1、课题： 图文并茂 授课学科：美术 授课年级：六年级 教材分析： 图文并茂是美术人教版六年级下册中的一个内容。它 属于造型、表现领域，主要是让学生能用绘画的方式表现故事，要求 绘画的内容能够很好地表达文字的意图，通过此实践活动，培养学生 的想像能力和绘画创造能力。 学情分析：六年级的学生，好奇心强，对卡通画比较喜爱，比较喜欢 看这类的连环画，对于学习这节课学生会有兴趣，但在画连环画上， 没有经验，未尝试过，不过学生的想像力和创造力还是比较强的，所 以在绘制方法上给予一定的指导，创作内容选择贴近学生生活的，再 加上教师的启发和引导，学生学习的效果也一定不会错。 教学目标： 1、掌握为故事配画或自编
2、自绘的方法，为表现内容而采取在构图上 的一些技法。能够为一个小故事配画或自编自绘一幅至四幅画。 2、在实践中提高学生的相像能力和绘画创造能力，以及审美能力。 3、通过为故事配画或自编自绘，激发学生积极向上、团结协作、热 爱集体、关爱他人、热爱生活的美好情感。 教学重难点 教学重点：能根据故事或自编自绘两幅至四幅画。 教学难点：能用形象直观的绘画语言准确表达文字内容或故事情节。 教学方法手段：由于本课是属造型表现领域，加上学习的内容直观性 较强，所以本课主要运用：形象直观法，通过直观欣赏，利用绘画的 形象直观性的特点，引导学生体会绘画语言的艺术美。更好地激发学 生学习的兴趣。直观演示法，使学生一
3、目了然，提高了学习的效率。 启发引导法，启发和引导是打开学生创造能力和想像能力的金钥匙， 更有利于学生能力的发挥和提高。 设计理念： 本课的设计理念本着“以人为本”，面向全体的原则，设计的实践练习 照顾不同层次的学生，并由学生根据自己的实际能力自由选择；注重 学生学习方法的指导和引导，尤其是卡通画创作方法上的学习和借 鉴；同时在实践中注重启发引导，培养学生的创新意识和创造能力， 为学生发挥自己的想像能力和创造能力提供空间；另外，在学习实践 中注重学生情感、态度、价值观的引导，建构积极向上、团结协作、 热爱集体、关爱他人、热爱生活的美好情感。 教学流程： 一、欣赏导入 欣赏卡通短剧，师简介剧情，
4、引导学生分析此种画是什么画？以卡通 连环画及其特点导入新课，揭示课题。 师：刚才我们欣赏了这个卡通短剧，你们说它属于什么画呢？ 生分析回答 师：你们看它有画，还有什么？想一想，那这个连环画最大的特点是 什么呢？能不能用几个字来概括？ 生答：有画、 图文并。 师板书课题：图文并茂 二、新课探究 1、探究什么是连环画及其特点 师：刚才我们说了它属于卡通连环画，那你们能不能用自己的理解， 用一句话来概括呢？ 生分析回答：略 2、学习借鉴 从学生们最喜爱的卡通连环画入手， 师引导学生不光注重连环画的剧 情， 还要学习它们优秀的卡通连环画创作的表现手法-巧妙的构图 （特 写、省略） 、人物表情和心理的刻
5、画，以及效果线的应用等。 师：你们平时有没有自己喜欢看的卡通连环画呢？ 生：有 师：先别说，我知道你们喜欢什么，看我画。 （用实物投影仪展现阿 衰头像的绘制） 生表现出惊叹 师展示两幅猫小乐画的阿衰连环画， 引导学生欣赏并学习它的优秀的 构图方法、人物表情和内心的刻画，以及效果线的应用。 师一边引导学生分析，一边进行总结性板书。 三、挑战自我 师：通过刚才的学习，同学们有没有想尝试的愿望？好，下面我们来 实践一下！ 以下两个练习，同学们可根据自己的能力任选其一： 【练习一： 】续画练习：以一学生的卡通连环画为例，共四幅，最后 一幅去掉，引导学生充分发挥自己的想像力，来续个结尾。 【练习二： 】
6、命题练习： （任选一内容来画） 1、反映生活中的小故事 2、反映课堂上的小故事 3、同学间搞笑的事 评价标准：1、设计的画面能否表达文字的意图 2、内容的表达是否有创意 师引导学生根据评价标准进行实践练习，教师巡回指导。 四、展示自我 学生分组进行自我展示，展示自已创作的卡通连环画。师引导学生自 述自己创作的内容和创意，其他同学品评，师点评或提出引导性的完 善建议。同时，要求其他同学要记下自己喜欢的那个同学的作品，并 将评价写在作业本中，还可以打上适当的分数。 五、总结拓展:师引导学生总结本课内容，并鼓励学生学会在看中学， 在欣赏优秀的卡通连环画的同时，学习别人的构图方式、人物表情的 刻画、及效果线的应用。鼓励学生将自已的作品可放到自己的空间或 群空间里进行交流。 附板书设计： 图文并茂 1、连环画：多幅图来表达一个故事 2、创作方法：构图 人物表情与心理的刻画 效果线的应用 教学反思： 本课经过反思主要有以下不足之处： 1、导入环节再简短些，在学法指导、尤其是卡通连环画创作方面的 方法，如人物表情内心的刻画，演示示范再画一个侧面的卡通形象， 再有效果线的运用再作个示范就更完美了。 2、在学生展示练习成果的时候，多引导其他同学给予一些评价：如 不足之处、完善意见等在学生说不出的时候，教师适当点拔效果会更 好，才能更好地提高学生的审美能力。
