1、人教版四年级下册美术 走进春天教学设计 走 进 春 天 教 学 设 计 2 教材分析： 春天是许多艺术作品中经常表现的题材，如：文学、音乐、美术作品等。春天有很多美 好的事物：河岸上随风轻摇的杨柳，树林里悄悄绽放的迎春，操场上正在放风筝的孩子，田 地里忙于春耕的农民， 屋檐下南方返程的燕子， 石缝里露出的小草的嫩芽给人以美的享 受教科书中的欣赏作品春播，以我国特有的传统民间美术表现形式木板年画为依托，风 格淳朴，色彩艳丽，线条粗犷，人物生动有趣，表现春天农民、孩子、动物、植物和谐相处 的美好画卷。教科书右页展示了几幅学生作品，同样是对春天美好景象的描绘，表达出孩子 们喜爱春天、向往春天的心情。
2、本课位于第 10 课那一刻的我之后，作为本单元第二课 是为了更进一步提升学生造型与表现能力。 教学思路： 本课正是春游的大好时机，绿色的春天万物复苏,春天中的美景如诗如画，令学生印象 深刻， 是引导学生自主探索并进行绘画创造的有利时机。 本课课前准备是教师提前一周布置 学生用相机、手机分组寻找的春天，再在每组 2 名组长带领下进行资料的整合和课堂汇报。 课堂教学环节： 诗文想象春天探索发现春天回忆春天创作绘画春天展示评 价。 课 时：1 课时 学习领域：造型表现 综合探索 教学目标： 知识与技能：知识与技能： 、朗诵诗歌，想象春天的画面，训练形象思维能力。 、收集春天动物、 植物、 人等显著的
3、特征， 通过观察、 回忆从多方面了解春天的变化。 培养学生的观察、记忆、创作的能力。 、自主创作或小组分工合作，完成一幅春天的画作。 过程与方法：过程与方法： 1、 师生共读春天的诗词想想诗中画面，启发创作灵感。 2、 通过欣赏了解合作绘画的知识 情感、态度、价值观：情感、态度、价值观： 1、 通过观察、记录、体验等活动感受大自然在春天发生的美妙变化，激发学生热 爱自然、热爱生活的情感。 教学重点： 引导学生在自己收集和汇报的春天中感受春天的美， 从自己独特视角创作一幅表现春天 的美术作品。 教学难点： 学生如何从抽象的想象，外化为有独特构思的美术作品。 用有限的时间选择适合的美术形式分工合作
4、一幅春天的感受。 教学用具： 课件、教具、拼贴画 学生用具： 水彩笔、铅笔、橡皮、小刀、白纸。 教学过程： 一、一、诗歌导入：诗歌导入： 1、听配乐诗朗诵，想象诗中的画面 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 3 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 师：谁能告诉我你看到了什么？ 生：两个黄鹂在树上啼叫、只白鹭在青天上飞翔，江面上的船只和远山上的雪景， 师：这杨柳、黄莺、白鹭、青天、江水、船舶、雪山，画面有动有静，色彩淡雅像是一幅绚 丽的山水画！面有动有静，色彩淡雅像是一幅绚丽的山水画！ 你知道这是什么季节吗？ 生：春 2、师生共读春天的诗句，读出诗的画面 春晓仿佛听见的春天的鸟叫声 草野火烧不尽春风
5、吹又生，生机勃勃的春草 咏柳不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀，刚抽芽的柳树 春夜喜雨（师念生接） 师：春雨润万物，万物复苏！诗人都说春天好，到底哪里好？让我们一起走进春天瞧一 瞧。 引出课题走进春天 （设计意图：） 二、二、发展阶段：发展阶段： 1、教师播放学生在课前收集“春之景”短片，由组长介绍。 问：你都看到了什么样的春天？ （设计意图：初步感受春天的美） 问：用一种或者几种色彩来代表春天，你觉得春是什么颜色的，为什么？ （设计意图：引导学生感受春天的色彩，感受色彩与情感的联系） 2、“春之物”小组汇报 五彩缤纷的春天，小动物都在干什么呢？ 师：你还知道哪些小动物在做什么吗？ 生： （设计意
6、图： 本环节的设计旨在培养学生自主探索与观察能力， 在收集和整理资料时锻炼整合能 力。在学生阐述同时，教师贴出小动物的绘画贴图，增加学生的表象，助于创作） 3、分享春之乐 春回大地，花儿草儿在忙着长大，小动物们在春天里忙碌，同学们你们呢，在美丽的春天都 发生了什么有趣的事？ 生：春天在公园里和马路上。到处春光明媚，桃红柳绿，绿树红花，万物苏醒。春天把小草吹醒，小草向它点头。春天 把柳树的头发染绿了，使它的头发随风飘扬。春天把也叫醒，小鸟宝宝欢快地叫着，仿佛在欢迎春天的到来 （略） 教师分享春天的趣事： 春天的草地上开满了各种不同颜色和形状的鲜花， 吸引来了许多小昆 虫和小动物，也包括小朋友。远
7、处还有个小姑娘孩子啊追蝴蝶呢！让我们一起把这美的画面 画下来吧！ （设计意图：引导学生想象画面，并分工合作） 4、师生分工合作拼贴画捉蝴蝶 生 1：画背景 生 2：拼贴花花草草 生 3：负责小动物 教师利用展台示范主体物 4 最后共同调整画面 师：用了什么表现形式？ 生：剪贴、拼贴 （设计意图：展示分工合作的过程，突破难点） 三、三、欣赏阶段欣赏阶段 师：表现春天的形式很多 1、年画春播是表现农民在春天播种的情景 2、农民画放风筝画风质朴大胆，色彩洋溢着春的气息 3、再看同学们眼中的春天： 五张学生作品：（引导学生欣赏学生画作） A:“院子里玩”绿色、线描的春天 B:“漫画赏樱花”作画顺序：先
8、主体后背景 C:“喂鸭子”构图饱满、有空间感 D:“风景”冷色调动静结合，春天的气息 E:“鸡妈妈鸡宝宝”把春天表现的充满生气 （不必逐个欣赏，学生选哪个就说哪一个） 四、四、创作阶段创作阶段 （教师读题，共读要求） 作业：运用以前学过的美术知识，自己或分工合作创作画出你对春天的感受。 要求： 1.构图大方饱满 2.色调和谐统一 3.立意新颖创意 五、五、评价阶段评价阶段 1.学生互评 师：你喜欢谁画的春天，为什么？ （设计意图：开放式的问答有助于保护学生的思想，并更积极的鼓励学生创作） 2.教师评价 选择构图以及色彩有创意的作品师生共同欣赏学习。 六、六、总结总结 春天是大自然给我们的礼物，希望我们能爱上春天，享受和珍惜春天的时光。 七、七、教学反思：教学反思： 优：李老师个人素质佳，亲和力极强，与学生互动积极有效，整节课在轻松的氛围之下学生 从探春到享春最后到画春环节紧扣、松紧有度。 李楠老师声音很好听，咬字清晰准确。诗歌朗诵诵出了春天的美。 缺：环节中应该要点到春天的一些标志性的景物，如：柳树、风筝等
