1、 1 珍爱国宝古代青铜艺术第一课时 一、教学目标 1.运用描述、分析、解释、评价的方法进行欣赏评述活动，从青 铜器的造型方面来了解青铜艺术的特点;通过教学活动，引导学生了 解古代青铜艺术，陶冶艺术情操。 2.在欣赏青铜艺术的过程中，学生逐步增强表达能力，发展创新 思维和审美能力。认识中国青铜艺术在人类文化上所作出的贡献，增 强学生的民族自豪感。 3.通过欣赏评述的学习，学生的观察力，审美能力，语言表达能 力逐步提高，学生增加对祖国古代青铜艺术的了解与热爱，增强民族 自豪感。 二、教学重难点 【教学重点】 欣赏祖国古代的青铜艺术，了解我国青铜艺术的起源、发展、用 途和艺术特点。 【教学难点】 学
2、习从青铜艺术的器形方面来欣赏了解青铜器艺术的特点。 三、教具学具准备 教具：收集与青铜器有关的资料：各种古代青铜器或现代的仿制 品;视频资料及多媒体课件等。 学具：课前上网下载或收集有关中国古代青铜艺术的图文资料。 四、教学过程 2 活动一：导入新课 (一) 初步感知 教师：青铜器是一种世界性文明的象征，在世界各地均有出 现。世界上最早的青铜器出现于 6000 年前的两河流域。咱们中国的 青铜器，比外国的稍微晚一点，出现并流行于在 4000 多年前，它是 用铜锡合制而成，简称“铜器”，大家可以翻看课本上关于青铜的定 义，加深了解，由于青铜与铁相比，质地较软，不利农耕，所以在 2000 多年前青
3、铜逐渐由铁器慢慢取代。虽然从考古资料来看，中国 铜器的出现，晚于世界上其他一些地方，但是就铜器的使用规模、铸 造工艺、造型艺术及品种而言，世界上没有一个地方的铜器可以与中 国古代铜器相比拟。 这也是中国古代铜器在世界艺术史上占有独特地 位并引起普遍重视的原因之一。 （引出课本上关于青铜的概念） 教师： 今天老师就带着同学们从造型方面了解走进青铜的世 界。 引出课题，板书 (二)发展阶段 教师：课前老师由班长协助为大家分成了小组，请同学们以 小组为单位展示介绍自己小组搜集到的青铜器资料。 播放幻灯片，小组进行展示 多媒体展示教材中第一组青铜器图片。 3 学生小组：长信宫灯于 1968 年，出土于
4、河北保定满城汉墓。 宫灯的整体造型是一个跪坐着的宫女双手执灯。头部、身躯、右臂、 灯座、灯盘和灯罩六部分分铸而组装成的。宫女体中是空的，头部和 右臂还可以拆卸。宫女的左手托住灯座，右手提着灯罩，右臂与灯的 烟道相通，以手袖作为排烟炱的管道。宽大的袖管自然垂落，巧妙地 形成了灯的顶部。灯罩由两块孤形的瓦状铜板合拢后为圆形，嵌于灯 盘的槽之中，可以左右开合，这样能任意调节灯光的照射方向亮度和 强弱。灯盘中心和钎上插上蜡烛，点燃后，烟会顺着宫女的袖管进入 体内，不会污染环境，可以保持室内清洁。 （引导学生根据资料赏析铜奔马） 学生小组：铜奔马，又名“马踏飞燕”，它昂头嘶鸣，三足 腾空，右后蹄踏一飞鸟
5、，艺术造型优美，合乎力学平衡原理，给人以 “腾云凌雾，一跃千里”之感，现藏甘肃省博物馆。 学生小组：虎噬鹿形器座，是一件错金银青铜制品，于战国 时期制作，出土于河北平山中山王墓。这是一件屏风的底座。作者独 具匠心地创造了充满动感的双兽形象： 一只色彩斑斓的猛虎用巨口和 利爪紧紧抓住拼命挣扎的小鹿，引而未发的瞬间，充满了强大的内在 力量。 学生小组：莲鹤方壶，春秋中期青铜器，用来盛酒或盛水， （刚才那个爵呢，是喝酒用的）。1923 年出土于河南新郑李家楼郑 4 公大墓，现出土存世仅有两件。一收藏于北京故宫博物院青铜馆，一 收藏于河南博物院。 学生小组：这叫树形灯，河北平山三汲出土。灯似树形，枝端
6、 有灯盘十五个。大家仔细看，树干上端有一螭龙盘绕，枝间有鸟及猿 猴，姿态不一。图案设计极为精巧。这样精巧的图案设计也频繁应用 于其他的青铜器上，下面我们来欣赏一组青铜器，请同学们观察这些 图案纹样的特点。 （教师展示学生小组提供的青铜面具的视频资料， 引导学生 认识了解青铜面具的特点。） 教师：请同学们通过观看视频资料，来了解一下这个青铜面 具背后的故事，并思考总结，这个青铜面具它有哪些造型特点？ 学生回答：夸张、恐怖、神秘等。 教师小结：巴蜀地区的青铜人像以夸张突出的眼睛引人注 目，呈现出奇特的地域风情。向外突出的双眼神秘而恐惧。其实早在 几千年前就真的存在了这样的面具，这些面具都出土于四川
7、三星堆， 这些夸张神秘的形象，流畅的线条，象征着古蜀国统治阶层的威严。 (二) 拓展延伸 （发放青铜爵模型） 教师：好，大家刚才拿在手上看的呢，就是古代我们的先 人喝酒用的东西，它的名字叫爵。当然了，大家看的呢是模型缩 小版，真正的实物呢，要比这个大一些、重一些。这个爵呢，就是古 代青铜器的一种，它是古代贵族阶层使用，在结盟、会盟、出师、凯 5 旋、庆功、宴会时，使用的一种喝酒器具，是十分珍贵的文物。 教师：你觉得和现代的酒杯相比，爵有什么不同，它有怎样 的造型特点？ 学生：爵的底部有三个高足，有引流口等。 教师：同学们观察的很仔细，但是还不够全面，下面老师来 为你们简单介绍一下爵的造型特点和
8、它的使用方法：爵是饮酒器，经 常与其搭配的是鐏，鐏是注酒器（类似于现代的酒壶或者分酒器）， 大家看这个青铜爵杯的造型， 它有三个细长的高足， 一个向外流口 （饮 酒口），一个三角形的流口（注酒口），还有一个鋬持（手柄），以 及两个蘑菇柱，饮用时，用右手大拇指扣住持手，手腕内翻，左手附 注右手手背，流口的方向对着嘴巴，三角流口的方向对外，而这两个 蘑菇柱它是饮酒者用来控制酒杯角度，目测其与脸之间的距离，防止 酒水流溅到脸上用的。我们再看三足的分布，爵杯的三足分布并不是 均匀对称分布的，乍一看三个足的分布非常随意，但其实这是当时的 工匠刻意为之，其设计构想来源于玄鸟的足，“玄鸟“是古人对燕子的 称
9、呼，因燕子通体黑色，故名“玄鸟“。诗经有云：“天命玄鸟， 降而生商”，讲的是关于商人的祖先契是其母吞燕卵而生的故事，这 样的设计思想不仅为商的起源披上了一层神秘的外衣， 更通过爵这样 的青铜器完美的阐释了中华民族老祖宗对美的定义。 （教师演示爵的使用方法） （学生以小组为单位进行模仿展示） 6 教师通过课件和实物展示青铜爵，让学生欣赏把玩，激发学 生对青铜器的兴趣， 在学生欣赏的过程中教师出示一些思考题激发学 生思考。 五.课外作业 小组搜集感兴趣的青铜器资料，将自己收集的青铜器资料与同学 分享，并着重从器具纹样文字特点等方面进行介绍。 六、教师小结 教师：同学们，今天我们主要从造型方面了解了青铜器，如果 说，我们祖先所创造精美的石器和彩陶代表的只是蛮时期的成就，那 么，青铜器的问世则可作为文明时代到来的重要标志之一。青铜器的 诞生，不仅标志着科技的进步和生产力的提高，也为中国美术的历史 谱写了崭新的篇章。好，同学们，今天这节课我们就上到这里，同学 们下课。 五、板书设计 第20课 珍爱国宝古代的青铜艺术 造型 纹样 文字
