1、那一刻的我那一刻的我教案教案 教学目标：教学目标： 学习运动中人物动作的画法；结合学生的校园生活，创作一幅“那一刻的我”的作品； 培养儿童绘画和表达的兴趣及热爱校园生活的感情。 教学重点：教学重点： 抓住人物的动作特征，运用鲜艳的色彩和具有视觉冲击力的构图表现。 教学难点：教学难点： 人物动态的表现，构图的形式美感，色彩的大胆运用，画面的气氛渲染。 教学准备：教学准备： 教具选择：数码像机拍摄学生在学校生活中的一些有趣的镜头；优秀学生作品。 学具准备：绘画等工具；收集自己在校园活动中的一些照片。 教学过程教学过程： 一、导入活动 从周一到周五， 同学们的大部分时间都在校园里度过的。 校园里的活
2、动伴随着同学们健 康成长，欢乐也常伴左右。想一想，你最留恋校园里的哪些有趣的活动呢？ 体育课、运动会、节日联欢、课间活动等。 （以谈话的形式勾起学生对美好校园生活的回忆，激发表现的欲望。 ） 二、展开活动 1、老师这儿也拍摄到了一部分同学在活动中的镜头。让我们一起来看看，是哪些同学 呢，他们正在干什么？（播放镜头） 引导观看、讨论、表述画面所传达的内容。 镜头 1跑步 主要人物居中，其它人物衬托。跑步动作：手脚的协调摆动；人物表情：咬牙，额头有 汗；场面：紧张激励。 镜头 2跳远 腿的动作夸大，手后摆，人体倾斜，落地时的黄沙飞溅。从观众的脸部表情可知成功与 否。 镜头 3掷垒球 构图开阔，近景
3、为人物侧身，后倾，手拿垒球于肩后，另一手前摆，双腿呈弓步；中景 为挥旗的裁判；远景为啦啦队的同学。 镜头 4踢球 进球的瞬间：飞起的腿，对方球员惊异的表情。 （因为是熟悉的同学，熟悉的活动动作，学生的注意力肯定会被紧紧地吸引过来。镜头 的定格，给了他们仔细观察的时间，也有了充分表述的前提，在交流中理解活动中的不同动 作。 ） 2、现场采访镜头中的同学，请他谈谈当时的心情。 （被拍摄到的学生心情肯定很激动， 何不安排个机会让他在众人的羡慕目光中表达他的 内心感受呢。把他的激动传递给其它人。 ） 3、那一刻的我呀，欢乐无比，别让时间偷走了它，快，把它留下来！可以用什么 形式留住那一刻的我呢？ （除
4、了摄影、摄像，还可用绘画的形式留下精彩的瞬间。 ） 4、出示学生优秀作品，感受美术表现中的“那一刻的我” 。 踢球（根据相机中的踢球图片改变的蜡笔水粉画）人物动作的夸大，使画面充满 了动感，具有一定的喜剧色彩。 掷垒球（主要人物及垒球使用了剪贴效果，富有立体感）饱满的构图使画面显得 热闹非凡，鲜艳的色彩烘托出了欢快的气氛。 打羽毛球 联欢会 滑板车赛 （根据活动图片改变的绘画作品，更具有了感染力，让艺术与生活手拉手：艺术来源于 生活，但高于生活。范例中的画面直观地向学生阐释了知识点，化解了难点，对学生的创作 起了一定的引导作用。 ） 5、校园中的愉快活动精彩纷呈，你还想留住哪一刻中的自己。 学
5、生根据所带的照片， 用铅笔在作业草稿上快速地勾勒出你的活动动态， 也可以是一组 动作。不必计较人物的形体比例，可以夸张地表达人物的动作与表情。注意正、侧面的不同 表现，衣服也会随动作产生一些变化，如关节处的衣纹等。 同桌交换，评价练习，提出建议。 （阶段性地了解学生对动作的表现情况， 是否有概念化及程式化的表现， 通过学生互评， 解决部分问题。 ） 6、构思画面，讨论：重点表现一个或几个同学的动态，再简略地画一些同学作为衬 托。 添加适当背景使画面更完整， 并涂上自己喜欢的颜色， 尝试几种绘画工具的综合运用， 使画面丰富多彩。 7、学生练习，教师巡回指导。 （练习前的构思交流， 能训练学生恰当
6、运用已有知识的能力， 亦可避免学生在潜移默化 受教师的成人化表现的影响，让学生启发学生，让学生引导学生，生成多姿多彩的画面。 ） 三、延伸活动 1、展示作品，并说说自己的创意和构思。 2、相互欣赏，相互评价，相互讨论。从画面的构图、动态的描写、色彩的处理等方面 进行适当评述。 3、老师点评，鼓励学生的创作，对有个性的作品进行表扬。 （进行欣赏评述，提高学生的作品描述能力和审美能力，相互学习，相互包容，学会关 注自己、关爱他人。 ） 四、结束活动 1、结束语：校园生活给了我们美好的瞬间，定格成了永久的回忆。老师希望在今后的 各项学习活动中，能看到更多同学的笑脸。课后试着用连环画的形式表现你喜欢的活动。 （鼓励学生积极参与校园活动，从中体验更多的快乐，学习、活动两不误。 ） 2、整理桌面，将工具理好。 评价方式：以鼓励为主，对有创意的作品要及时给予肯定和表扬。 学生自评，生生互评，教师点评。 积极参与校园生活及绘画欣赏、创作过程的评价。
