1、会游的玩具会游的玩具教学设计教学设计 美术课程标准中很注重课程资源的开发与利用，在教学中，我们 往往不会拘泥于教材上的内容。在本课的设计之初，我收集整理了大 量关于玩具的图片， 包括设计者的创意设计图、 各种新奇的玩具照片、 还收集了不少学生的作品 我一直认为： “教学活动不是以单纯的知识、技能传授为目的， 而是要鼓励学生积极参与造型表现活动” 、 “教师不应企图将知识硬 塞给儿童，而应该找出能引起儿童兴趣、刺激儿童的材料,适时适度 的传授给学生知识” 。 ”因此，这节课中，重难点是： “引导学生探索、 创造性地进行自主表现” 。为了突破难点，我在教学中根据作业的设 计与引导，由浅入深，潜移默
2、化的展开活动，使学生在不知不觉中掌 握知识。为了上好会游的玩具这堂美术课，我先确定好了课堂教 学目标。 一、教学目标 1、知识与技能方面：了解有关“游”的原理，掌握制作的技能。 2、过程与方法方面：感受合作制作带来的愉悦，在合作中学会 交往，掌握合作学习的方法。 3、情感态度与价值观方面：通过本课的学习，激发学生对科学 的热爱。 【重点难点】掌握制作螺旋桨、玩具模型的方法，让玩具能真正 地“游”起来。 二、教学过程 (一)、激趣导入 通过情景创设，将学生引入课堂，集中了学生的注意力，调动了 学生的积极性， 给学生拓宽了知识面， 激发了学生对 “游” 的好奇心。 (出示课题：会游的玩具) (二)
3、、合作探究 1、师：今天老师给你们带来了一个好玩的玩具，想看看吗? (学 生观察，船在水里自己“游”) 师: 你们觉得它们“妙”在哪儿啊? 生：船自己会“游” 师:船怎么会自己“游”呢? 生：它的后面有个装置 小结：小船装上帆、鸭子装上会动的脚、汽艇装上发动机其 实我们是给它们一个外力，装上动力装置。今天老师给大家推荐一种 简易的动力装置-螺旋浆，装上它，你做的帆船、小鱼就会 游了。 2、指名说说螺旋浆的制作方法和步骤，老师边演示，强调注意 点。 （请一个同学上台讲解，另一个同学上台与教师合作，示范螺 旋桨的制作方法和步骤。 ） 师：通过刚才同学的讲解和他们和老师的合作，原来制作螺旋 桨的步骤
4、可以概括为：将大小长短一样的两块小木片的中部切个小 口，小口的长度是木块的一半，再把两块木块小口对小口插在一起， 最后利用牛皮筋把螺旋桨装上玩具模型。 (三)、创新制作 师:刚才咱们不仅仅欣赏了这么多美丽的作品,还掌握了制作方 法.现在你们想自己也创作一个好吗? 1、教师出示用不同材料，设计制作的造型新颖的玩具，激发学 生想象，拓宽学生视野。 2、小组讨论，学生交流，设计制作玩具的不同材料和不同造型。 (出示板书：不同材料 不同形状) 3、教师点击出示友情提示： (1) 发挥想象，人人动手，可以单 独制作，也可以小组合作。 (2) 用各种材料设计制作一个造型新颖 的玩具，再取个好听的名字。 (
5、3) 在制作时，同学们可要注意安全， 讲究卫生，团结协作。 4、小组合作，教师巡回指导。 5、展示并评 价学生设计的作品。 小组自评，学生将作品拿到展示台上展示，作 简单介绍。学生互评，教师总结点评。 C、学生学习，教师巡回辅导 (四)、评价作品 1 、自我评价 小组内学生互相介绍自己的作品。 每组推选一个最好的作品，派代表给大家介绍他的作品。 2、生生互评 让学生说出自己喜欢哪个作品，为什么? 3、教师评价 结合学生的意见评选出最佳作品。 四、展示学生作品 教师在学生作品展示这一环节中， 根据当时情况要做到及时改变 原来的教学预设，面向全体学生，给了每个学生一次展示的机会，其 意义将是深远的
6、。反映教师良好的教学机智，同时也反映教师在教学 过程中，不断实践不断提高的过程。 面向全体学生，给每个学生一次展示的机会，这是符合小学中高 年级学生的一般心理特征的。这是学生“自我实现的需要” 。对于小 学中高年级学生而言，他们往往呈现一种以自我为中心的现象。他们 往往对自己的作品特别感兴趣，他们都希望自己的作品能被展示。如 果让学生向同学介绍自己的作品，他们个个都争先恐后。在这一过程 中，看似学生把自己的作品介绍给了同学，实际是自我欣赏的过程， 也是自我满足的过程。 因此，面向全体学生，给每个学生一次展示的机会。实际也是给 了每个学生一次成功的经验。 五、教学拓展 同学们，美丽的“会游的玩具
7、”是来自你们的巧手，它们以奇特 的形状，瑰丽的色彩和“游动”博得了同学们的赞叹.它们是大家雕 琢而成的精品，经过同学们的智慧和巧手，创造出更多新颖独特的作 品， 我们每位同学只要善于观察,乐于思考,精于创作那你们都有机会 成为未来的创作家。 (通过学生之间互相影响，相互感染，产生一种浓厚的艺术创作 氛围，再加上音乐的烘托和教师的协助、鼓励，进一步增强了学生的 创作信心。) 【教学反思】 学生是未来事业的建设者和创造者。 未来事业所需要的人才必须 具备创造的意识，主动创造的态度和善于创造的智慧，同时，更需要 将创新精神转化为成果的能力。 以上这堂课， 整个课堂在趣味无穷的情景体验和浓厚的情境氛围 中达到教学目标，学生在作品的展示中既张扬了个性，又轻松愉快地 消化了本课的知识。 通过有意设置一定的情境氛围， 让学生产生热情， 主动参与， 释放热情， 在这一过程中， 能够激发学生学习美术的兴趣， 激发学生的个性化探究欲望、个性化创造欲望，从而促进学生的个性 形成，同时也提高了学生的审美能力。
