的时代重任。二、丰富能力素养的考查维度，服务人才选拔二、丰富能力素养的考查维度，服务人才选拔地理试题既有真实的生活实践情境，也有复杂的学习探索情境，要求学生能够合理运用学科的基本规律与原理、科学的思维范式与方法，主动思考、分析问题，最终完成开放性或探究性的任务、得出新结论，展现学科素养。考查的能力不仅包括必备的逻辑推理能力，还包括适应国家经济社会发展对多样化高素质人才提出的批判性思维、创新能力等。第一，注
31、重对地理过程推理能力的评价。第一，注重对地理过程推理能力的评价。试题重视对地理过程与地理联系的考查，要求学生能够把握地理事物的本质特征与内在联系，运用学科的思维方法和逻辑结构进行深入的分析和恰当的推理，着重考查学生对地理学“尺度结构时间过程机理”这一逻辑思维脉络的理解和掌握。例如：文科综合全国甲卷第911题，考查珊瑚礁的形成过程，思考地貌发育过程及其背后隐含的机理；全国甲卷第37题，考查祁连山山麓的地貌、沉积物组成与地表植被之间的关系，深化学生对地理环境整体性的理解，学会从时间空间、内部外部的角度思考地理问题；全国乙卷第911题，考查苔原带的分布规律及变化机理，要求学生理解苔原植被的分布既要有
32、满足其生长的光热水土等外部环境条件，又要有种子传播的决定性作用。第二，凸显对地理创新思维能力的甄别。第二，凸显对地理创新思维能力的甄别。试题通过拓宽材料的来源，从材料信息的丰富性、试题要素的灵活性、问题解决路径的差异性、答案的多样性等方面，探索和尝试开放性试题的设问视角，通过搭建多维度创新展示平台，克服封闭式设问和唯一答案对学生思维的束缚。例如：文科综合全国乙卷第36题，以某品牌在江苏昆山市建设咖啡创新产业园为案例，要求分析其上海因素，需要学生正确看待区际分工和区域联系，正确认识中心城市和外围地域的关系；全国乙卷第37题第（4）问，以巢湖西岸圩田区从种植庄稼转变为发展水产业的情境为案例，呈现人
33、湖关系协调发展的方案，考查批判性思维能力，引导学生开放思路和视角，思考我国平原地区不同阶段土地利用方式的变化；全国乙卷第44题，以科研团队对青藏铁路某风沙活动路段两侧的调查为材料，采用详实的数据再现真实研究过程，学生可以从局部到整体，从建设期和营运期，从不同的时空组合进行比较，充分考查学生信息整理能力及论证和探讨地理问题的能力，引导学生正确认识重大工程建设与生态环境保护的关系。第三第三 完善基础性的内涵考查，夯实全面发展基石完善基础性的内涵考查，夯实全面发展基石地理试题深化基础性的内涵，强调基础性并不是对单一、简单知识点的机械重复和简单再现，而是考查考生对基础知识和基本原理的深入理解和综合运用
34、。优化后的考试内容呈现出开放、综合、灵活、多样的特点，使死记硬背、猜题押题、“机械刷题”失去市场。全国乙卷中如13题组考查的工业区位因素及其选择、4-6题组考查的不同类型港口 交通的功能、78题组考查的城郊相对湿度的时空差异等试题，既让考生有做题的获得感，又重视学生对其本质属性和内在联系的深刻理解和充分掌握，促使中学地理教学回归课标、回归课堂、回归课本。第四第四 加大开放性的试题设计，创新思维能力甄别加大开放性的试题设计，创新思维能力甄别试题通过拓宽试题材料的来源，从材料信息的丰富性、试题要素的灵活性、问题解决路径的差异性、答案的多样性等方面，探索和尝试开放性试题新的设问视角。全国乙卷中如37
35、题第4小题，安徽圩田种植庄稼转变为湿地发展水产业，所设计的不是开放性试题常见的正反观点或利弊分析的问题，而是给出两个不同的方面，请考生选择其中一个方面作答。这样的设问不仅能够引导考生思维开放，运用所学知识，思考我国平原地区不同阶段土地利用方式的变化，而且能够更加适合不同考生的特点，使高考能力目标的考查更加全面和充分。第44题，要求学生自拟结论并结合材料加以论证，充分体现设问的开放性。考生可以从局部到整体，从建设期和营运期，从0.5千米到2千米，不同的时空组合，详实的数据比较，充分考查了论证和探讨地理问题的能力，培养了学生发散性思维。第36题，美国某品牌的咖啡创新产业园建设在江苏昆山市，分析的却
36、是上海的有利因素，需要学生从两地之间的位置、交通、成本、政策的不同加以思考，正确看待区际分工和区域联系，正确认识中心城市和外围地域的关系。通过加强开放性问题的设计，凸显了对地理创新思维能力的考查，提升了关键能力考查的有效性，助力推进高中育人方式改革。三、优化考试内容的设计方式，助推教学改革地理试题选取的考查内容与高中课程改革的培养目标高度契合，以考促教，以考促学。在充分考查德、智的基础上，立足学科内容和高中生的认知水平，引导中学地理教学回归课标、回归课堂，加强对体美劳的教育引导。第一，深化基础性内涵，夯实发展基础。试题进一步完善基础性考查方法，围绕学生比较熟悉的主干知识提供材料，情境设置更加贴
37、近学生生活实际。强调基础性并不是对单一知识点的机械重复和简单再现，而是考查考生对基础知识和基本原理的综合运用。例如：文科综合全国甲卷、乙卷的第13题考查工业区位因素及其选择；全国甲卷第78题，以安装高反射率屋顶达到节能减排目的为案例，全国乙卷第78题以城郊相对湿度的时空差异为案例，考查对城市热岛效应的理解，引导学生重视对基本概念、基本原理、本质属性和内在联系的深刻理解和充分掌握。试题引导学生的关注点从“解题”转向“解决问题”的能力培养，从“做题”转向“做人做事”的素养提升。第二，解决现实问题，促进全面发展。试题通过选取生产实践场景设计典型任务，要求学生提出合理的解决方案，引导学生到自然和社会的
38、大课堂中锤炼意志、提高本领。例如：文科综合全国甲卷第36题选取英国东南部湿地开垦过程作为案例，展示不同历史时期人类开发利用土地资源的过程，从小幅度的改变到大面积的开垦，都是不断探索和解决问题的结果；全国乙卷第37题围绕巢湖流域圩田的开发与利用，设计了4个逻辑严密的递进问题，引导学生思考湖泊、河流、圩田的时空变化，不论是早期围垦河湖滩地满足更多的粮食需求，还是后期圩区功能的改变，都需要人类通过劳动不断努力奋斗，促进社会生产的发展与进步，促进与自然的协调发展。试题引导学生培育劳动精神和奋斗精神，认同劳动的崇高和伟大，鼓励学生坚持以创造性劳动实现自己的人生价值。041、高考三轮复习规划1、时 间一轮
39、：2020.9.12021.3.6基础复习阶段，落实主干知识，把握基本原理二轮：2021.3.122021.5.12能力提升阶段，进行专题复习，提升综合能力三轮：2021.5.172020.5.31查漏补缺阶段，调节心理状态，发挥最佳水平周密计划,有序复习（1 1）地球、地图）地球、地图 侧重定位、各种侧重定位、各种地图地图(等值线图、示意图、统计图、景观图的等值线图、示意图、统计图、景观图的判读和判读和应用）应用）（2 2）必修一）必修一 侧重自然原理侧重自然原理、规律、成因的灵活运用和过程分析、规律、成因的灵活运用和过程分析（3 3）必修二、必修三）必修二、必修三 侧重人地关系联系、结果分
40、析、原因和解决问题能力。侧重人地关系联系、结果分析、原因和解决问题能力。（4 4）区域地理（世界）区域地理（世界、中国、中国地理）地理）侧重侧重于区域自然于区域自然与人文与人文特征成因及分布规律特征成因及分布规律、原理的分析。原理的分析。（5 5）选修）选修 旅游地理、环境保护二者都讲。旅游地理、环境保护二者都讲。一一轮复习顺序轮复习顺序及及相关内容相关内容p一轮：基础复习-梳理知识-广度：熟读教材，研读教材，知识点到边到角求广度，形成知识网络，并注重基本技能、基本方法和基本思维的培养，突出5个字：熟、研、广、网、基。具体任务：具体任务：形成网络形成网络 归纳技巧归纳技巧 突出重点突出重点 重
41、视过程重视过程 关注思维关注思维 联系实际联系实际二轮复习二轮复习阶段（拔高阶段）阶段（拔高阶段）p专题复习专题复习-重组重组知识知识-深度：同类知识归纳求深度：同类知识归纳求专；查缺补漏、重专；查缺补漏、重组组知识求知识求联；总结联；总结题型及解题方法求题型及解题方法求通；选题通；选题训练求变。训练求变。二轮顺序：（1）专题一 地球和地球仪（2）专题二 地球运动规律和意义 （3）专题三 大气运动规律 （4）专题四 水体运动规律（5）专题五 地壳运动规律（6）专题六 地理环境的整体性和差异性（7）专题七 自然环境对人类活动的影响（8）专题八 人口城市和环境（9）专题九 农业区位与农业地域类型（
42、10）专题十 工业区位与工业地域（11）专题十一 区域特征分析、差异比较及地理信息技术（12）专题十二 区域可持续发展（13）小专题 见下页一、地理计算 二、图表分析 三、区位因素 四、地理运动 五、人地关系 六、重点区域 13、小专题回归主干知识，开展有效训练，进行答题指导三轮应试能力提升p综合复习-学习综合运用知识-效度：适应综合，加强巩固，训练规范，力求准确，稳步提高得分率。学段学期课程周课时课型高三年级第一学期的7月中旬至1月中旬第一轮复习（自然地理、人文地理、世界地理、微专题）5课时复习课新授课第二学期的1月下旬至5月中旬第二轮复习（专题复习：知识专题、能力专题、微专题）5课时复习课
43、讲评课第二学期5月中旬至6月初第三轮复习（从地理角度分析时事热点、答题指导）5课时复习课讲评课必备知识1 自然地理部分一级必备知识二级主干、核心必备知识1宇宙中的地球地球运动的地理意义。2自然环境中的物质运动和能量交换地表形态变化的内、外力因素。大气受热过程。全球气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。锋面、低压、高压等天气系统的特点。水循环的过程和主要环节，水循环的地理意义。世界洋流分布规律，洋流对地理环境的影响。3自然环境的整体性和差异性自然地理要素在地理环境形成和演变中的作用。地理环境各要素的相互作用；地理环境的整体性。地理环境的地域分异规律。3、一轮复习必备知识一级必备知识二级主
44、干、核心必备知识4自然环境对人类活动的影响地表形态对聚落及交通线路分布的影响。全球气候变化对人类活动的影响。自然资源对人类生存与发展的意义。自然灾害发生的主要原因及危害。人文地理部分 一级必备知识二级主干、核心必备知识1人口与城市不同人口增长模式的主要特点及地区分布。人口迁移的主要原因。城市的空间结构及其形成原因。不同规模城市服务功能的差异。城市化的过程和特点，城市化对地理环境的影响。必备知识2 一级必备知识二级主干、核心必备知识2生产活动与地域联系农业区位因素，主要农业地域类型的特点及其形成条件。工业区位因素，工业地域的形成条件与发展特点。农业或工业生产活动对地理环境的影响。生产活动中地域联
45、系的重要性和主要方式。交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响。3人类与地理环境的协调发展人地关系思想的历史演变。人类所面临的主要环境问题。可持续发展的基本内涵，协调人地关系的主要途径。走可持续发展之路。必备知识3区域可持续发展一级必备知识二级主干、核心必备知识1区域地理环境与人类活动区域的含义。不同区域自然环境、人类活动的差异。不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响。产业转移和资源跨区域调配对区域地理环境的影响。2区域可持续发展区域存在的环境与发展问题及其产生的危害，以及有关的治理保护措施。流域开发的地理条件，开发建设的基本内容，综合治理的对策措施。区域农业生产的条
46、件、布局特点、问题，农业持续发展的方法与途径。区域能源、矿产资源的开发与区域可持续发展的关系。区域工业化和城市化的推进过程，产生的主要问题及解决措施。必备知识4 必备知识5旅游地理一级必备知识二级主干、核心必备知识1旅游资源的类型与分布（1）旅游资源的内涵;旅游资源的多样性。（2）自然旅游资源与人文旅游资源的区别；进入“世界文化与自然遗产”名录的重要意义。2旅游资源的综合评价（1）中外著名旅游景区的景观特点及其形成原因（2）旅游资源开发条件评价的基本内容；评价旅游资源的开发条件。3旅游规划与旅游活动的设计（1）旅游景区的基本要素及其影响；对旅游景区的景点、交通和服务设施进行规划。（2）收集旅游
47、信息，确定旅游点，选择合理的旅游路线。4旅游与区域发展（1）旅游业的发展对社会、经济、文化的作用。（2）旅游与景区建设对地理环境的影响以及旅游开发过程中的环境保护措施。必备知识6环境保护一级必备知识二级主干、核心必备知识1环境与环境问题（1）环境问题产生的主要原因及危害。（2）当前人类所面临的主要环境问题。2资源问题与资源的利用和保护（1）资源问题及其产生的原因。（2）人类对可再生资源不合理利用造成的问题，以及保护、合理利用的成功经验。3生态环境问题与生态环境保护（1）生态环境问题的成因及其形成的一般过程。（2）生态环境保护的主要措施及其作用。4环境污染与防治（1）环境污染形成的原因、过程及危
48、害。（2）环境污染防治的主要措施。这段时间主要任务就是带学生全面的这段时间主要任务就是带学生全面的回归课本，夯回归课本，夯实基础实基础，让学生把基础知识掌握牢固，为二三轮的复，让学生把基础知识掌握牢固，为二三轮的复习做好铺垫，打好基础。习做好铺垫，打好基础。一轮复习侧重点在于，夯实基础知识，对基础知识的掌握要贯彻一轮复习侧重点在于，夯实基础知识，对基础知识的掌握要贯彻“全、准、全、准、透、细透、细”的原则。的原则。“全全”：即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何知识点，把面儿铺开、铺宽；即复习要全面，不能漏掉考试大纲的任何知识点，把面儿铺开、铺宽；重点记忆理解相关概念的内涵、外延、规律总结、答题
49、思路等知识，课本中点点重点记忆理解相关概念的内涵、外延、规律总结、答题思路等知识，课本中点点滴滴、黑体、小字、材料、边边角角的知识都要认真设计、思考，进行地毯式复滴滴、黑体、小字、材料、边边角角的知识都要认真设计、思考，进行地毯式复习。习。“准准”：；“透透”：；“细细”：；必修必修1 1选修选修必修必修2 2区域地理区域地理（融合）（融合）必修必修3 3 以以“课标课标”和和“考试说明考试说明”为依据，以为依据，以“章节章节”为主线对教材进行整合，将相同的知识点进行合并。为主线对教材进行整合，将相同的知识点进行合并。区域生态环境建设：区域生态环境建设：人教版：荒漠化、森林人教版：荒漠化、森林
50、中图版：黄土高原的水土流失中图版：黄土高原的水土流失湘教版：湿地资源的开发与保护湘教版：湿地资源的开发与保护区域农业的可持续发展：区域农业的可持续发展：人教版：我国东北地区为例人教版：我国东北地区为例湘教版：美国农业的可持续发展湘教版：美国农业的可持续发展区域工业化与城市化：区域工业化与城市化：人教版：我国珠江三角洲地区为例人教版：我国珠江三角洲地区为例湘教版：补充了湘教版：补充了“一镇一品一镇一品”中图版：江苏省工业化和城市化，补充了中图版：江苏省工业化和城市化，补充了“苏南模式苏南模式(1(1）重视课本、夯实基础）重视课本、夯实基础基本概念、基本规律、基本原理、区基本概念、基本规律、基本原
