1、一、教材分析一、教材分析 1、教学内容 旅游节是义务教育课程标准实验教科书美术五年级 下册教材的内容，这是一节集综合性、合作性、探索性、创 作性等特点于一体的美术课。教材的要求是：结合当地的旅 游资源，从美术的角度，为自己的家乡设计并制作平面或立 体的宣传资料。 2、教材的地位和作用 我在备课上考虑了教学内容多与学生好动的实际情况, 我采用学习绘画与拼贴相结合的方法，培养学生动手能力、 夸张想象能力、创造性思维等能力，在学习中体会手能创造 美的乐趣，用绘制或用拼贴的方法表现景区，将童稚娱乐活 动融于美术学习活动中，做到在玩中学，在玩中创造，寓教 于乐。 二、教学目标二、教学目标 这一册是新课标
2、实验教材，根据新课标对小学美术教学 提出的“既重知识与技能，又重过程与方法，更重情感态度 价值观” ； “既强调发展学生的个性，又主张合作与探究”等 方面的要求，我为本节课的教学制定了以下目标： 知识目标: (1)以小组为单位进行学习， 为本组将要设计的 “旅游节” 定一个主题。 (2)通过本节课学习，让学生了解家乡的风土人情，在制 作拼贴宣传册和宣传海报的过程中，学习装饰美的艺术表现 手法。 能力目标： 通过采用绘制粘贴相结合的方法制作宣传册资料,培养 学生动手能力、审美情趣和创造美的能力。 情感目标:培养学生耐心细致,持之以恒的学习态度以及 热爱自己家乡的情感. 三、教学重点三、教学重点
3、了解家乡的旅游资源,通过画一画、 做一做学习旅游宣传 资料的几种形式及制作方法。 四、教学难点四、教学难点 抓住景区的特点，创作新颖独特的家乡旅游宣传资料。 教学准备： 1、学生调查当地的旅游资源，用图片、相片等方式记 录下来。 2、教师准备宣传册和线路图。 3、多媒体课件 五、教法与学法五、教法与学法 叶圣陶先生说过： “学习贵在兴趣，兴趣出勤奋，勤奋 出天才。 ”没有兴趣的教学只会把课堂引入呆板、沉闷的死 胡同，只有生动活泼的课堂气氛，才能让学生愉快而又轻松 地学到知识。那么，怎样抓住学生的兴趣设计出一堂生动活 泼的美术课呢？为了真正让美术课活起来，结合五年级学生 的认知及思维特点，在教学
4、方法的设计上，我准备采用“直 观教学法” 、 “情境教学法” 、 “启发式教学”以及“示范教学 法” 。在学生的学法指导上我采用“观察法、讨论法，操作 法，欣赏法” ，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参 与学习， ，通过这些教法、学法，指导学生用设计制作的方 法，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的能力，更增 强美术课的综合性和个性化特点。学生们通过学习，制作出 自己喜爱的景区的宣传册和线路图，充分享受到成功的乐趣。 六、教学过程六、教学过程 （一） 、谈话导入，目标定向 俗话说“情感产生兴趣” 。为了充分调动学生的学习积 极性，首先我在教学用谈话导入“以前放假大家都去哪玩了？ 谁能说一
5、说？” （这样做有利于激发学生的学习热情， 集中学生的注意力，使学生对这节课充满兴趣。 ） 在学生回答完之后，我告诉学生： “大家玩得都很开心，大家都知道五一是劳动节，也是 旅游的好季节。 （由此引出板书旅游节） （二）讲授新课 首先，让学生欣赏书上的旅游资源图。让学生知道这些 资源反映当地的风土人情。 再出示庐江的旅游资源图。通过学生描述及搜集的资料 了解自己家乡的风土人情及景点概况。 最后以各种美食展示家乡的风采，激发学生的创作兴趣。 （三） 、演示创作，明确方法 1、让学生自己动手制作宣传册和线路图。在动手做之 前，在大屏幕出宣传册。分析比较这几件作品的不同制作方 法及装饰技巧。 （这样
6、能让学生更直接地知道自己本堂课要 做什么，并且能引起他们制作宣传册的欲望。 ）思考回答， 有谁能知道老师这幅画是怎样做成？ 2、以宣传册为例让学生总结制作步骤：先做什么，然 后做什么？最后做什么？ （在此根据学生的回答作适当的 纠正并进行总结。 ） （步骤：一、选择景区；二、找出景区代表性的图片和 文字；三、剪出喜欢的图形； 四、粘贴 ） 3、在大屏幕上演示制作线路图的过程，并详细说明每 一个步骤。指出特别该注意的地方：如 1、要选择三个以上 的景区。2、每个景区都要画一张代表性的图片。 （这种现场 演示的做法，能让学生更直接地接受所学内容，更容易掌握 制作技法，并让学生在欣赏的过程中接受掌握
7、制作技法） 。 在本课的教学设计中， 我还充分考虑到学生参与的 “面” 与“度” ，通过让学生自己回忆、感受，再小组讨论的方式， 让每个人都能够动手、动脑、动口，相信学生的主体作用能 得到最大限度的发挥，个性能得到张扬，能力也能得到极大 提高。 （ 四）指导制作 培养能力 . 学生是学习的主体，只有让学生的主体作用得到有效发 挥的课堂教学才是成功的教学，我将学生分成五组，进行制 作比赛，激发学生的兴趣，拼贴自己最喜欢的景区宣传册和 线路图，看哪一组做得又快又好。通过比赛，使整堂课的教 学形散神聚，学生的情感也在教师一步一步引导中、学习活 动一步一步拓展中得到升华。 （ 五） 、创设情景，品评欣
8、赏 。 创设两名游客来观光旅游的情境让每组派代表，上台介 绍自己组的景区，教师做小结性讲评。为了能让美术课真正 走进学生的心灵，我除了精心设计导入和各种教学活动外， 在评价过程中我首先让设计者介绍自己的设计意图、制作经 验， 发表自己对作品的看法， 让每个学生都成为主动参与者， 这样既使美术教学与生活融合，也能让学生对这堂美术课留 下深刻印象，喜欢美术课。 (六)、总结： 本课学生学习情况。 本堂课的教学，从谈话导入开始到结束；从点拨到学生 的自主参与；从围绕中心到拓展延伸，我都考虑如何体现一 个字-“趣” ，这是我对本篇课文设计的重心所在，更是 新课标、新教学理念、新时代对我们每一位教师提出的新要 求。
