1、 光光 的的 魅魅 力力 课时：课时：1 1 课时。课时。 教材分析：教材分析： 本课属于“综合本课属于“综合 探索”学习领域，融拓展性、探索性、创造性于一体。本探索”学习领域，融拓展性、探索性、创造性于一体。本 课的重点是让学习了解光对美术作品的影响以及光与美术作品之间的关系。光课的重点是让学习了解光对美术作品的影响以及光与美术作品之间的关系。光 有自然光，如太阳光、月光等；也有人造光，如烛光、灯光等。人们的生活离有自然光，如太阳光、月光等；也有人造光，如烛光、灯光等。人们的生活离 不开光，绘画、雕塑、建筑等艺术形式也需要光的照射才能展现其艺术感染力。不开光，绘画、雕塑、建筑等艺术形式也需要
2、光的照射才能展现其艺术感染力。 特别是在很多现代艺术作品中，光更成为艺术家重要的创作元素。教科书选取特别是在很多现代艺术作品中，光更成为艺术家重要的创作元素。教科书选取 了美术大师毕加索用光画画，美术艺术家费来文的装置艺术作品绿色穿过绿了美术大师毕加索用光画画，美术艺术家费来文的装置艺术作品绿色穿过绿 色及开幕式的灯光场景效果作为欣赏图例，目的就是展示光作为艺术创作媒色及开幕式的灯光场景效果作为欣赏图例，目的就是展示光作为艺术创作媒 材而为艺术作品带来绚丽迷人的视觉效果。材而为艺术作品带来绚丽迷人的视觉效果。 教学目标：教学目标： 1 1、引导学生了解光与美术的关系。、引导学生了解光与美术的关
3、系。 2 2、指导学生采用光绘、纸张或其他材料设计之作品。、指导学生采用光绘、纸张或其他材料设计之作品。 3 3、通过活动，让学生产生对光的兴趣和对科学的追求。、通过活动，让学生产生对光的兴趣和对科学的追求。 教学重点：欣赏、了解光与美术的关系。教学重点：欣赏、了解光与美术的关系。 教学难点：用光绘和其它形式展示光的作品。教学难点：用光绘和其它形式展示光的作品。 教具准备：教师准备摄像机、激光笔、银光棒、照明灯、奖品等。教具准备：教师准备摄像机、激光笔、银光棒、照明灯、奖品等。 学具准备：各种光源材料或者手工材料提前备。学具准备：各种光源材料或者手工材料提前备。 一：欣赏导入。一：欣赏导入。
4、老师：上课，同学们好！老师：上课，同学们好！ 学生：老师好！学生：老师好！ 老师：同学们，大家看过动画片熊出没吗？老师：同学们，大家看过动画片熊出没吗？ 学生：看过。学生：看过。 老师：那就让我们，再次走进这个世界。 （老师：那就让我们，再次走进这个世界。 （PPTPPT） 老师：说一说，哪些画面让你感老师：说一说，哪些画面让你感觉最美妙？觉最美妙？ 学生：发光的石头，游动的鱼 学生：发光的石头，游动的鱼 老师：对，它们都散发着光的魅力。老师：对，它们都散发着光的魅力。 老师：大家想一想，世界上没有了光会怎么样？老师：大家想一想，世界上没有了光会怎么样？ 学生：世界将会漆黑一片学生：世界将会漆
5、黑一片/ /世界会变得很寒冷世界会变得很寒冷/ /花草树林没有阳光就会枯死花草树林没有阳光就会枯死 老师：光带给我们温暖，没有了光将会寒冷，生物不能生长，我们将陷入漆黑老师：光带给我们温暖，没有了光将会寒冷，生物不能生长，我们将陷入漆黑 的恐惧中。光带给我们光明与温暖，快乐与幸福。今天就让我们来感受光的魅的恐惧中。光带给我们光明与温暖，快乐与幸福。今天就让我们来感受光的魅 力。力。 光的魅力（板书）光的魅力（板书） 老师：光无处不在，艺术创作也离不开光。请欣赏莫奈的名画： 干草垛老师：光无处不在，艺术创作也离不开光。请欣赏莫奈的名画： 干草垛 老师：同学们，这两幅画有什么不同，给你什么感受？老
6、师：同学们，这两幅画有什么不同，给你什么感受？ 学生：学生：1 1，2 2，3 3 一边暗，一边亮 一边暗，一边亮 老师：同样的干草垛，为什么给我们不一样的感受呢？老师：同样的干草垛，为什么给我们不一样的感受呢？ 学生：蓝紫色，橙黄色，冷色调，暖色调。学生：蓝紫色，橙黄色，冷色调，暖色调。 老师：通过以上的分析，光还可以分为什么？老师：通过以上的分析，光还可以分为什么？ 学生：冷色光和暖色光。学生：冷色光和暖色光。 老师：你的美术知识掌握的真好，这就是画家利用光的微妙变化带给人不同的老师：你的美术知识掌握的真好，这就是画家利用光的微妙变化带给人不同的 视觉感受，对吗？视觉感受，对吗？ 老师：考
7、考大家，谁知道光和音乐会给人怎样的感受？老师：考考大家，谁知道光和音乐会给人怎样的感受？ 学生：快乐！学生：快乐！ 老师：恩，这位同学回答问题积极，此处应该有掌声。老师：恩，这位同学回答问题积极，此处应该有掌声。 老师：摄影师也利用光的魅力来定格美好瞬间。请欣赏一组摄影作品。老师：摄影师也利用光的魅力来定格美好瞬间。请欣赏一组摄影作品。 彩灯照耀下的灯塔彩灯照耀下的灯塔 璀璨夺目，璀璨夺目， 黑白光影下的羽毛球黑白光影下的羽毛球 神秘莫测神秘莫测 黑白照中的女孩更黑白照中的女孩更 富有神韵富有神韵 老师：光的魅力可真不小，给我们带来了的绘画和摄影作品。那你知道光与音老师：光的魅力可真不小，给我
8、们带来了的绘画和摄影作品。那你知道光与音 乐又有什么关系呢？乐又有什么关系呢？ 老师：一下子想不到吧？那让我们一起走进演唱会的现场。老师：一下子想不到吧？那让我们一起走进演唱会的现场。 全体起立。 （关灯）有请我们的歌手：全体起立。 （关灯）有请我们的歌手：TFboyTFboy。 点击视频播放青春修炼。 点击视频播放青春修炼 册 ，挥舞你的电源，师生同舞册 ，挥舞你的电源，师生同舞 1 1 分钟分钟 老师： （开灯）同学们请坐下，观看演唱会的感觉快乐吗？老师： （开灯）同学们请坐下，观看演唱会的感觉快乐吗？ 学生：快乐。学生：快乐。 老师：刚才老师拍下了动感的画面。 摄影机与多媒体同步老师：刚
9、才老师拍下了动感的画面。 摄影机与多媒体同步 老师：大家看，这是什么呀？这是大家用光在“画画” ，我们把这种表现形式叫老师：大家看，这是什么呀？这是大家用光在“画画” ，我们把这种表现形式叫 “光绘” 。光绘就是：借助数码相机，直“光绘” 。光绘就是：借助数码相机，直接移动光源在黑暗中描绘影像。接移动光源在黑暗中描绘影像。 在在 19491949 年那个人们还不知道数码为何物的年代，西班牙著名的绘画大师年那个人们还不知道数码为何物的年代，西班牙著名的绘画大师 毕加索就玩儿起了光绘。毕加索就玩儿起了光绘。 老师：这是世界上最早的光绘作品之一，同学们认为毕加索画的是什么？先猜老师：这是世界上最早的
10、光绘作品之一，同学们认为毕加索画的是什么？先猜 猜图一。猜图一。 学生：是 学生：是 学生：图一是鸟吗？学生：图一是鸟吗？ 老师：哦，你是这样认为的。老师：哦，你是这样认为的。 老师：有没有不一样的看法？老师：有没有不一样的看法？ 学生：图一是花瓶与花。学生：图一是花瓶与花。 老师：回答正确。又好像不是花瓶与花，或者可能有人认为他就像是乱画的。老师：回答正确。又好像不是花瓶与花，或者可能有人认为他就像是乱画的。 是不是有些抽象，大家可以想象他当时龙飞凤舞的样子。是不是有些抽象，大家可以想象他当时龙飞凤舞的样子。 老师：图二大家认为是什么呢？老师：图二大家认为是什么呢？ 学生：图二是山吗？学生：
11、图二是山吗？ 老师：其实，图二是毕加索画的一只抽象的公牛。老师：其实，图二是毕加索画的一只抽象的公牛。 老师：有趣吗？老师：有趣吗？ 老师：有趣。老师：有趣。 老师：大师有想法，大家有想象。大师的画就是难以琢磨才有滋有味性。这种老师：大师有想法，大家有想象。大师的画就是难以琢磨才有滋有味性。这种 把自己想画的图形在空中任意绘画的光绘方法叫做“意象涂鸦” 。 （板书）把自己想画的图形在空中任意绘画的光绘方法叫做“意象涂鸦” 。 （板书） 老师：请大家欣赏一下更多的意象涂鸦作品。老师：请大家欣赏一下更多的意象涂鸦作品。 (ppt(ppt 展示图片展示图片) )好看吗？这是老师用银光棒在黑暗中画了一
12、把彩色的扇好看吗？这是老师用银光棒在黑暗中画了一把彩色的扇 子， 一笔画五角星子， 一笔画五角星( (老师边讲解边手动表达形体展示老师边讲解边手动表达形体展示) ) 你一笔能绘画什 你一笔能绘画什 么呀？么呀？ 学生：一个圆圈，一个三角形，爱心。学生：一个圆圈，一个三角形，爱心。 老师：老师也想一笔画一个来送给大家。 （板书音符）老师：老师也想一笔画一个来送给大家。 （板书音符） 老师：老师画的怎样？老师：老师画的怎样？ 同学：好同学：好看。看。 老师：谢谢大家的夸奖！老师：谢谢大家的夸奖！ 老师：谁？想和老师一起来变魔术？好，你来！ （关灯）老师：谁？想和老师一起来变魔术？好，你来！ （关灯
13、） 请你站在这里，模特儿站立不动，光打开源对准镜头，以这个同学为外请你站在这里，模特儿站立不动，光打开源对准镜头，以这个同学为外 型快速描绘，然后用手掌挡住光源移到要画的位置进行下一笔，第三笔型快速描绘，然后用手掌挡住光源移到要画的位置进行下一笔，第三笔 用同样的方法完成。想一想，画下一笔之前为什么要挡住光源呢？用同样的方法完成。想一想，画下一笔之前为什么要挡住光源呢？/ /这是这是 为了出现多余的线条。为了出现多余的线条。 为了避免出现多余的线条，你还能想到什么好办法？为了避免出现多余的线条，你还能想到什么好办法？ 老师：可以开、关下电源。老师：可以开、关下电源。 老师：魔术表演正式开始，变
14、，变，变！好，谢谢你的参与。 （相机同步出光绘老师：魔术表演正式开始，变，变，变！好，谢谢你的参与。 （相机同步出光绘 作品展示）作品展示） 老师： （点开多媒体）猜一猜，老师把它他变成什么啦？老师： （点开多媒体）猜一猜，老师把它他变成什么啦？ 学生：是一只蝴蝶！学生：是一只蝴蝶！ 老师：对，依据外形描绘添画，我们把这样的方法称为：依形绘画（黑板上板老师：对，依据外形描绘添画，我们把这样的方法称为：依形绘画（黑板上板 书）书） 老师：接下来请同学们欣赏一组：依形绘画作品。老师：接下来请同学们欣赏一组：依形绘画作品。 老师：这是什么？老师：这是什么？ 学生： 学生： 老师：奇妙吗？谁想来试试。
15、好，勇气可嘉！老师：奇妙吗？谁想来试试。好，勇气可嘉！ 老师：请你站在镜头前， （关灯）开始！老师：请你站在镜头前， （关灯）开始！ 老师：哇，这是我见过，第一次画光绘就画的这么好得学生。创意真棒！奖励老师：哇，这是我见过，第一次画光绘就画的这么好得学生。创意真棒！奖励 你。你。 老师：光的魅力不仅表现在光绘。还有一些表现形式。在生活中，你知道光的老师：光的魅力不仅表现在光绘。还有一些表现形式。在生活中，你知道光的 魅力与奇妙表现在哪里？魅力与奇妙表现在哪里？ 学生：舞台，演唱会 学生：舞台，演唱会 老师：老师也想即兴来创作！这是一件白色的老师：老师也想即兴来创作！这是一件白色的 T T 恤衫
16、，老师想把它装点下。恤衫，老师想把它装点下。 老师：一边唱七色光一边创作。此处不应该有掌声吗？哈哈，谢谢同学们。老师：一边唱七色光一边创作。此处不应该有掌声吗？哈哈，谢谢同学们。 老师：老师画的是什么？老师：老师画的是什么？ 学生：是一棵树。学生：是一棵树。 老师：对。这是老师用发光的颜料画的一棵大树，代表生命与希望。在强光下老师：对。这是老师用发光的颜料画的一棵大树，代表生命与希望。在强光下 它就会吸收光的魅力才会发出夺目的光彩， 能穿着自己它就会吸收光的魅力才会发出夺目的光彩， 能穿着自己 DIYDIY 的的 T T 恤会不会恤会不会 太酷了，哈哈，想到都美！欣赏看到这里，大家都跃跃欲试了
17、吧！太酷了，哈哈，想到都美！欣赏看到这里，大家都跃跃欲试了吧！ 接下来的时间留给同学们， 用你手中的材料发挥丰富的想象， 尽情创作吧！接下来的时间留给同学们， 用你手中的材料发挥丰富的想象， 尽情创作吧！ 用自己喜欢的方式来创作：用自己喜欢的方式来创作：1 1、小组合作（讨论）、小组合作（讨论） 2 2、创意新颖（构思）、创意新颖（构思） 3 3、作品完整（操作）、作品完整（操作） 老师：开始行动，待会让大家来展示，好吗？老师：开始行动，待会让大家来展示，好吗？( (点击放慢柔的歌曲点击放慢柔的歌曲 5 5 分钟分钟 ) ) 想光绘创作的同学请到镜头前来，一组一组，拍完迅速回座位。想光绘创作的
18、同学请到镜头前来，一组一组，拍完迅速回座位。 老师：大家都准备好了么吗？请大家做好展示准备。老师：大家都准备好了么吗？请大家做好展示准备。 首先看光绘创意作品首先看光绘创意作品( (点击图片同步变大点击图片同步变大) )请代表介绍一下你们的创意。请代表介绍一下你们的创意。 喜欢谁的就多给掌声， 好不好？看来大家很赞成喜欢这样的创意。 奖喜欢谁的就多给掌声， 好不好？看来大家很赞成喜欢这样的创意。 奖励这励这 组！组！ 启发思路：启发思路： 同学们，今天我们一起感受了光的魅力。希望同学们在实际生活中能够充同学们，今天我们一起感受了光的魅力。希望同学们在实际生活中能够充 分利用所学的知识，让我们的生活变得更加绚丽多彩！下课！分利用所学的知识，让我们的生活变得更加绚丽多彩！下课！ （老师再见！同学们再见！ ）（老师再见！同学们再见！ ） 板书设计：板书设计： 光的魅力光的魅力 意象涂鸦意象涂鸦 依形绘画依形绘画
