1、珍爱国宝珍爱国宝秦始皇陵秦始皇陵及及兵马俑兵马俑 教教 学学 设设 计计 第第 2020 课课 珍爱国宝珍爱国宝秦始皇陵秦始皇陵及及兵马俑兵马俑 教教 材：材：人教版小学美术四年级下册 领领 域：域：欣赏评述 教材分析：教材分析： 珍爱国宝秦始皇陵及兵马俑 这一课是一节欣赏评述课， 集欣赏性、 合作性、互动性等特点为一体的美术课。本节课主要是让学生了解秦始皇陵兵马 俑的艺术特色，引导学生感受兵马俑写实的艺术风格，唤起学生对祖国珍贵文物 的爱护之心，培养学生的爱国主义情操。 学情分析：学情分析： 四年级学生具备了初步的欣赏和评述能力,看待事物的有意性和目的性也正 在逐步发展。所以课前鼓励了学生去
2、收集有关秦始皇兵马俑的图片和文字资料， 来培养学生课前预习的好习惯，增强他们收集和整理信息的能力。 教学目标：教学目标： 知识与技能：知识与技能： 1、鼓励学生搜集有关秦始皇兵马俑的资料，培养学生自主学习能力。 2、引导学生掌握兵马俑整体的艺术特征和写实的艺术风格，初步了解雕塑 艺术的基础知识。 过程与方法：过程与方法： 以学生小组合作探究学习为主线。 为了帮助学生对兵马俑写实艺术风格的理 解，通过让学生观察图片和视频，并在小组内进行讨论交流,和设计多种学习方 法，使学生在自主和谐的氛围中掌握重、难点知识。 情感、态度与价值观：情感、态度与价值观： 通过本课的学习，来唤起学生对祖国珍贵文物的重
3、视与爱护之心，培养学生 的爱国主义情操。 教学重难点：教学重难点： 教学重点：教学重点：了解秦始皇陵兵马俑的艺术特色。 教学难点：教学难点：指导学生欣赏秦始皇陵兵马俑写实，注重细部刻画的艺术风格。 教学准备：教学准备： 教具：教具：了解秦始皇兵马俑的相关知识、搜集图片资料和音像资料、制作教学 课件、收集陶俑模型等。 学具：学具：搜集和整理有关秦始皇兵马俑背景知识的学习资料。 教法学法教法学法 教法：教法：1.提问解答法。 2.讲授知识法。 3.归纳总结法。 学法学法：1.视频学习法 2.小组合作法 3.自主探究法 教学流程教学流程 一、一、 视频和实物导入，激发审美期待。视频和实物导入，激发审
4、美期待。(2 分钟分钟) 学生观看有关秦朝时代的视频。 设计意图：设计意图：充满悬疑充满悬疑音乐音乐和和影像结合在一起，立刻把学生带到了影像结合在一起，立刻把学生带到了本课的主本课的主 题题，极大的调动了学生的学习积极性，直接进入课题。，极大的调动了学生的学习积极性，直接进入课题。 二、初步欣赏，整体感知秦俑魅力。二、初步欣赏，整体感知秦俑魅力。(10 分钟分钟) （一）学生小组讨论自主学习：它是为谁而建立的呢？兵马俑在哪里发现 的？它是怎么被发现的？ 设计意图：结合课前收集和整理的资料，小组间互相交流解决有关兵马俑设计意图：结合课前收集和整理的资料，小组间互相交流解决有关兵马俑 的背景知识，
5、培养学生自主解的背景知识，培养学生自主解决问题的能力。决问题的能力。 （二）学生看视频谈感受：说一说秦始皇陵兵马俑的整体艺术特点。 【录像：中国的遗产【录像：中国的遗产秦始皇陵及兵马俑坑】秦始皇陵及兵马俑坑】 整体艺术特点：规模宏大整体艺术特点：规模宏大 数量众多数量众多 设计意图：兵马俑离学生的生活很远，视频展示并带有解说词让他们能够设计意图：兵马俑离学生的生活很远，视频展示并带有解说词让他们能够 对秦俑的整体特点有个总体印象。把学生引入遥远的两千多年前，创设出身临对秦俑的整体特点有个总体印象。把学生引入遥远的两千多年前，创设出身临 其境的教学情境，以便更好的完成本节课的知识与技能目标。其境
6、的教学情境，以便更好的完成本节课的知识与技能目标。 （三）辨一辨 认一认 将军俑 军吏俑 士卒俑 设计意图：让学生通过辨一辨、认一认，学会辨认将军俑、军吏俑、士卒设计意图：让学生通过辨一辨、认一认，学会辨认将军俑、军吏俑、士卒 俑和跪射俑，并根据他们的动态特点体验动作，使学生的欣赏水平得到了根本俑和跪射俑，并根据他们的动态特点体验动作，使学生的欣赏水平得到了根本 的提高，活跃课堂氛围。的提高，活跃课堂氛围。 三、细细品味，了解雕塑艺术风格。 （三、细细品味，了解雕塑艺术风格。 （10 分钟）分钟） （一）学生小组讨论：从细节欣赏兵马俑雕塑的艺术风格？写实手法不仅表 现在整体的把握上，而且在细部
7、如发髻帽子、脸部表情、姿势装束三方面也体现 了一丝不苟、形象逼真的特点。 发髻帽子：发髻帽子：帽子与帽子不同，发髻与发髻。军队中的军官都带着帽子，一 般的士兵，只是挽成圆形的发髻。发式是区分兵马俑身份的重要标志。 脸部表情：脸部表情：他们有的年轻稚嫩、有的老练沉稳、有的开朗机警，有的威严 凝重，可谓千人千面，各不雷同。 将军俑 军吏俑 士卒俑 将军俑：将军俑：雕像中的将军高 180 厘米，体格健壮 ，身材高大，前庭饱满，二 目炯炯有神。他头戴燕尾长冠，身披战袍，胸前覆有铠甲，双手相握置于腹前， 它们有的握着铜戈，有的擎着利剑，有的拿着盾牌。 军吏俑：军吏俑：出土的数量较多，依其装束的不同, 一
8、般身穿齐膝长襦，外披带 彩色背带和花边的前胸甲,下穿长裤,左手按剑。 士卒俑：士卒俑：左足向左前方斜出半步，双足成丁字形，左腿微弓，右腿后绷； 左臂向左侧半举，右臂曲举于胸前。头和身体微向左侧转，昂首凝视左前方。 设计意图：以学生的自主学习为主线，为了使学生对兵马俑写实艺术风格设计意图：以学生的自主学习为主线，为了使学生对兵马俑写实艺术风格 理解，通过学生观察图片和模型，并以小组进行讨论交流理解，通过学生观察图片和模型，并以小组进行讨论交流,设计多种学习方法，设计多种学习方法， 培养学生凭借已有的知识和经验，独立思考、自主发现、自主探究合作学习的培养学生凭借已有的知识和经验，独立思考、自主发现
9、、自主探究合作学习的 意识。在自主和谐的氛围中突破重、难点教学。意识。在自主和谐的氛围中突破重、难点教学。 （二）兵马俑它是怎么制作的？ 用泥土制作而成。古代劳动人民先用黄土制成一个的大体的模样，再一件一 件的单独塑造，精雕细刻之后，经高温烧制而成，最后上色。 设计意图：学生通过设计意图：学生通过简单了解兵马俑的制作过程和方法，为下面的课堂小简单了解兵马俑的制作过程和方法，为下面的课堂小 练笔泥塑兵马俑做铺垫。练笔泥塑兵马俑做铺垫。 四四、随堂小、随堂小创作创作（10 分钟）分钟） 画一张秦始皇兵马俑的画，表现形式不限。 五五、课外拓展，感受祖国文化博大精深。、课外拓展，感受祖国文化博大精深。
10、(5 分钟分钟) 课本中的铜车马是 1980 年在秦陵两侧出土的，是用金、银、青铜制造的， 显示了精湛的金属加工技艺。被誉为青铜之冠，国之魂宝。 设计意图：以设计意图：以“青铜之冠，国之魂宝。青铜之冠，国之魂宝。”引起学生的共鸣。唤起学生对我们引起学生的共鸣。唤起学生对我们 祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心，培养学生的爱国主义情操。完成本节课祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心，培养学生的爱国主义情操。完成本节课 的情感态度价值观目标。的情感态度价值观目标。 六、探索评述，名六、探索评述，名人评价和学生评价相结合，课堂升华激发爱国情感。 （人评价和学生评价相结合，课堂升华激发爱国情感。 （3 分钟
11、）分钟） 法国总统希拉克说：“秦俑的发现，可以说是世界第八大奇 迹”。 新加坡总理李光耀说：“世界的奇迹，民族的骄傲。” 卢森堡大公说：“这些艺术珍品，达到了非凡的水平，表现了中国人民一贯 的超人才能，全人类都将在这里受到鼓舞。” 设计意图： 引用名人和学生对兵马俑的评价， 最终把课题补充完整的方法，设计意图： 引用名人和学生对兵马俑的评价， 最终把课题补充完整的方法， 使学生引起情感共鸣。学生由衷地感受到秦俑雕塑艺术的魅力，并对古代艺术使学生引起情感共鸣。学生由衷地感受到秦俑雕塑艺术的魅力，并对古代艺术 大师高超的雕刻技术产生强烈的震撼，再次激发起浓浓的爱国之心和民族自豪大师高超的雕刻技术产生强烈的震撼，再次激发起浓浓的爱国之心和民族自豪 感。升华主题，完成本课小感。升华主题，完成本课小结。结。 七、课后作业七、课后作业 1.学生完成这一张秦始皇兵马俑的画。 2.兵马俑我想对你说 （两题自选一题完成） 。 设计意图：设计意图：作业二选一的形式，一是为下节课学习做准备，二设计意图：设计意图：作业二选一的形式，一是为下节课学习做准备，二 是满足不同层次学生学习的需要。是满足不同层次学生学习的需要。 八、板书设计八、板书设计 珍爱国宝珍爱国宝秦始皇陵兵马俑秦始皇陵兵马俑 艺术特点：规模宏大艺术特点：规模宏大 数量众多数量众多 艺术风格：写实艺术风格：写实逼真逼真
