1、(名师整理)最新中考语文小说阅读：人物和主题专题精品课件小说之人物和主题小说之人物和主题九年级语文第三轮复习九年级语文第三轮复习1、了解小说塑造人物形象的方法和小说主题的归纳。2、掌握小说阅读中关于人物塑造和概括小说主题的基本题型。3、掌握散文的细节与构思答题技巧。小说是以塑造人物为中心的，人物塑造的方法有正面描写。也叫直接描写，即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态来揭示人物思想品质及性格特点，反映作品主题。侧面描写。也叫间接描写。即通过他人的言行间接写主人公。细节描写。通过分析人物的具体细微的肖像、动作、语言、心理、环境和场面的细枝末节的描写来表现人物性格。刻画人物形象的方法小
2、说的中心任务是塑造人物形象，中考这方面的常见题型有：（1）概括人物的性格特点；（2）指出人物塑造的方法；（3）评价小说中人物形象。近年来更多的命题方式是“本文中的人物，你更喜欢哪一个，请说出理由”，意在尊重考生独特的阅读体验。答题时主要从塑造人物的方法入手。通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理以及正面和侧面等描写，抓住描写内容分析，概括出人物的性格特征。分析人物性格，还必须把握整个故事情节和了解作品的时代背景。分析人物性格。常见问题：用自己的话概括小说的主旨、概括作者的写作意图；评析小说的社会意义。解题思路;如何把握小说的主题呢？从小说的题目入手思考小说的主题；（标题的作用见上）从小说的情节
3、和人物形象入手；联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示小说主题的目的。对主旨的把握常见问题：1、找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题)；2、读了全文后，文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会)；3、结合全文主题，谈谈你对某一句话的理解和看法。解题思路：1、找出体现小说主题的句子(或用自己的话概括作品的主题)；2、读了全文后，文章让你明白了什么道理(本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会)；3、结合全文主题，谈谈你对某一句话的理解和看法。解题思路：一要掌握主题挖掘的基本途径：1、从作者
4、背景看；2、从人物特征看；3、从情节发展看；4、从语言情感色彩看；5、从整体倾向看。格式：这段文字中有*修辞，生动/形象/幽默地描写了*/抒发了*情感，让全文*(星号地方的内容需要结合语境自己填)（无修辞时）文段中*（特殊词性的词：形容、动）这几个词生动准确地描写了*/抒发了作者*的情感常见问题：1、文章的主题是什么？答：文章通过xxxxxxxx（事例）写出了作者*的思想感情（感情多一褒义为主，极少有贬义，即使有也不过是后悔、惭愧等）2、根据所给材料/选择所给材料中有用的内容，说他对你理解文章的帮助。答：（1）如果是选择的话一定要先选，如果不要求选择，则对所有材料进行分析（2）即使以下材料上的
5、内容（3）把材料还原到文章中去（用*的方法/用*的名人名言等，揭示了文章中*内容）还要多注意抒情议论式的句子，作者的观点往往隐于其中。再者，主旨的卷面表达也要注意其规范性，一般的模式为“通过_事表达一种_现象（思想、品格）。名题精析老师的腰围魏振强在一所小学听数学课。女老师40来岁，胖胖的。讲完厘米、分米和米的概念后，她让学生们测量桌子、铅笔和手臂的长度。两分钟后，被点名的同学报出答案，都得到了表扬，张张小脸涨得红红的，嘴巴笑成了一朵朵花。那些没被点到名的学生着急了，有的站起来，有的跳着脚，有的甚至爬到凳子上，高举着手，“老师，快叫我快叫我!”桌子、铅笔和手臂的长度都量过了，老师说，我们再找找
6、别的东西测量一下。老师的话刚说完，我旁边的那个一直没得到机会的瘦个子男孩噌地站起来，“老师，我想测测你的腰围。”。教室里一下静了，同学们都转过头来或侧身看着这个瘦男孩，而后又把目光对着老师。老师低头看了一下自己的腰，然后静静地看着那个学生，笑道：“好啊，你来量吧。”小男孩拿着尺子，飞快地跑到老师跟前。他用手按住尺子的一端，让尺子在老师的肚皮上翻着跟头，翻了好几遍，他说出了一个答案：“87厘米。”“不错，他量得很认真，答案也比较接近。但是，其他同学有没有更好的办法，测量得更准确一些?”她的话音刚落，一个胖乎乎的女孩站起来说：“老师，我有，我用手。”小女孩已开始往老师跟前跑了。老师问：“你用手怎么
7、量呢?”小女孩说：“我一掌是11厘米，我看是几掌就知道了。”老师笑了。小女孩的手在老师的腰上爬，爬了一圈之后，她就报出了答案：“89厘米。”“有没有更好的办法?”笑容在老师的脸上绽放。教室里静悄悄的。片刻之后，前排的一个小孩站起来，“老师，你把腰带解下来，我们一量就知道了。”我没想到这个小小的孩子会想到这种聪明的办法。老师肯定也没想到，我看到她在大笑，真正的开怀大笑。老师一边笑，一边真的解下了裤腰带。小同学量出的是90厘米，这当然是最准确的一个答案。老实说，这位老师并不漂亮，但这节课却是我听过的最漂亮的一节课。(1)文中最能体现小说情节的一个字是“_”。最能体现老师性格特点的一个字是“_”，这
8、个字包含有哪几方面的内容?请用简练语句概括出来。(2)“老实说，这位老师并不漂亮，但这节课却是我听过的最漂亮的一节课。”两个“漂亮”的含义一样吗?为什么?为什么说“这节课却是我听过的最漂亮的一节课”?(3)“他用手按住尺子的一端，让尺子在老师的肚皮上翻着跟头，翻了好几遍”，句中的动词“翻”字用得非常好，它形象地写出了小男孩的动作的迅速、投入和认真，侧面展示了老师、同学之间融洽的关系。文章中还有好几处运用得这样好，试找出来，并做简要赏析。(至少赏析2处)(4)“教室里一下静了，同学们都转过头来或侧身看着这个瘦男孩，而后又把目光对着老师。”“有没有更好的办法?笑容在老师的脸上绽放。教室里一下静了”
9、。这两个“静”的氛围是否一样?为什么?对“静”的描写在文章中起什么作用?(5)有读者建议：文章最后一段对小同学测量老师腰围的过程应做详细地描写，因为这一次量出的结果最准确，你有同感吗?请简要陈述。(6)你认为这堂课老师成功的原因是什么?假如当时你就是这个班级的一名学生，此情此境下，你会有怎样的表现?请用80字以内语言表现之。参考答案：(1)量笑期望、欣赏、高兴、陶醉(2)不一样，因为前一个指容貌俊美，后一个是“精彩”的意思看到了师生关系的融洽，真切感受到了老师授课艺术的高超、睿智和老师对学生的深深的爱(3)示例：“两分钟后，被点名的同学报出答案，都得到了表扬，张张小脸涨得红红的，嘴巴笑成了一朵
10、朵花。”“涨”字形象写出了同学得到表扬后的兴奋心情，侧面表现了老师对课堂善于激活。“老师的话刚说完，我旁边的那个一直没得到机会的瘦个子男孩噌地站起来”，“噌”字形象表现了瘦个子男孩回答问题的急切和动作的麻利，真切表现了同学学习的热烈。“小女孩的手在老师的腰上爬，爬了一圈之后，她就报出了答案：”89厘米。“”爬“字生动写出了小女孩测量得认真、专注，侧面表现了老师的温和、沉稳和深得学生爱戴。(4)不一样，分别是吃惊、观望状态下的静和潜心思考问题状态下的静使文章描写有动、有静，动静结合，形成波澜美。(5)没有同感像原文那样简略描写好。因为前边对测量过程已做过两次详细描述，已为这次测量做了充分的铺垫，
11、势已蓄好，再去详细描写，就显得重复、多余，效果反而不好。(6)教学民主，对学生充满爱和的期待提示：要符合当时气氛，最好使用描写性语言。示例：我身体向前探着，几乎全站了起来，手举得老高，来回晃动着，嘴里大声喊着：“老师，老师!我来，我来!让我来!”还没叫到我，我急得脚跺得地板“咚咚”地响。不会变形的金刚(节选)毕淑敏我的心象被钓住后急待挣脱的鱼，左蹿右跳，激起巨大的涟漪。尽管我不断说服自己，随着时间的推移，内心还是越发忐忑不安。终于，儿子回来了。他走路的步伐是那样轻，直到眼前我才从沉思中蓦然惊醒。“妈妈，人家要我们赔”大滴大滴的泪水从儿子脸上滚落下来，我用手去接，因为刚从外面回来，那泪水很凉。我
12、想用母亲温馨的心捻成毛线，为儿子织一间温暖的小屋，可惜我不是整个世界。也许我应该事先告诉儿子但如果说了那恐怖的前景，而一切又没有发生，我岂不是玷污了一颗纯真的心!只要还有一丝可能，我也愿维持这种真诚直到最后。现在，我们面临的是另一个问题了成为碎片的大力金刚，还有儿子那颗有折痕的心。“既然损坏了东西，人家要求赔偿，当然是应该的。”我拭干儿子的泪水。“那我去找小胖，叫他先赔我的威霸天，人家说了一个对不起就值这么多钱啊?以后上商店买东西，甭带钱包，先说对不起就行了!”儿子从地上弹射而起。“你不能去!”我拉住他。儿子在我手下不驯地挣扎着，十岁的男孩已经有了小牛犊一样的蛮劲。“为什么?妈妈!”儿子半仰着
13、脸，像问天一样问我。我不能回答。这世界上有许多像花布一样美丽的道理，却做不成衣服。我却必须回答：一只母猫还要教会小猫如何捕鼠。我就是再为难，也得给儿子一个大致囫囵的道理。“对不起是一种礼貌，它是不能用金钱来计算的。”儿子顺从地点点头。这话大概同学校的师长们所讲差不多，他还勉强听得进去。“小胖弄坏了威震天，你原谅了他，他很轻松，这是一件好事。”我做出循循善诱的样子，准备把儿子领进我的埋伏圈。“可是人家不原谅我妈妈!”儿子抗争着。他受到的羞辱比我苍白的说教要有力得多。“是的，儿子。每一件事，都可以有好几种处理的方法。喏，就像这些变形金刚，可以变机器人，也可以变飞机和汽车懂了吗?”“懂了。”儿子迟疑
14、地点了点头，但我知道他不服，又不愿惹我伤心。我把一直拉着儿子的手松开了。我很累，这世界上谁也代替不了谁。儿子不再挣扎，孤零零地站在一边。(1)文中画线句起什么作用?(2)文章可分成哪现两部分?找出起止处，并概括段意。_(3)文中画线句各运用了什么描写手法?分别表现了什么?句：_句：_(4)赏析文中画线句和的表达效果。句：_句：_参考答案：(1)承上启下(过渡)(2)从选文“开头”到“还有儿子那颗有折痕的心”;描写等待儿子回家和儿子回家后“我”复杂的心理活动。从“既然损坏了东西”到文章结束;描写“我”对儿子苦口婆心的教育过程和儿子的懵懂、听话。(3)句：心理描写;表现母亲无比疼爱儿子可是对有些问题又无可奈何的焦灼心情。句：语言描写、神情描写;表现了儿子不懂却又假装懂，不愿惹我伤心的心理，反映了儿子有孝心、肯听话。(4)句：运用比喻，将母亲对儿子外出归还破碎的金刚，很久没有回来后的极大担心、牵挂心情描写得生动、细致。句语言精练，运用比喻，议论揭示了世界上有许多道理和事实之间存有差距的社会现象，含蓄地阐明了自己对儿子所问问题解答上的无奈和两难。表达生动、深刻。学习了本课后，你有哪些收获和感想？学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？告诉大家好吗？
