1、 部编人教版二年级语文下册教学设计部编人教版二年级语文下册教学设计 课课 题题 19、大象的耳朵 教学教学 时间时间 二课时 教教 学学 目目 标标 1、学会本课的 8 个生字，认识本课的 9 个生字，理解词语的意思。 2、能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。 3、理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。 4、这个故事告诉我们，只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。 教学重点教学重点 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。 教学难点教学难点 理解“人家是人家，我是我” 。 教学准备教学准备 多媒体课件 教教 学学 预预 设设 二次
2、备课二次备课 教教 学学 过过 程程 第一课时第一课时 （一）（一）揭题导入揭题导入 1.小朋友，大象是我们常见的动物，它的外形特点是什么？ （身体庞大、耳朵像大扇子，腿像柱子，身子像堵墙。 ） 2.今天，我们来学习关于大象的故事大象的耳朵 3.板书课题，齐读课题。 （板书：大象的耳朵） （二）初读童话，整体感知（二）初读童话，整体感知 1.小组合作学习： （1） 课前老师布置预习了， 现在我们小组内互相检查认读生字、 词语的情况，看谁读得好。小组内互相检查，教师巡视指导。 2.检查生字，出示幻灯片。 扇(shn) 慢(mn) 遇(y) 兔(t) 安(n) 根(n) 痛(tn) 最(zu) （
3、1）自由读生字。在读课文之前我们先读好这些生字宝宝， 打个招呼吧。 （2）生字是不是都能叫出他们的名字呢？说说需要注意什 么？指生说。 “最”是平舌音，“扇”是翘舌音，“慢、安、根”是前 鼻音，“痛”是后鼻音，“遇”是整体认读音节。 （3）去掉拼音，开火车读，师生评价。 （4）自主识记生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最” （课 件出示变大） 加一加：“户+羽”是“扇”，“忄+曼”是“慢”，“禺 +辶”是“遇”， “免+丶”是“兔”， “宀+女”是“安”， “日+取”是“最”。 换一换：“通”换掉“辶”加“疒”就是“痛”，“跟” 换掉“”加“木”，是“根”。 老师在田字格内范写，学生按笔顺进行
4、书空。 2.检查词语。 似的 耷拉 竖起来 竹竿 撑起来 跳舞 心烦 扇子 遇见 头痛 不安 慢慢地 (1)读一读，想一想读时需要注意哪些词语？ 汇报：“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二个字读轻声。你可 真聪明，你来读一读。“似的”中“似”在这里读“sh”，“扇 子”的“扇”读“shn”。 （2）理解字词。 竖起来：生活中哪些东西是可以竖起来的？ （ ）竖起来 （ ）竖起来 （ ）竖起来 （耳朵、旗杆、风向标） 耷拉 耷拉是什么意思？（松弛地下垂。） 你能用“耷拉”说一句话吗？（他耷拉着脑袋，无 精打采地走进来。） 课文中谁的耳朵是耷拉着的？（大象） （3）男女生比赛读。 这么多的生字、词语的
5、音都读准了，掌声送给你们！ 词语掌握得很棒，现在把这些词语宝宝放回文中，你一定会 读得更流畅。 3.现在我们自由读一读课文。 提出自读要求： （1）读准字音，读通句子，要做到不添字不漏字。 （2）难读的地方多读几遍。 （3）选择自己喜欢的小节再读一读。 （生自由读诗歌，教师巡视，指导读书姿势，听朗读情况） 4.指导朗读。 老师刚才听到了最动听的音乐，就是小朋友们的读书声，有 没有觉得哪段课文比较难读，需要老师帮忙的？ （1）出示第 1-7 小节：指生读。指导读好几个问句： 小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？” 小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” 要读出好奇、疑问地语
6、气。 （2）出示第 8-13 小节长句子： 大象也不安起来，他自言自语地说：“他们/都/这么说，是不 是/我的耳朵/真的/有毛病啦？ 可是，大象的/耳朵孔里，经常/有/小虫子/飞进去，还在/ 他的/耳朵孔里/跳舞，吵的/大象/又头痛，又心烦。 这是两个比较整齐的长句子，听听老师是怎么读的？（示 意“/”处的停顿） 大家来学着老师读一读吧!自由读。 指生读，评价。 咱们来分男女生比赛读这两句，看谁读得更棒！ 5.检查自读情况。 （1）这么长的句子大家都能读好，老师来检查一下整篇课文 你读得怎么样？指名分节读课文。 （2）学生评议。（采用“我建议你”“如果你能” “希望你”等建议式句式进行评说。）
7、 （3）课文读完了，你都知道了什么？汇报交流。 （大象的耳朵很大，本来是耷拉着的，大家的耳朵是竖起来 的，于是 ，小兔、小羊、小马等小动物都说大象的耳朵是有毛病 的，大象只好把自己的耳朵撑起来，但是带来了很多烦恼，就只 好顺其自然了。） （三）巩固练习（三）巩固练习 自言自语 慢慢地 自（）自（） （ ） 自（）自（） （ ） 第二课时第二课时 （一）复习导入（一）复习导入 1.认读词语： （课件出示（课件出示 7 7） 似的 耷拉 竖起来 竹竿 撑起来 跳舞 心烦 扇子 遇见 头痛 不安 慢慢地 2.大家都说大象的耳朵有毛病，到底怎么回事呢？我们下面 来看看。 （板书：大象的耳朵） （二）精
8、读感悟，重点突破（二）精读感悟，重点突破 A.理解感悟 1 自然段 出示“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。 ” 大象的耳朵有什么特点？（大、耷拉着） 请读出大象耳朵的特点。 这里运用了什么修辞手法？把什么比喻成什么？ （比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。 ） 请你也仿写一句： 像 B.学习 2-7 自然段。 1.感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。 （1）大象在外边慢慢地散步，遇到了很多小动物，都说他的 耳朵有毛病， 现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什 么小动物们觉得大象的耳朵有毛病？ （4）学生分组进行练习。 （5）指名学生上台戴头饰表演。 （课前准备好） 生 1（蹦
9、蹦跳跳）小兔子： “咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉 下来了？” 生 2 （咩咩叫） 小羊：“大象啊， 你的耳朵怎么是耷拉着的呢？” 生 3（双手放在头顶当鹿角）小鹿： “大象呀，我的耳朵竖起 来，多有精神，而你的怎么老是耷拉下来呢？” 生 4（嘚嘚跑过来）小马： “大象啊，你真的和我们都不一样， 你的耳朵为什么老是耷拉下来？” 生 5（吱吱叫） ： “大象大哥，你都快急死我了，你的耳朵耷拉 着，是不是哪里不舒服？” 一齐说： “你看，我们的耳朵都是竖着的，只有你的耳朵耷拉 着，一定是有病了。 ” 师评价：你们表演的可真不错，把动物们心里的想法都说出 来了，大象也善于接受意见。于是 C.学习 8-
10、12 自然段。 感悟大象撑起耳朵的过程，探究大象耳朵耷拉下来的原因。 （1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来 了，那么大象接受了它们的这些意见没有？（接受了） （2）请你们自由读第 8-12 自然段，看看大象是怎么做的。 （3）指名回答“每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿， 把耳朵撑起来。”。 结果怎么样了？ （4）出示： “可是，大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去， 还在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又头痛，又心烦。” 读到这里你明白了什么？ （原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的， 由于大， 容易进蚊虫， 所以才耷拉下来。） （5）大象把耳朵耷拉下来，还有什么好处？ 出示“这样
11、，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他 的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。” （6）现在，我们明白了什么？ （大象的耳朵根本没有毛病呀，耷拉下来是有道理的。） D.引导探究，学习第 13 自然段 我们一起读读大象的话： “我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人 家，我是我。 ” 谈谈你对大象所说的话的理解。 （ “人家是人家，我是我。 ”是说，大象认为自己的耳朵耷拉 下来不光没有毛病，还是有科学道理的，至于别人的耳朵为什么 竖起来，也应该是有道理可讲的。只要是科学的，对的，就该坚 持自己的长处。 ） 2. 师小结：同学们说的真不错，每个人其实都有自己的特点 和长处，不能因为跟别人不一样，就舍弃自己的
12、优点。 （三）总结提高，拓展延伸（三）总结提高，拓展延伸 1.正确评价大象。 大象撑起耳朵又放下来这件事，你认为这是一只怎样的大 象？为什么？ 这是一只聪明的大象。 这是一只有主见的大象， 他清楚什么是对的， 什么是错的。 2.大象的耳朵为什么总是耷拉着？ 没有毛病，因为大，防止虫子进去，所以耷拉下来。 耷拉下来，是为了保护耳朵，关键时刻还可以驱赶蚊虫。 板板 书书 设设 计计 作作 业业 设设 计计 教教 学学 反反 思思 人家是人家，我是我。 不盲目学别人 小兔子、小羊、小鹿、小马、小老 鼠都说大象的耳朵有毛病。 大 象 的 耳 朵 耳朵支起来小虫子飞进耳朵孔跳 舞，耷拉下来小虫子飞不进去。 坚持自己正确的
