1、 课题 第十三课、风筝的魅力 课时安排 执教者 教学时间 教学 目标 1、初步了解风筝的相关知识，如中国传统风筝的起源、种类、色彩图案、结构特征和 制作方法。 2、培养学生收集信息的能力，动手能力和实践能力。 3、培养学生的审美素养，激发学生对传统风筝艺术的热爱之情，使学生在生活中学 会爱护和保护民间美术，养成善于借鉴、精于制作的行为习惯。 教学 重点 了解风筝的传统文化艺术特点、 风筝的结构特征和制作方法， 运用传统材料只做一件板式菱形风筝。 教学 难点 1、板式菱形风筝中骨架的左右对称和中心问题。 2、板式菱形风筝中十字形骨架的缠绕及制作。 3、板式菱形风筝面与骨架的粘合。 教学 准备 课
2、件，纸、颜料、彩笔、双面胶、剪刀、竹篾等。 教学方法 观察法、讲授法、示范法、 教学 过程 设计 活动 1【导入】游戏导入 一、导入： 1、请同学们跟随老师的脚步来到美国国家航天博物馆，你 们发现了什么？出示美国航天博物馆图片 你知道吗？本质上风筝飞行的原理与现代的飞机很相似。 在一些国家的博物馆中至今还展示有中国风筝，如美国国家博 物馆中的一块牌子醒目的写着：“世界上最早的飞行器是中国的 风筝和火箭” 。 2、出示龙头蜈蚣风筝 二次备课 3、同学们想不想去了解更多风筝的文化、想不想放飞自己 做的风筝？这节课我们就来达成这些愿望。 揭示课题： 风筝的魅力 活动 2【讲授】赏析图片，讲授新课 1
3、、起源: （1） 、历史：风筝飞啊飞，我们来到中国东周春秋时期，距 今 2000 多年， 墨子用三年时间制成木鹞， 据说是历史上最早的 飞行器。 （2） 、风筝飞啊飞到隋唐时期，随着的纸业发达，民间用纸 糊风筝，改名纸鸢。 （3） 、 五代， 李邺于宫中作纸鸢， 在鸢首以竹为笛， 放飞后， 声如筝鸣，故名风筝。故而不能发出声音的叫“纸鸢” ，能发出 声音的叫“风筝” 。 （4） 、宋代，人们把放风筝作为一项锻炼身体的运动，百姓 在清明节时，将风筝放的高而远，然后将线割断，让风筝带走 一年所积之霉气。 木鹞-纸鸢-风筝 2、流派： 设疑：随着时代的发展，它形成了不同的流派，你对风筝流 派了解多少
4、？世界最著名的风筝之都在什么地方？（风筝的流 派：传统风筝流派、现代风筝流派，世界风筝之都山东潍坊） （1） 、出示传统风筝和现代风筝的对比图及结构的分类。 结构可以分为：平面风筝、立体风筝、串式风筝 平面风筝主要分为： 硬翅类风筝、 软翅类风筝、 板子类风筝。 4、特点: 欣赏了这么多风筝， 大家一起分析讨论传统风筝的图案、 色 彩、结构的有哪些特点？(四人一组，小组讨论) 学生总结： 结构：风筝的结构左右对称 图案： 题材内容多以吉祥动物、 戏曲和年画中的传统故事为 主，造型整体别致。 （有图必有意，有意必吉祥） 纹样：多采用传统纹样。 色彩：色彩鲜艳，对比性强、色块大等特点。 设计意图：
5、 引导学生观察与探究风筝的文化艺术特点及艺 术魅力，培养观察与分析能力，突出了本课的重点。 5、了解了这么多风筝的特点，欣赏了这么多漂亮的风筝， 同学们想不想自己设计制作一个风筝？（想）一起了解风筝的 制作过程吧！ （一） 、风筝的制作过程：扎、糊、绘、放 1 1、 “扎”扎骨架，即要达到对称，使风筝左右两侧的受风、 “扎”扎骨架，即要达到对称，使风筝左右两侧的受风 面积相当；面积相当； “糊”糊纸面，即要保证整体平整，干净利落；“糊”糊纸面，即要保证整体平整，干净利落； “绘”绘花彩，即要做到远眺清楚，近看真实的效果；“绘”绘花彩，即要做到远眺清楚，近看真实的效果； “放”放风筝，即要依据风
6、力调整提线角度。“放”放风筝，即要依据风力调整提线角度。 2、学习制作菱形风筝的过程 3、同学们请你们也动手设计绘制板式菱形风筝面并制作菱 形风筝骨架。 请大家先来看，老师是怎样实际制作风筝面的。 （教师示范 剪贴与绘画的方法） 现在请大家也来试试吧。 作业要求： 设计绘制自己喜爱的图案造型。 注意：彩绘，注意色块大、鲜艳、对比性强，可剪贴，形式 多样. 活动 3【练习】学生练习 学生设计绘画，教师巡回辅导。 活动 4【讲授】作业点评 请一些同学上讲台展示自己的作品。 引导学生从色彩，图案上来点评并给出建议。 教师小结 活动 5【讲授】下节课准备任务 继续完善骨架与风筝面。 准备剪刀、双面胶、提线、风筝线。 板书 设计 13、风筝的魅力 扎 糊 绘 放 教学 反思
