1、 部编人教版二年级语文下册教学设计部编人教版二年级语文下册教学设计 课课 题题 12、寓言二则 教学教学 时间时间 二课时 教教 学学 目目 标标 1、认识 10 个生字，会写 8 个字。 2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。 4、教育学生做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸心理，做事要老老实实， 成功要靠诚实的劳动。 5、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。 教学重点教学重点 1.识字、写字。 2.理解语言故事，体会其中的寓意。 教学难点教学难点 理解词语的意思，理解寓言揭示的含义 教学准备教学准备 多媒体课件 教教
2、学学 预预 设设 二次备课二次备课 教教 学学 过过 程程 第一课时第一课时 （一）导入课题（一）导入课题 同学们，今天我们一起来学习第 12 课寓言两则 。板书,提 醒 谁想展示一下你的预习作业,教一教大伙你昨天已学到的东西。 1.记字形，学写生字:疲 筋 2.认读生字词,理解词义. y z jio jn p m n 寓 言 两 则 焦 急 筋 疲 力尽 纳 闷 3.读通课文 4.按课文内容填空 古时候有个人，因为想让自己的禾苗 就把禾苗 结果 。告诉我 们 。 生：寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。 （二）自读自悟，理解课文内容（二）自读自悟，理解课文内容 1.自学要求: （1）轻声朗
3、读课文，读准生字新词。标出自然段序号。 （2）理解文中的词语，可以同桌互相讨论。 2.自读自悟： （1）这篇课文很有意思，咱们试着演一演，怎么样？想要演好 这篇寓言，首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气，把 自己当作这个人，来，自己试着读读课文。 （2）把你认为读的最好的一段读给小组的人听听，并说说自己 为什么要这样读？ 3.指名读文 （1）第一自然段： A、你读得挺着急的，这个人为什么这样着急？（巴望禾苗快点 长高）巴望刚刚咱们了解了它的意思，是很希望，希望的不得 了， 这一段中还有那些地方表现出他很希望？再读读看。（板书： 巴望，着急） B、指名答 （天天，你能读读这一句吗？） （好像
4、一点儿也没长高，到底长高了没有？这个人为什么觉得 一点也没有长高呢？太着急了，读） （焦急，转来转去，自言自语） ，谁再来读？谁上来把这个人的 着急演一演？ C、齐读这一段 （2）第二自然段： A、你怎么这样读“筋疲力尽”呢？（这个人太累了）你为什么 这样筋疲力尽呀？（因为着急禾苗快点长，这个人把禾苗一棵 一棵往高里拔）这个人真太着急了，想出了这么个办法。 B、 虽然这么累， 你看看他脸上的表情： 高兴着呢！ 怎么呢？ （想 着禾苗马上要长高，心里高兴） C、咱们一起来读读 （3）第三自然段 A、你为什么这样读？（喘气，很累）还有哪里可以看出这个人 很累？看来这个人累极了，你怎么还笑着读呢？（
5、想着禾苗马 上要长高，心里高兴）所以，他虽然累坏了，但还说自己的力 气“总算”没有白费！认为自己这么做对极了！ B、你能试着读读吗？ （4）第四自然段 A、这么着急的结果是什么？（禾苗都死了）为什么禾苗都枯死 了（太着急了） B、 如果你是这个农民的邻居， 看到这幅情景， 你想对他说什么？ （禾苗要慢慢长，急着拔只会坏事）对，禾苗生长都有它一定 的规律，要慢慢的长，如果咱们不依照他的生长规律，急于求 成，就会坏事，这就叫做“揠苗助长” 。 C、在我们生活中，你见过哪些事就像“揠苗助长”一样急性子 办了坏事呢？（小组讨论） （三）总结寓意。（三）总结寓意。 读了这则寓言你们明白了什么道理？（这则
6、寓言告诉我们做事 情要遵循规律，不能违背规律，急于求成的道理。 ） 第二课时第二课时 （一）揭示课题，引入新课（一）揭示课题，引入新课 1.出示课题， 亡羊补牢 这是个成语， 让我们一起来读一遍。 (学生齐读) 2.这个成语中，你有不理解的字吗? 亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3.现在你知道这个成语的意思了吗?(学生尝试解释) 4.从这个课题，你知道了什么?你有什么疑问吗?(学生自由回 答、提问) （二）初读课文，扫除障碍（二）初读课文，扫除障碍 1.教师范读课文，注意听准生字的发音。 2.自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。 3.检查自学效果： (1)选择正确的读音 窟窿(k
7、 lng k long)窿(lng long) 街坊(fng fang)坊本(fng fang) 圆圈(qun jun)羊圈(qun jun) 钻研(zun zun) 钻石(zun zun) 重点强调：多音字在意思上的区分 你是怎样来区分的?指名汇报通过查字典区分多音字的不同 意思。 (2)强调字形，理解字意 “窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生” 上面有一横。 “街坊” ：你家有街坊吗?街坊就是邻居的意思。 （三）通读课文，理解内容（三）通读课文，理解内容 1.本课的生字、 生词我们都弄清楚了， 现在你能读课文吗?(指 名读课文)大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事?(用一句
8、话概 括) 板书：第一次第二次 2.羊是怎样丢的呢?默读课文的 14 自然段，思考：第一次 丢羊是什么原因?第二次丢羊又是什么原因? 学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。 第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。 小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括?(亡羊)对， 这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。 3.养羊人又是怎样“补牢”的呢?结果又怎样呢?让我们自由 地读一读第 5 自然段。 结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了， 以后再也没丢羊。 4.练习复述 （四）品读评价，体会寓意（四）品读评价，体会寓意 1.请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人
9、? 友情提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做 出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。 (1)自由读课文，动笔画一画。 (2)在小组内交流 2.全班交流评价 (1)养羊人是个不听劝告的人： A、从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。 他的话应该用怎样的语气来读?(漫不经心，毫不在意，无所 谓的语气)大家尝试读一读，指名朗读。 街坊的话应该怎样来读?你是从哪个词知道的?(从“赶快”知 道街坊很为他着急，感到可惜，读出劝的语气) 指名尝试读 分角色来读对话，体会对话双方的不同的心情。 B、从第 4 自然段中的两个“又” ，感觉他这个人太一意孤行 了。知道有第一次的丢羊，就应该想到
10、还会丢，可他偏偏不去修 补，导致他又有了第二次的丢羊。 这两个“又”应该怎样来读?大家尝试读第 4 自然段,体会养 羊人的可气之处。 (2)养羊人是个知错能改的人 这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习 的地方吗? 默读最后一段。学生发表自己的看法。 结合学生的回答，引导学生抓住“后悔” “不该不”想象一下 养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。你能把这句话换 一种说法吗?(改成一般陈述句) 抓住“赶快” “结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什 么?(养羊人的可贵之处：发现错误后，马上就改。而且很有信心) 养羊人最可贵之处就是他心想： “现在修还不晚” ，看到这句 话，你
11、想说点什么?大家自由交流。 小结：这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出 了很大的代价。但是，当一旦发现错误后，他能及时地去改正。 想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是 认为晚了， 那么想象一下， 会有什么样的后果?可见， 只要有信心， 知道及时改正错误，到任何时候都不晚。 联系我们的生活实际，你想到了什么?(学生结合自己或他人 的事例，自由谈) 3.养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，到把羊圈修得结 结实实的。如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢?是不是有 满腹话语想对大家说呢?(奉劝大家，不要像我这样，不听他人的 劝告，不能及时地改正错误。我们要虚心接受他人的
12、劝告，发现 问题及时地改正。更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不 晚)“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上 后半句吗?(亡羊补牢，未为迟也) （五）明确寓意，指导实际（五）明确寓意，指导实际 我们这节课学习了寓言亡羊补牢 ，你都明白了什么道理? （做错事，知道及时改正错误，到任何时候都不晚。 ） 在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢? 板板 书书 设设 计计 巴望 着急 没有长高 违背规律 揠苗助长 筋疲力尽 拔高 枯死了 急于求成 亡 第一次丢羊 毫不在意 未 羊 第二次丢羊 后悔修羊圈 为 补 结果 再也没丢 迟 牢 (听劝告，知错及时改正) 也 作作 业业 设设 计计 教教 学学 反反 思思
