1、古代诗歌鉴赏专题复习古代诗歌鉴赏专题复习张呈祥张呈祥考纲要求 u鉴赏文学作品的形象形象、语言语言和表达表达技巧技巧u评价文章的思想内容文章的思想内容和作者的观点作者的观点态度态度”。能力层级为E(鉴赏评价)。纵观历年高考试题，大致可得出以下几个共识：u字词是高考命题的主要着眼点。字词是高考命题的主要着眼点。如近几如近几年对诗眼的考查。年对诗眼的考查。u句的赏析是近几年考查的上升点。句的赏析是近几年考查的上升点。如如0606年的上阙中年的上阙中“数枝幽艳湿啼红数枝幽艳湿啼红”一句展一句展现的是一幅什么样的画面。现的是一幅什么样的画面。0505年的简析年的简析“抱膝灯前影伴身抱膝灯前影伴身”一句，
2、并说出作者一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情，不一而足。当时怀有一种什么样的心情，不一而足。纵观历年高考试题，大致可得出以下几个共识：u整篇分析是今年高考的亮点。整篇分析是今年高考的亮点。如今年考题中的如今年考题中的这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内容？可以说是前几年高考中从没出现的题型。容？可以说是前几年高考中从没出现的题型。有引起重视的必要。有引起重视的必要。u情景两点是考试命题的重点。情景两点是考试命题的重点。作诗不过情景二作诗不过情景二端，诗歌是抒情的艺术，诗歌鉴赏首先明确抒端，诗歌是抒情的艺术，诗歌鉴赏首先明确抒发了什么情感，如试题
3、发了什么情感，如试题6 6、7 7、8 8都考查了诗歌都考查了诗歌的情感。其次要明确写那些景，这些景是如何的情感。其次要明确写那些景，这些景是如何为情服务的。如试题为情服务的。如试题2 2、3 3都是考查景与情的关都是考查景与情的关系的。系的。u表达技巧是历次考查的重要设分点。表达技巧是历次考查的重要设分点。如衬托，如衬托，对比等手法的巧妙运用，动与静的关系，动静对比等手法的巧妙运用，动与静的关系，动静结合，虚实结合以动写静，虚实相生等在考查结合，虚实结合以动写静，虚实相生等在考查中可说是屡见不鲜。中可说是屡见不鲜。方法指津u认真审题，题干之中无废字认真审题，题干之中无废字u针对答题，问什么答
4、什么。针对答题，问什么答什么。u理解是关键理解是关键,结合内容来赏析。结合内容来赏析。u技巧不可少，分析表现手法。技巧不可少，分析表现手法。u情感意境要涉及，联系诗歌主旨。情感意境要涉及，联系诗歌主旨。阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。秋秋思思张籍张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。王安石评论张籍诗歌的风格是：王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生试析张籍此诗写了生活中哪个活中哪个“寻常寻常”的细节
5、的细节?表达了他什么样的情表达了他什么样的情感感?【答案】诗中作者写了这样一个细节：【答案】诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又疑惑和担心漏写家书将要发出时，又疑惑和担心漏写了什么，故了什么，故“又开封又开封”。游子客居洛。游子客居洛阳，见到秋风秋景，从而引起对家乡阳，见到秋风秋景，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信亲人无限的深切思念，所以又打开信封，验证自己的疑惑和担心。封，验证自己的疑惑和担心。阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。秋秋 思思 张籍张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
6、复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。王安石评论张籍诗歌的风格是：王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常寻常”的细节的细节?表达了他什么样的情感表达了他什么样的情感?阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。秋秋思思张籍张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。王安石评论张籍诗歌的风格是：王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。奇崛，成如容易却艰辛
7、。”试析张籍此诗写了生试析张籍此诗写了生活中哪个活中哪个“寻常寻常”的细节的细节?表达了他什么样的情表达了他什么样的情感感?【答案】诗中作者写了这样一个细节：【答案】诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又疑惑和担心漏写了家书将要发出时，又疑惑和担心漏写了什么，故什么，故“又开封又开封”。游子客居洛阳，。游子客居洛阳，见到秋风秋景，从而引起对家乡亲人无见到秋风秋景，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封，验证限的深切思念，所以又打开信封，验证自己的疑惑和担心。自己的疑惑和担心。05全国卷全国卷1阅读下面这首诗，按要求做答（阅读下面这首诗，按要求做答（8分）分）春行即兴春行即兴李华
8、李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。（1）三四句用了哪种修辞手法？请具体说明。三四句用了哪种修辞手法？请具体说明。（2）古人在谈到诗歌创作时曾说古人在谈到诗歌创作时曾说作诗不过情景作诗不过情景二端二端。请从景和情的角度来赏析这自诗。请从景和情的角度来赏析这自诗。（1 1）修辞方法：对偶。）修辞方法：对偶。“芳树芳树”对对“春山春山”，“花花”对对“鸟鸟”，“自落自落”对对“空啼空啼”。（2 2）【答案】这首诗写了作考）【答案】这首诗写了作考“春行春行”时的所见所闻：有时的所见所闻：有草有水，有树有山
9、，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景面均有特色。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中交融。诗中“花自落花自落”、“鸟空啼鸟空啼”之景者显出了山中的之景者显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8分）分）邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家白居易白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。注注冬至
10、：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。（1）简析）简析“抱膝灯前影伴身抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。时怀有一种什么样的心情。（2）作者是怎样写）作者是怎样写“思家思家”的？语言上又有什么特的？语言上又有什么特点？点？（1）“抱膝抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用的神态，用“灯前灯前”自然引出自然引出“影影”，而，而“伴伴”字又将字又将“影影”和和“身身”联系起来，抱膝枯坐的联系起来，抱膝枯坐的“影影”陪伴抱膝枯坐的陪伴抱膝枯坐的身身，显得形影相吊。，显得形影相吊。这
11、充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。）作者主要通过一幅想像的画面，即冬至夜作者主要通过一幅想像的画面，即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现远行之人，以此来表现“思家思家”的。（想像的。（想像1分，分，画面描绘画面描绘2分）分）诗的语言朴实无华。（平易通俗）（意思诗的语言朴实无华。（平易通俗）（意思答对即可）答对即可）雨后池上雨后池上刘攽刘攽一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。（1）简析这首诗是怎
12、样表现雨后池塘水面的平）简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平（2）试从）试从“静静”与与“动动”的角度对这首诗进行赏的角度对这首诗进行赏析。析。（1）水面如同轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘）水面如同轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和楹柱，以此表现雨后池塘水面的平静。边的房檐和楹柱，以此表现雨后池塘水面的平静。（2）一、二两句以）一、二两句以“水面平水面平”、“明镜明镜”、“照照檐楹檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。三、四两句用三、四两句用“忽起忽起”、“垂杨舞垂杨舞”及垂杨叶上及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点
13、万点”声响等，声响等，表现了雨后池上的一种动态之美。诗既写出了静表现了雨后池上的一种动态之美。诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图静结合，组成了一幅雨后池塘春景图阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）分）题竹石牧牛题竹石牧牛 并引并引 黄庭坚黄庭坚子瞻画丛竹怪石，伯时增前坡牧儿骑牛，甚有意态，子瞻画丛竹怪石，伯时增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏戏咏。野次小峥嵘，幽篁相倚绿。野次小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰，御此老觳觫。阿童三尺棰，御此老觳觫。石吾甚爱之，勿遣牛砺角！石
14、吾甚爱之，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹。牛砺角犹可，牛斗残我竹。注注伯时：宋茂名画家李公麟的字。野次：郊野。棰：伯时：宋茂名画家李公麟的字。野次：郊野。棰：鞭子鞭子。（1）这首诗可分几个层次？它们分别写了什么内）这首诗可分几个层次？它们分别写了什么内容？容？u分为两个层次。前四句为第一层次，分为两个层次。前四句为第一层次，分别写了石、竹、牧童、老牛四个物象，分别写了石、竹、牧童、老牛四个物象，构成一幅完整的画面；构成一幅完整的画面；u后四句为第二层次，写了作者由画中后四句为第二层次，写了作者由画中的内容而生发出的感想的内容而生发出的感想。（2 2）你认为这幅）你认为这幅“竹石牧牛竹石牧牛
15、”图在作者心目图在作者心目中的含意是什么？有人认为作者在诗中中的含意是什么？有人认为作者在诗中“厚于厚于竹而薄于石竹而薄于石”，你对此有什么看法？请说明。，你对此有什么看法？请说明。v一种自然平和的田园生活。一种自然平和的田园生活。v表面上作者似乎是表面上作者似乎是“厚厚”竹而竹而“薄薄”石，石，但实际上作者对石与竹同样怜爱；因为在但实际上作者对石与竹同样怜爱；因为在作者心目中，竹、石都代表着一种田园生作者心目中，竹、石都代表着一种田园生活，无论是牛角砺石还是牛斗残竹，都是活，无论是牛角砺石还是牛斗残竹，都是作者不愿意见到的。如答成作者不愿意见到的。如答成“作者认为竹、作者认为竹、石的寓意是一
16、种坚韧的品格、高尚的节操，石的寓意是一种坚韧的品格、高尚的节操，作者对竹、石的怜爱表现出他对品节的珍作者对竹、石的怜爱表现出他对品节的珍视视”也可以。也可以。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。(2019(2019年全国年全国卷卷)过香积寺过香积寺 王王 维维 不知香积寺，数里入云峰。不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，薄暮空潭曲，安禅制毒龙安禅制毒龙 注注。注注 安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙，指世俗欲念。毒龙，指世俗欲念。
17、古人评诗时常用古人评诗时常用“诗眼诗眼”的说法，所谓的说法，所谓“诗眼诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字。你认为这往往是指一句诗中最精练传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的首诗第三联两句中的“诗眼诗眼”分别是哪一个字？为分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。什么？请结合全诗简要赏析。答案:“诗眼”分别是“咽”“冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。阴冷。“咽”“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象(意境)。江阴
18、浮远堂江阴浮远堂戴复古戴复古 注注 横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。注注 戴复古，字式之，号石屏，南戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。宋后期诗人。前人认为，前人认为，“最苦无山遮望眼最苦无山遮望眼”在在本诗中最具表现力，你对此有何看法？本诗中最具表现力，你对此有何看法？请作简要分析。请作简要分析。这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦，因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦，“最苦无最苦无山遮望眼山遮望眼”一句对此表现得最为强烈和集中。一句对此
19、表现得最为强烈和集中。该句该句一反常人登高时希望极目远望的惯常心一反常人登高时希望极目远望的惯常心理，在写法上别出蹊径理，在写法上别出蹊径，通过诗人望之则不通过诗人望之则不忍、不望又不能的矛盾心理，忍、不望又不能的矛盾心理，充分表达了充分表达了国国耻不报、国土不归的极度悲愤之情耻不报、国土不归的极度悲愤之情。移家别湖上亭移家别湖上亭戎昱戎昱好是春风湖上亭，好是春风湖上亭，柳条藤蔓系别情。柳条藤蔓系别情。黄莺久住浑相识，黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。欲别频啼四五声。借景抒情是古代诗歌常用的一种表现借景抒情是古代诗歌常用的一种表现手法，这首诗全篇写景，但惜别之情充手法，这首诗全篇写景，但惜别之情
20、充溢其间。请结合全诗简要分析，诗人描溢其间。请结合全诗简要分析，诗人描写了哪些景物？这些景物的描写是如何写了哪些景物？这些景物的描写是如何表现惜别之情的表现惜别之情的？移家别湖上亭移家别湖上亭戎昱戎昱好是春风湖上亭，好是春风湖上亭，柳条藤蔓系别情。柳条藤蔓系别情。黄莺久住浑相识，黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。欲别频啼四五声。借景抒情是古代诗歌借景抒情是古代诗歌常用的一种表现手法，常用的一种表现手法，这首诗全篇写景，但惜这首诗全篇写景，但惜别之情充溢其间。请结别之情充溢其间。请结合全诗简要分析，诗人合全诗简要分析，诗人描写了哪些景物？这些描写了哪些景物？这些景物的描写是如何表现景物的描写是如何
21、表现惜别之情的惜别之情的？诗人描写了柳条、藤蔓、诗人描写了柳条、藤蔓、黄莺等景物。黄莺等景物。借景抒情，作者要表达借景抒情，作者要表达自己对湖上亭的不舍之自己对湖上亭的不舍之情，他不从自身写起，情，他不从自身写起，而是运用拟人的手法，而是运用拟人的手法，想象湖上亭的柳条拂面，想象湖上亭的柳条拂面，藤蔓绊脚，黄莺频啼挽藤蔓绊脚，黄莺频啼挽留的情景。这种换位思留的情景。这种换位思考的手法，虚实结合，考的手法，虚实结合，以虚衬实，更能突出作以虚衬实，更能突出作者对湖上亭的依依不舍者对湖上亭的依依不舍之情。之情。同学们：你想学会游泳吗？那就跳到同学们：你想学会游泳吗？那就跳到水中扑腾去吧。你想学会诗歌鉴赏吗？水中扑腾去吧。你想学会诗歌鉴赏吗？那就去做诗歌鉴赏去吧。在不断的练那就去做诗歌鉴赏去吧。在不断的练习中，揣摩，比较，总结，你一定会习中，揣摩，比较，总结，你一定会成为一名游泳好手的。成为一名游泳好手的。
