1、那一刻的我那一刻的我 教学目标：教学目标： 1、让学生了解和表现不同的生活环境下运动中的人物。 2、教会学生根据命题进行创作，体会创作的乐趣。 3、培养学生的想象力与造型能力。 学情分析：学情分析： 本课属于“造型.表现”学习领域，要求表现运动瞬间的动作和连续动作。 对学生来讲，有一定的难度。因为学生很少去仔细观察人物的瞬间动作和记住一 个连续的动作。 教学重难点：教学重难点： 重点：让学生学会如何表现生活中那一刻的人物造型。 难点：教会学生根据命题进行创作。用绘画的方式表现运动中连续的动作。 教学设计理念：教学设计理念： 根据美术新课标精神，体现“学讲计划”的精神，构建一个开放，充满 生机的
2、课堂，对教材进行大胆处理，凸显以下理念。 1、引入体验性学习理念，充分调动学生的手、脑、眼等器官的功能。 2、注重学生想象力的培养，倡导学生自主参与课堂教学。 3、体现为促进学生发展而进行评价，师生共评的方式，既重视评价学生美 术学习的结果，更重视对学生对学生参与美术活动过程的评价。 教学用具：教学用具： 教师用具：PPT 课件 学生用具：绘画工具和材料 教学过程：教学过程： 一导入： 师： 同学们喜欢运动吗？喜欢玩游戏吗？那么今天我们玩一个和运动有关的 游戏木头人。 师：讲解游戏规则： 1、模仿你最喜欢的运动项目或运动中你感到快乐的那一瞬间的动作。 2、老师说木头人时，同学们要保持这个姿势不
3、动，否则就是违规。 3、违规的同学上台表演并讲解最快乐那一刻的我的姿势。 板书：那一刻的我 师：预备开始：木头人 （师发令，师生共同做木头人动作） （利用游戏导入， 调动学生学习的积极性， 让学生充分进入到课堂的教学中。 ） 师动解说：老师最喜欢的运动是足球运动，老师最快乐的就是大脚一挥把球 射进球门的那一刻。 (教师讲解并示范动作，激发学生的表达欲望，让学生学会表述，知道如何 去表述连续的运动动作。） 违规的同学做动作然后解说。 师：他们表演的好不好，讲的好不好，现在我们来欣赏一组运动中的图片。 师：总结分析图片并提出问题。 同学们想用画笔怎样表现运动中的我呢。 （通过欣赏体育图片，让学生了
4、解体育中的动作姿势，为学生以后的绘画提 供动作支持。） 生：互相讨论。 师：运动中那一刻的我，欢乐无比，来，来，来让我们看看其他小学生怎么 表现他们的欢乐一刻吧。 师出示学生作品：生欣赏讨论 生：评论说出学生作业中的优点和不足之处。 （通过欣赏学生的范作，让学生分析作品的优点和缺点，让学生在下面的作 业操作中发扬范作的优点，尽量避免范作中不足之处。） 师：别让时间偷走那一刻的我，赶快拿起手中的画笔，让那一刻的我做过美 丽的定格。 二、 作业练习 学生进行作业练习： 师课件出事，绘画注意事项。 1、画面要合理安排 2、颜色要饱满鲜艳 3、要表现连续的动作 师：进行辅导 （辅导中要及时的对有想象力
5、的造型和色彩进行表扬，对有困难的学生给你 适当的帮助） 三、作业评讲： 生自评互评，教师评讲。 （从学生中的自评，互评作品的过程，我深深的感到，学生的表现令人震惊， 精彩的作品加上精彩的评说，把课堂气氛推向了高潮。） 师：我们热爱运动，运动使我们快乐，认我们的身体更强壮，也许在不久 的将来，我们班上的某位同学会让五星红旗在奥运的赛场上为国争光。 四、 课后拓展： 用泥塑或其他方法表现那一刻的我。 教后反思：教后反思： 那一刻的我是属于“造型.表现”的学习领域，和以前的绘画不同的是， 要让学生表现运动中的人物动作。 在课前我很迷茫不知道我设计的导入会不会让 学生理解什么是运动中的动作，设计的导入游戏会不会给学生的创作源泉和帮 助。 但是到了课堂中学生们去给我一个大大的惊喜，做木头人的游戏学生们兴致 勃勃，当停的时候那一个个形象的动作，仿佛到了体育竞技场。然后我让被抓到 的学生讲解自己的动作特点又为下面的创作提供了依据。 在创作的前夕我让学生 先欣赏优秀学生的范作，让学生吸取优秀作业的精华，以便用到自己的作业中。 在评价环节中我调动学生的积极性，让学生参与自评和互评当中去，学生的评论 又为课堂掀起了一个高潮。学生评价语言生动活波，妙趣横生充满了童趣。
