大班观察记录与分析措施简短(5篇) .docx

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1、大班观察记录与分析措施简短【5篇】 。【篇一】大班观察记录与分析措施 大班观察记录:是否专心玩玩具 观察目的:在户外活动中是否专心玩玩具,还是瞎追逐。 观察实录: 这天,户外活动时婷婷选取了闪光跳。开始她把闪光跳套在了脚上,然后用手将闪光跳甩了一下,另一脚提了起来。她尝试了几次之后,没有成功,于是婷婷停了下来。她看见旁边的佳依玩得很熟练,停了下来看佳依玩。佳依一边示范一边说:“像我这样玩。”婷婷说:“好的。”又尝试了几下。佳依走开了,到其他地方去玩了。婷婷又玩了一小会儿,她跑到了放玩具的筐子前,把手里的闪光跳放到了筐子去,拿了一根绳子玩了起来。她跑到场地的中间,用手摔动绳子,摔到前面的时候她的

2、脚碰到了绳子,于是停了下来。悦悦走了过来,婷婷说:“悦悦,你来拉着我的绳子!”悦悦拉住了婷婷的绳子,两个人玩起了拉马车的游戏。玩了一会儿,她把绳子放在了一边。又换了一件玩具玩了起来,过了一会儿,时间到了,她把玩具放会了筐子里。 状况分析: 1从以上的状况中,能够看出婷婷在户外活动是能够比较专心地玩玩具,不是在瞎追逐。 2在玩的时候婷婷的运动技能还是比较薄弱的,她不会玩闪光跳,于是她换了绳子,但是绳子也不会跳。 教育措施: 1教师在户外活动时间对她单独辅导,手把手的教,慢慢地增强她的运动技能。 2充分发挥家长资源的力量,让孩子在家里和爸爸妈妈一齐跳跳绳,一齐运动运动,从而增强她的运动技能。 【篇

3、二】大班观察记录与分析措施 冯嘉楠是这个学期插到我们班的。他是新生,理所当然地我们要对他“个性照顾”,但是我发觉他总是有意无意地拒绝与老师的“亲密接触”。眼看着另外几个插班生已经和孩子们打成一片,也与老师建立了比较亲密的关系,而冯嘉楠依然是那样的格格不入,怎样样才能与他建立亲密的关系呢?我看在眼里急在心里。 那一次,因为冯嘉楠换衣服的速度比以前快了,我奖了一个红星星给他。在接过红星星的那一刻,我看到他嘴角有了一丝的笑意。孩子们都有一个共性:渴望得到老师的表扬和肯定。此后,我常有意请他帮老师做事情,为他创造能得到表扬的机会。慢慢地,他没有以前那么抗拒老师的亲密行为了,但是他从不象其他孩子那样主动

4、亲近老师。 这天,我请他帮忙分调羹,并说明了请他帮忙是因为他这天的表现很好。很明显地,我看见他灿烂的笑容。他很愉悦地完成了任务。放学了,他爸爸已经带他下楼梯了,突然他松开爸爸的手,跑到我的身边,拉拉我的手迅速放开,旋即跑回他爸爸的身边。这一切来得太快了,待我反应过来,嘉楠已经走远了。当时,我的情绪真的很激动,这孩子最后肯主动亲近老师了!我们的教育已初见成效了! 这是我们的第一次亲密接触,我相信我们以后会有更多的亲密接触。 【篇三】大班观察记录与分析措施 观察方式:个案观察观察对象:成xx 观察周期:9月-11月 一、个案基本情景: 成xx他有一双大大的眼睛,教师和小朋友们都说他长得像个小运动选

5、手,都异常喜欢他。但接下来他的表现却令我感到有些失望: 观察一:9月13日 早上进班级时,他会以冲刺的速度闯进教室,见到门关着,他会“咚咚咚”的边踢门边喊“开门,开门!”;自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去,追逐打闹;玩积木时,他会把所有的积木都扔在地上;小朋友正聚精会神地听讲,他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天,手舞足蹈 观察二:11月9日 绘画活动开始了,成xx趁教师不注意,拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画。当教师走近他时,他就对你笑嘻嘻的,让你又好气又好笑。 观察三:11月23日 成xx的口语表达本事较差,一紧张就小脸涨得通红,让他回答一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚

6、,有时直接说“我不会”。 二、案例分析: 1、好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强,不管对什么东西都很感兴趣,尤其是那些好玩好看的、自我没有的一些东西。他们总想弄个明白,想个究竟,所以他们会玩玩弄弄,甚至把玩具弄坏。事实上,孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为,但却是一种不利于他人的行为。 2、父母对孩子管束较严,并且缺少沟通。由于成硕磊的父母都由于工作比较忙,很少照顾他,更别说和他交流了。当孩子遇到事情时就将他暴打一顿,慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感,家庭是孩子成长最自然的生态环境,是他的第一个学校,没有良好的环境,孩子自然会有些反常。而这种情绪会给孩子造成不良影响。 这样的孩子

7、,太需要有人去关爱他、宽容他,需要有人去真诚地对待他了。 三、措施与效果: 针对成硕磊画画时的表现,我让本事较强的幼儿坐在他的身边,时常关心他,照顾他。画画的时候,孩子绘画本事差,我就手把手的教他勾线,教他涂色。并与家长取得联系,在家多为孩子添置一些绘画工具,让他在家里涂涂画画,培养他的兴趣。在日常活动中,我发现成硕磊对小汽车、枪等等的玩具异常感兴趣,根据他的特点,在区角活动时我为他准备了许多有关这样的图画,让他也学着画,他十分感兴趣。每次我都将他的作品展示给大家看,表扬他画得越来越好了。另外,自由活动时,与他多交流,多讲道理,他慢慢改掉了这些不良习惯。 针对孩子口齿不清、说话结结巴巴这一问题,我在平时注意与孩子多交谈,让他重复其他幼儿的回答,并时常找机会让成硕磊在团体面前讲述。另外,请家长平时用普通话与孩子交谈,让孩子在家多听故事,多接触语言环境,在每次的外出活动中,陪伴在他身边,引导他描述周围的景色、人们的活动,让他复述别人的话,渐渐地孩子的语言有了较大的提高。一次,他回老家一星期没来,入园时他还将自我回老家的情景讲给我们听。半年来,成硕磊已有了可喜的提高。

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