1、大班语言优质公开课获奖教案教学设计模板幸福的大桌子 本篇幸福的大桌子教案，包含设计意图，活动目标，活动过程，活动准备，反思，幸福的大桌子这个绘本中恬静，温馨，默默流淌的温情氛围深深打动了我们。相信通过本次教学，孩子们都会明白，老人的幸福很简单，家人的陪伴就是老人最大的快乐， 活动目标 1仔细观察画面，根据故事内容积极思考，较完整清晰地表达自己的想法。 2. 感受绘本中浓浓的亲情，萌发关爱老人、尊敬老人的情感。 重点难点 活动重点：感受绘本中浓浓的亲情，萌发关爱老人、尊敬老人的情感。 活动难点：根据故事内容积极思考，较完整清晰地表达自己的想法。 活动准备 1、经验准备：感受幸福 2、物质准备：幸
2、福的大桌子PPT 活动过程 一、想想、猜猜 1.出示兔奶奶一人在家的图片，提问： 师：“这是家里的什么地方?”（厨房） “厨房里什么东西最大?”（桌子） 师：“大桌子前坐的是谁?（兔奶奶） “兔奶奶家有几个人?”“你是怎么看出来的?” 2.出示图片（PPT一个一个展开） 师：全家人坐在一起感觉怎样?(他们一起幸福的生活着) 二、看看、说说。 （一）理解兔爷爷的离开 师：“日子一天天的过去，突然有一天，兔爷爷去世了。 师：“什么是去世?”“还有更好听的说法吗?” （二）请幼儿分析兔儿女们“很少回家”的原因 1.兔老大海员 很少回家的原因：海员是在大轮船上工作的人，老大常常出海到全世界去航行，出一
3、次海要很久很久，所以会经常不在家。 2兔老二厨师 很少回家的原因：兔老二是一家酒店的大厨师，他的明艺是“一级棒”。有许多顾客都排着 以专门来吃他的菜，所以他也很忙，不经常回家。 3.幼儿自由猜想兔老三、兔组组和双胞胎兔妹妹不能经常回家的原因? 兔老三吉他手 很少回家的原因：因为老三的吉他弹得很出色，所以他要举办音乐会。音乐会很晚才结束所以他也很忙，不能经常回家。 兔姐姐妈妈 兔姐姐有两个兔宝宝需要照顾，所以她也很忙，忙着照顾兔宝宝，不能经常回家。 双胞胎兔妹妹大学生 因为大学有很多课程需要学习，所以双胞胎妹妹需要复习到很晚，不能经常回家。 师：兔子一家人都很忙。 （1）讨论兔奶奶的感受 1.出
4、示兔奶奶一个人在家的图片。 师：大桌子前只利下谁?（兔奶奶）兔奶奶一个人感觉怎么样?(孤单) 2.出示兔奶奶的图片，请幼儿说一说孤独的奶奶为什么反而开心的笑了。 小结：虽然兔奶奶很孤独，想到孩子们长大了。有出息、能干了，兔奶奶就很快 乐。 三、猜测故事发展。让幼儿体验尊敬、关爱老人的情感。 1.教师继续讲述故事，请幼儿猜猜有谁可能回来?见到兔奶奶会说些什么? 2.幼儿自由讨论，发表意见， 3.观看PPT，验证猜测。 这时候门铃叮咚的响了。奶奶来开门看到了兔老大、兔老二、兔老三、兔姐姐、兔妹妹都回来了。 兔老大说：因为我的航行暂停一次，所以我赶紧回来看看您。 兔老二说：因为今天来了一位厨师可以替
5、换我，我赶紧回来看看您。 兔老三说：因为我的演唱会结束了，所以我赶紧回来看看您。 兔姐姐说：因为我把我的宝宝照顾的很好，所以我赶紧回来看看您。 兔妹妹说：因为我考试结束了，所以我赶紧回来看看您。 4.交流计论：大桌子旁又坐满了人，一家人在一起感觉怎么样？ 此时此刻全家人围坐在了一起，兔老大为奶奶讲述着航海发生的故事，兔老二为奶奶做了一桌子奶奶爱吃的菜，兔老三为奶奶弹奏了一首世上只有妈妈好，兔姐姐帮忙干家务，兔妹妹也尽自己所能让奶奶开心。 5.迁移经验，理解“幸福”。 师：你们家有老人吗？都有谁 师：你做什么事情，老人们会觉得开心、幸福?（幼儿讨论） 小结：其实老人的幸福很简单，子女的一句问候、
6、一个动作、一份关怀都能让老人很幸福。 6.深入思考，引出书名。 师：除了兔奶奶，在这个家里，还有一样东西也很幸福?猜猜是谁?为什么? 小结：因为在这张大桌子周围发生了许多令兔妈妈快乐和幸福的事情，所以大桌 子也感到很幸福。那么刚才这个好听又温馨的故事名字就叫幸福的大桌子。 活动延伸： 1.你们家有这样一张幸福的桌子吗?桌子旁都坐了哪些人?大家在一起做了什么事? 2.幼儿园有这样的大桌子吗？你和谁一起坐? 活动总结 幸福的大桌子是一篇温馨、感人的绘本故事。在整个教学活动中紧紧围绕兔奶奶一家人之间的深厚亲情展开，以幼儿情感，社会性发展为教育的出发点，让孩子进一步感受和体验着家人之间的温暖与幸福。
7、整个故事以兔奶奶在家等待她的孩子们回家吃年夜饭，在讲述中了解家里其他人员角色的特征，我便采用循序渐进式的提问:“什么叫厨师?”“什么叫音乐家”“什么叫海员?”“海员是干什么的?”孩子们的回答生动形象，出乎我的意料。接着和幼儿探讨“为什么兔奶奶高兴得合不拢嘴，它会想到什么?”幼儿能理解作为父母想到儿女有出息的那一份骄傲。最后一家人幸福的团聚在一起，大家纷纷表达着对兔奶奶的祝福。 整个活动环节清楚，流程清晰，孩子参与活动的积极性很高。但我的提问设计还需精炼些，应提供机会让幼儿大胆地“想说，敢说，喜欢说，有机会说”。可以引导幼儿通过观察图片和运用已有的知识经验，通过分析、比较、探求答案，这样也能加深幼儿对故事内容的理解，有利于孩子大胆主动地发言，增强孩子的自信心，提高语言表达能力。对于孩子的回答我也应该应更深入地引导，充分挖掘其中的教育元素，帮助幼儿总结和提炼。
