1、2.梅岭三章语文部编版 九年级下新知导入新知导入 郭沫若曾经作诗曰：“一柱天南百战身，将军本色是诗人。”大家知道诗中的“将军”所指何人吗？他就是被称为“元帅诗人”的陈毅同志。今天我们一起来学习他的三首诗，聆听一位革命者在生死关头的告白。学习目标学习目标1.结合注释自主阅读小序和诗歌，理解诗歌内容。2.有感情地反复诵读三首诗，关注诗歌中的意象，体会诗人炽烈的情感和豪壮的情怀。3.品味诗句的艺术感染力，体会全诗的意蕴内涵。作者介绍作者介绍 陈毅陈毅（1901197219011972），字仲弘，四川乐至人，），字仲弘，四川乐至人，中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级中国人民解放军创建人和领导人
2、之一，无产阶级革命家、军事家，有革命家、军事家，有“元帅诗人元帅诗人”的美誉。作品的美誉。作品主要采取旧体诗词的形式，但又不为格律所束缚，主要采取旧体诗词的形式，但又不为格律所束缚，灵活自由；语言朴实、明快。代表作品有灵活自由；语言朴实、明快。代表作品有陈毅陈毅诗词选集诗词选集等。等。创作背景创作背景 本诗选自陈毅诗词选集（人民文学出版社1977年版）。1934年10月，江西中央红军开始长征，那时，陈毅同志因身负重伤，留在江西担任军事指挥。1935年春，他在敌人重兵围攻下，率部突围到江西、广东两省交界的油山和梅山（梅岭山脉的两座山）地区开展游击战争，坚持了将近三个年头。这三年游击战争，是他们在
3、革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。1936年冬天，陈毅所带领的游击队在梅山被敌人包围。陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中20多天，考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣服里，作为自己的绝命诗。不久，敌人一无所获，便悻悻而去，游击队解围。整体感知整体感知听读课文，动手标记1.标记停顿节奏，体会感情基调。2.标记不认识的字词，结合文下注释和工具书，扫清阅读障碍。3.熟读课文，把握内容，读出感情。字词疏通字词疏通旌旌旗（旗（）悬悬（）血雨血雨腥腥风（风（）阎阎罗（罗（）捷捷报（报（）取义成取义成仁仁（）烽烽烟（烟（）有有涯涯（）jnjnxunxunynynjijiyyfnfnxngxngrnrn易错读
4、音易错读音当（dng）当作（dng）相当为（w i）勒紧（w i）悬崖勒马种（zh ng）种植（zh ng）种子应（y ng）喷薄（y ng）喷香易错字词易错字词醒（x ng）醒目既（j ）既然即（j ）即刻腥（x ng）血雨腥风词语解释词语解释泉台：指人死后埋葬的地方，也指阴间。旌旗：旗帜的总称。诗中借指军士。烽烟：血雨腥风：古代边境有敌人入侵时，在烽火台上点起的报警用的烟火。后泛指战火或战争。取义成仁：血溅得像下雨一样，风里带有腥气，形容残酷屠杀的景象。即“舍生取义”“杀身成仁”。为了成全仁义，不惜牺牲生命。诗中指为了人民的解放事业而勇于牺牲。桃 花 源 记这首诗诗人运用了联想和想象的手法
5、，描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景，表现了对黑暗现实的憎恶和对理想生活的向往，也反映了广大劳动人民对美好生活的渴望。2.杞人忧天坐在潭边，周围竹丛树木环抱，寂静空旷没有其他游人，使人感到心神凄凉，寒气透骨，清静幽深的环境让人不觉生悲。因为这里的环境太过凄清，不能长时间停留，于是记录了这个小潭就离开了。1.开篇对桃花源的自然环境描写有什么作用？牧羊人植树心无旁鹜，不动摇，不怀疑，不因外在环境的干扰而放弃自己的目标。只要坚持不懈，目标就一定会实现。牧羊人一直潜心种树，心无旁骛；战争在毁灭，而牧羊人在创造。8.盖大苏泛赤壁云（表示推测的句首语气词）你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广
6、。3.赏析：我报/路长/嗟日暮，学诗谩有/惊人句。借“铁未销”暗寓岁月流逝而物是人非，感叹英雄壮心不已，期望大展身手。（1）画面：天上云海茫茫，那一团团的白云相接，就像奔涌的波涛，又和拂晓的晨雾连在一一起，越发显得迷蒙。透过云雾远远望去，那天河好像也在流转，河中又漂浮着许多船，风帆舞动，随着银河中汹涌的波涛起起伏伏，飞舞前进。（1）省略主语村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的，（渔人）详细地做了回答。（村里有人）就邀请他到自己家里去做客，设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这样一个人，就都来打听消息。（他们）说自己的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地
7、方，不再想出去，于是跟外面的人断绝了来往。（他们）问渔人现在是什么朝代，（他们）竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。（渔人）停留了几天，（向村里人）告辞离开。村里的人对他说：“（我们这个地方）不值得对外面的人说啊！”朗读课文，划分节奏朗读课文，划分节奏 一一断头断头/今日今日/意如何？创业意如何？创业/艰难艰难/百战多。百战多。此去此去/泉台泉台/招旧部，旌旗招旧部，旌旗/十万十万/斩阎罗。斩阎罗。一、二句要读得真挚、深沉，三、四句要读得痛快、豪迈。朗读课文，划分节奏朗读
8、课文，划分节奏 二二南国南国/烽烟烽烟/正正/十年十年，此头此头/须向须向/国门国门/悬。悬。后死后死/诸君诸君/多多/努力努力，捷报捷报/飞来飞来/当当/纸钱。纸钱。一、二句要读得豪壮，三、四句要读得语重心长的恳切之情，音调昂扬激越。朗读课文，划分节奏朗读课文，划分节奏 三三投身投身/革命革命/即为家即为家，血雨腥风血雨腥风/应有涯。应有涯。取义成仁取义成仁/今日事今日事，人间人间/遍遍种种/自由花。自由花。一、二句要读得坚定，三、四句要读得向往、豪迈。课文详解课文详解齐读小序部分，边读边思考：小序的作用是什么？齐读小序部分，边读边思考：小序的作用是什么？一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽
9、间二十一九三六年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。旋围解。答：简明扼要地交代了写诗的时间、地点，表明答：简明扼要地交代了写诗的时间、地点，表明了诗人当时的处境和作诗的缘由。了诗人当时的处境和作诗的缘由。课文详解课文详解品析第一章一一断头今日意如何？断头今日意如何？创业艰难百战多。创业艰难百战多。此去泉台招旧部，此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。旌旗十万斩阎罗。1.1.这首诗写作上有什么特色？这首诗写作上有什么特色？首句用设问开头，总领全篇，首句用设问开头，总领全篇，奠定诗的基调奠定诗的基调慷慨壮烈慷慨壮烈。2.2.诗中用了哪些
10、修辞手法？诗中用了哪些修辞手法？设问设问 借代借代 比喻比喻借代借代部队部队比喻比喻凶恶残暴的反动统治者凶恶残暴的反动统治者课文详解课文详解3.3.这首诗的主要内容是什么？表现了老一辈无产阶级革这首诗的主要内容是什么？表现了老一辈无产阶级革命家怎样的精神命家怎样的精神？答：面对死亡，回顾艰难创业的征战历程，表示死后也要答：面对死亡，回顾艰难创业的征战历程，表示死后也要招集旧部英魂，与招集旧部英魂，与“阎罗阎罗”血战到底。表现了革命者血战到底。表现了革命者对革对革命事业至死不渝命事业至死不渝的坚贞气节。的坚贞气节。课文详解课文详解4.4.诗中哪些关键词语能体现这种精神？诗中哪些关键词语能体现这种
11、精神？招招写出了革命将领强大的号召力和诗人不屈不写出了革命将领强大的号召力和诗人不屈不挠的革命斗志。挠的革命斗志。斩斩表现出巨大威力，毙敌干脆利落，具有鲜明表现出巨大威力，毙敌干脆利落，具有鲜明的感情色彩。的感情色彩。课文详解课文详解回首征程回首征程一一断头今日意如何？断头今日意如何？创业艰难百战多。创业艰难百战多。实实写写虚虚写写此去泉台招旧部，此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。旌旗十万斩阎罗。思考：最能表现作者视死如归气概的是哪一句？思考：最能表现作者视死如归气概的是哪一句？自主学习自主学习品析第二章和第三章品读提示：品读提示：每章的大意是什么？体现了诗人怎样的精神每章的大意是什么？体现了诗
12、人怎样的精神?采用了哪些修辞手法？采用了哪些修辞手法？你认为哪些词语用的精妙？妙在哪里？你认为哪些词语用的精妙？妙在哪里？你认为怎样才能读出感情？你认为怎样才能读出感情？课文详解课文详解品析第二章二二南国烽烟正十年南国烽烟正十年，此头须向国门悬。此头须向国门悬。后死诸君多努力后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱捷报飞来当纸钱。借代借代战争战争1.1.这首诗的主要内容是什么？这首诗的主要内容是什么？这首诗着重勉励幸存者努这首诗着重勉励幸存者努力作战，以捷报告慰死者。力作战，以捷报告慰死者。2.2.表现了诗人怎样的精神？表现了诗人怎样的精神？关心国家命运，盼望祖国解放。关心国家命运，盼望祖国解放。课文详
13、解课文详解3.3.试简要分析试简要分析“此头须向国门悬此头须向国门悬”一句的妙处？一句的妙处？这一句诗化用春秋时期伍子胥这一句诗化用春秋时期伍子胥“眼悬国门眼悬国门”的的典故，表明诗人不亲眼看到敌人的灭亡就死不典故，表明诗人不亲眼看到敌人的灭亡就死不瞑目的决心，表现了诗人瞑目的决心，表现了诗人视死如归、对革命忠视死如归、对革命忠贞不贰的崇高品质贞不贰的崇高品质。“半匹红绡一丈绫”与“一车炭，千余斤”这样的价值反差，对满怀希望、赖以活命的卖炭翁来说，是最大的嘲弄、最残酷的伤害。宫使强夺去的不仅仅是千余斤木炭，更是他生活的希望和权利。就全诗来说，前面表现希望之火的炽烈，正是为了反衬后面希望化为泡影
14、的可悲可痛。5.“处处志之”与“寻向所志”，“遂迷，不复得路”是否矛盾？作者这样写的用意是什么？3.雕刻者为什么在小窗上刻上“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴”？全文翻译东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（咏史抒怀）最好的制度施行的时候，天下是人们所共有的。选拔推举品德高尚、才能突出的人，讲求诚信，培养和睦氛围。因此人们不只是把自己的父母当作父母，不只是把自己的孩子当作孩子，让老年人能安享晚年，让壮年人能为社会效力，让小孩子能茁壮成长，让老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人、残疾人都得到供养，男子有职守，女子有归宿。人们憎恶把财物扔在地上的行为，但并非自己想私藏；人们憎
15、恨自己在公共事务中，不出力的行为，而不一定为自己谋私利。因此奸邪之谋不会发生，劫掠、偷窃、作乱害人的事不会发生，所以大门不用关闭。这就叫作大同。b.“归”，好像她原是天上宫阙来到人间经历千辛万苦后又回到天帝身边，反映了词人经历了人生道路的流徙奔波之苦后，希望得到一个美好归宿的心愿。“甲光向日”借日光显示官军戒备森严，士气高昂；以景物为出发点，借景抒情，用时而向左，时而向右采摘荇菜的动作，隐喻这个男子对淑女锲而不舍的追求。郭沫若（1892-1978），原名郭开贞，四川乐山人，作家、诗人、历史学家、古文字学家，新诗奠基人之一。代表作有诗集女神星空，历史剧屈原虎符棠棣之花等。有郭沫若全集存世。3.其
16、两膝相比者借“沉沙”感叹英雄无用武之地，暗讽当朝昏庸；“认前朝”进一步引发诗人联想,为后两句论史抒怀作铺垫。知识拓展知识拓展典故：眼悬国门典故：眼悬国门 春秋时期，吴越争雄。楚人伍子胥，为吴将，春秋时期，吴越争雄。楚人伍子胥，为吴将，屡建战功。后来吴王夫差举兵攻齐，子胥认为吴的屡建战功。后来吴王夫差举兵攻齐，子胥认为吴的敌人是越，而不是齐，多次提醒夫差，要警惕越国敌人是越，而不是齐，多次提醒夫差，要警惕越国报仇。夫差听信谗言，疑子胥谋反，逼他自杀。伍报仇。夫差听信谗言，疑子胥谋反，逼他自杀。伍子胥临死时，对身边的人说：子胥临死时，对身边的人说：“抉吾眼县吴东门之抉吾眼县吴东门之上，以观越寇之入
17、灭吴也。上，以观越寇之入灭吴也。”后来吴国果然被越国后来吴国果然被越国灭掉。灭掉。课文详解课文详解4.4.你认为哪些词语用的精妙？妙在哪里你认为哪些词语用的精妙？妙在哪里？形象地写出了捷报的多且快，有数量，有速度，形象地写出了捷报的多且快，有数量，有速度，显得热烈而形象。表现作者对革命事业仍然充显得热烈而形象。表现作者对革命事业仍然充满乐观主义的坚定信念。满乐观主义的坚定信念。关键词：关键词：飞飞 ，来来课文详解课文详解勉励战友勉励战友 二二南国烽烟正十年南国烽烟正十年，此头须向国门悬。此头须向国门悬。后死诸君多努力后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。捷报飞来当纸钱。思考：勉励幸存者努力作战，以捷
18、报告慰死者的是思考：勉励幸存者努力作战，以捷报告慰死者的是哪一句？哪一句？课文详解课文详解三三投身革命即为家投身革命即为家，血雨腥风应有涯。血雨腥风应有涯。取义成仁今日事取义成仁今日事，人间人间遍遍种自由花。种自由花。借喻借喻战争战争 借喻是比喻的一种，是借喻是比喻的一种，是以喻体来代替本体，本体和以喻体来代替本体，本体和喻词都不出现，直接把甲喻词都不出现，直接把甲（本体）说成乙（喻体）。（本体）说成乙（喻体）。借喻由于只有喻体出现，所借喻由于只有喻体出现，所以能产生更加深厚、含蓄的以能产生更加深厚、含蓄的表达效果，同时也使语言更表达效果，同时也使语言更加简洁。加简洁。“百战多百战多”“南国烽
19、烟正十年南国烽烟正十年”呼呼应应课文详解课文详解三三投身革命即为家投身革命即为家，血雨腥风应有涯。血雨腥风应有涯。取义成仁今日事取义成仁今日事，人间人间遍遍种自由花。种自由花。用典用典“舍生取义舍生取义”“杀身成仁杀身成仁”孟子孟子告子上告子上：“生，我所欲也；义，亦生，我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义舍生而取义者也。者也。”论语论语卫灵公卫灵公：“志士仁人，无求生以害志士仁人，无求生以害仁，有仁，有杀身以成仁杀身以成仁。”课文详解课文详解三三投身革命即为家投身革命即为家，血雨腥风应有涯。血雨腥风应有涯。取义成仁取义成仁今日事今日事，人间人间遍遍种自由
20、花。种自由花。借典故表达对人民的赤胆借典故表达对人民的赤胆忠心，甘为革命献出宝贵的生忠心，甘为革命献出宝贵的生命，使人想起命，使人想起“捐躯赴国难捐躯赴国难”的无畏与壮烈。的无畏与壮烈。课文详解课文详解品析第三章1.1.这首诗的主要内容是什么？这首诗的主要内容是什么？展望未来，表现革命者以解放全人类为己任，为展望未来，表现革命者以解放全人类为己任，为实现远大目标奋斗终生的崇高理想。实现远大目标奋斗终生的崇高理想。2.2.表现了诗人怎样的精神？表现了诗人怎样的精神？乐观坚定的革命信念，甘愿为信仰献身的革乐观坚定的革命信念，甘愿为信仰献身的革命精神。命精神。课文详解课文详解三三投身革命即为家投身革
21、命即为家，血雨腥风应有涯。血雨腥风应有涯。取义成仁今日事取义成仁今日事，人间人间遍遍种自由花。种自由花。思考：预言反动派必将失败，自由幸福的美好思考：预言反动派必将失败，自由幸福的美好理想必将实现的是哪一句？理想必将实现的是哪一句？展望未来展望未来深入探究深入探究这三首诗抒发感情各有侧重，试指出它们的联系和侧重点？这三首诗抒发感情各有侧重，试指出它们的联系和侧重点？联系：联系：三首诗围绕三首诗围绕“断头断头”构思，扣住构思，扣住“意如何意如何”铺开，然后依铺开，然后依时间顺序从时间顺序从“追怀往昔追怀往昔”“”“面对当日面对当日”“”“展望未来展望未来”三个三个角度回答首句问题，从眼前写到未来
22、，从个人写到同志，角度回答首句问题，从眼前写到未来，从个人写到同志，层层深化，层层扩大，寥寥八十四字，就塑造了一个坚强层层深化，层层扩大，寥寥八十四字，就塑造了一个坚强的无产阶级革命家的形象。的无产阶级革命家的形象。深入探究深入探究各自的侧重点：各自的侧重点：第一首起于现在时间，面对当时必死险境，抒发死后还要继第一首起于现在时间，面对当时必死险境，抒发死后还要继续战斗，虽死不渝的强烈感情；第二首起于回首十年革命战续战斗，虽死不渝的强烈感情；第二首起于回首十年革命战争，再面对当时必死险境，抒发死不瞑目，激励后死同志英争，再面对当时必死险境，抒发死不瞑目，激励后死同志英勇战斗的强烈感情；第三首，追
23、溯参加革命之时即为推翻反勇战斗的强烈感情；第三首，追溯参加革命之时即为推翻反动统治而战斗，再面对当时必死险境，表达革命理想必将实动统治而战斗，再面对当时必死险境，表达革命理想必将实现的坚定革命信念和乐观革命精神。三首诗之间构成了回环现的坚定革命信念和乐观革命精神。三首诗之间构成了回环递进的关系，气势酣畅，淋漓尽致地展现了诗人的壮烈情怀。递进的关系，气势酣畅，淋漓尽致地展现了诗人的壮烈情怀。写作特色写作特色虚实结合。虚实结合。诗歌写实与想象相结合，构思新颖，想象诗歌写实与想象相结合，构思新颖，想象奇伟，表现了诗人火一般的革命激情与理想，富有革奇伟，表现了诗人火一般的革命激情与理想，富有革命的浪漫
24、主义色彩。如第一首中一、二句写了创业艰命的浪漫主义色彩。如第一首中一、二句写了创业艰难的难的现实现实；三、四句借助；三、四句借助想象想象，用，用“去泉台去泉台”“”“招旧招旧部部”“”“斩阎罗斩阎罗”展现豪迈的革命胸襟。展现豪迈的革命胸襟。“自云先世避秦时乱”交代了桃花源人来到此地的原因。作用有两个方面：一是表现了桃花源人对战乱的厌恶、痛恨及对美好生活的向往和追求，另一方面暗写了作者对秦汉以来，特别是对东晋黑暗腐朽社会的否定。唐白居易第一句：“折戟”点出此地曾有过历史风云，借“折戟感叹当年的赤壁之战；这则寓言记叙了自命不凡的赫尔墨斯在雕像者的店里碰壁的故事，讽刺了那些妄自尊大、爱慕虚荣的人。“
25、白头”为愁所致，用手搔发，已经稀疏到“不胜簪”的地步，表现了诗人因忧国、伤时、思家而忧愁苍老的形象。鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，怒而飞时气势壮美。从体大、背大、翼大以及活动范围大四个方面描写出鲲鹏形象的磅礴壮观。用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。1.传说中的“牛郎织女”的故事，写了牛郎织女为追求美好生活而成立家庭。因触犯天规，结果两人被王母娘娘划的一道天河隔开了。王母娘娘是封建统治者的代表，是封建礼教的代表，她限制人们去追求美好生活。以
26、悲剧来反衬当时社会的黑暗，反映封建礼教的无情。（4）晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”7.关雎中的男子由“关关雎鸠，在河之洲”引起“窈窕淑女，君子好逑”的美好联想；“悠哉悠哉，辗转反侧”抒写了求之不得的相思之苦，“窈窕淑女，钟鼓乐之”抒写了求而得之的美好愿望和喜悦心情。赤壁4.便舍船（离开）1.题目中的“望”统领了哪几句诗？诗人望见了什么景象？6.卧右膝（卧倒）桃林的尽头就是溪水的发源地，（渔人）就看到一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。呈现在他眼前的是一片平坦宽
27、广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树竹林这类（东西）。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩个个都安适愉快，自得其乐。写作特色写作特色第二首、第三首第二首、第三首想象想象“捷报飞来当纸钱捷报飞来当纸钱”“”“人间遍人间遍种自由花种自由花”，都是在写实基础上的浪漫主义写法，都是在写实基础上的浪漫主义写法，表达作者强烈的思想感情，加强了诗的艺术感染力。表达作者强烈的思想感情，加强了诗的艺术感染力。深入探究深入探究多用修辞。多用修辞。语言上，诗歌运用借代、借喻、引用典故等手法，形语言上，诗歌运用借
28、代、借喻、引用典故等手法，形象贴切，语言精练。如象贴切，语言精练。如“阎罗阎罗”是旧时所说的地狱之王，作者是旧时所说的地狱之王，作者引引用用来指人间的反动统治者。又如来指人间的反动统治者。又如“旌旗旌旗”，原是旗帜的总称，这，原是旗帜的总称，这里借来里借来指代指代军士；军士；“烽烟烽烟”，原是古代边境用以报警的烟火，这，原是古代边境用以报警的烟火，这里借来里借来指代指代战争。战争。“血雨腥风血雨腥风”，原指血色的雨、腥味的风，这，原指血色的雨、腥味的风，这里运用借喻的修辞方法，喻指反动统治，表现出反动统治的无比里运用借喻的修辞方法，喻指反动统治，表现出反动统治的无比残酷。残酷。“取义成仁取义成
29、仁”，是，是“舍生而取义舍生而取义”“”“杀身以成仁杀身以成仁”的缩语，的缩语，原为孔孟提出的道德标准，这里运用原为孔孟提出的道德标准，这里运用引用引用的修辞方法，表现了为的修辞方法，表现了为真理而不怕牺牲的精神。真理而不怕牺牲的精神。板书设计板书设计梅梅岭岭三三章章回首征程回首征程展望未来展望未来勉励战友勉励战友招旧部（继续战斗）招旧部（继续战斗）斩阎罗（至死不渝）斩阎罗（至死不渝）乐观坚定乐观坚定视死如归视死如归头悬国门（死不瞑目）头悬国门（死不瞑目）诸君努力（激励战斗）诸君努力（激励战斗）事业必胜（信念坚定）事业必胜（信念坚定）未来可期（充满信心）未来可期（充满信心）个个人人战战友友事事业业拓展延伸拓展延伸夏日绝句夏日绝句 宋宋 李清照李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。至今思项羽，不肯过江东。课后作业课后作业 梅岭三章梅岭三章中显示的为民族解放、为理想和自中显示的为民族解放、为理想和自由不惜牺牲生命的精神，在古今许多诗作中都有所体由不惜牺牲生命的精神，在古今许多诗作中都有所体现，请再找出几个这样的例子。现，请再找出几个这样的例子。
