1、【教育研究】朗读在小学语文教学中的作用【摘要】部编版课本和原教材相比，内容丰富了，更注重时代气息和儿童情趣，贴近社会生活，贴近儿童生活，为教师与学生的创新、发展提供广阔的空间。我们翻开课本后，又会看到每篇课文后面的练习题都无一例外的将朗读背诵列为全套课本每篇课文学习的首项作业，可见朗读在教学中的重要性。【关键词】语文教学；朗读训练；作用小学语文新大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。”小学语文教学中，朗读有着举足轻重的作用。因此，运用朗读手段，通过恰当地、充分地朗读训练可以发展学生语言，培养语言感悟能力，提高学生的审美能力，发
2、展学生个性思维和提高学生语言表达能力。因此，我在教学过程中采取形式多样的朗读训练，培养学生的朗读兴趣，实现从“老师要我读“到“我喜欢读”的转变，使学生积极参与朗读训练活动，充分发挥朗读在语文教学中的作用，做到学生来学校不是单纯地来“听书的”,而是来“读书的”，现就我多年的教学实践谈朗读训练在小学语文教学中的重要作用。一、朗读训练有效提高审美教育在小学的教材中有许多描写自然景物的文章，如春,春来了，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”教师用绘声绘色的朗读，让学生感受到这
3、的确是“春天的脚步近了”啊！文中作者把对自然景物的赞美之情倾注在字里行间。教师把自己对作品的理解融入朗读中，感染学生，使学生入境入情，不但加深学生对课文的理解，更唤起美的共鸣，使学生领略到自然美，激发他们热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。在小学语文教学中，通过朗读再现自然美，让学生从中感受自然美，诱发他们去想象，能发展学生的形象思维。能培养他们感受美、鉴赏美的能力，使他们树立起正确的审美观。同时，还有为数不多的诗歌。诗歌的语言富于节奏感、音乐美。诗的内容，诗人的情感是通过充满节奏感和音乐感的语言表现出来的。要在理解的基础上反复地吟诵才能体现出来。通过朗读，品味诗句，让学生逐步学会欣赏诗歌鉴赏
4、诗歌，培养学生爱美的情操。二、朗读训练有助于发展学生的语言教师在指导学生朗读课文的时候，要求学生读准字音,不添减文字，不读破词句，就是说要读通句子。学生在各种形式的朗读中，与字词多次“见面”，牢固掌握字的读音，强化识记字形，从而有效地识字、识词。反复的朗读，能使学生读得正确，读得流畅，增强语感。教师在此基础上加强指导，可进一步增强学生的朗读兴趣，培养他们自觉朗读的习惯。语文教材中选编的文章，大多是文质兼美的名家名篇,为学生学习语言文字提供了丰富隽永的材料。叶圣陶先生有这么一段描述：”吟诵的时候，对于讨究所得的不仅理智的理解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化为读者自己的东西了，这是最可
5、贵的一种境界、”朗读，像一位出色的导游，把诵读者引入神奇美妙的境界；朗读取得的效果，有时靠分析是永远得不到的，因此在课堂教学中，教师如能充分利用教材，指导学生朗读，对学生理解语言文字，掌握规范的语言文字大有裨益。三、朗读训练有利于发展学生的思维古人读书，强调“口诵心惟二“诵”决不仅仅是“口”的发音活动，同时包含了丰富的思维活动和情感活动。教师指导学生朗读的过程，是让学生认识语言、品味语言的过程。如在教学我的战友邱少云一文时，通过指导朗读，让学生想象、体会熊熊烈火在邱少云身上燃烧的危急和痛苦。再指导学生通过朗读，体会“我”对战友被火烧的极度痛苦焦急的心情。而此时此刻邱少云为了整个班，整个潜伏部队
6、，为了这次战斗的胜利，像千斤巨石一般，一动也不动，让学生强烈地感受到邱少云的意志是何等的坚强，他严守纪律和献身的精神让人钦佩。让学生从中受到深刻的教育。学生对邱少云的崇高精神的赞美，是学生的认识过程，也是思维的过程。学生不断提高认识，同时也发展了思维。学生思考时，自然地会联系自己的生活经历，去判断事物。此时，教师有机地渗透思想教育，提高学生分辨真善美、假丑恶的能力，更能收到“教书育人”的整体效益。叶圣陶老先生说，“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字”。所以，在教学中，由于学生认识水平和心理特点的差异，各年级的训练要求不大相同，其侧重点也不同。但从训练手段上来说，小学阶段不管哪个年级，都应当突出读的训练。其中朗读的指导与训练必不可少。有效的朗读指导，使学生从中受感染，能调动学习的积极性，并养成良好的朗读习惯，对培养学生的阅读习惯，也能起到很好的促进作用。总之，在语文教学中，教师有意识地依据教材，重视并加强对学生的朗读指导与训练，不但能加快、加深学生对课文的理解，感受课文的思想感情，而且能唤起学生的读书热情，调节课堂气氛并养成良好的朗读习惯。
