1、明暗与立体教学设计明暗与立体教学设计 学习领域学习领域 造型.表现 课时课时 第 2 课时 教学目标教学目标 1 通过观察、分析，使学生初步了解物体在光照射下所产 生的明与暗，掌握物体明暗的发现方法，学习使用铅笔 画出这种深浅变化，表现物体的立体感和空间感。 2 通过观察、发现，使学生在实践中体会和理解物体在光 的照射下所产生的明暗状态，并能轻松地在几何体上找 到亮面、灰面、暗面和投影。 3 引导学生理性观察客观世界存在的物体明暗，让学生感 受美术与数学、物理等学科之间的密切关系，进而激发 学生全面学习、全面发展的成长理念。 重点：重点：引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化原理和
2、规律。 难点难点：能正确分析各物体的明暗关系，能初步用线条表现出物体的立 体感。 一、图片导入一、图片导入 激起兴趣激起兴趣 教师图片-框架石膏体、素描石膏体 小组讨论：两幅图片哪张更加真实？ 二、观察分析二、观察分析 主动探究主动探究 1、明暗如何产生产生、明暗如何产生产生 教师：我们在漆黑的夜晚，能不能研究明暗变化？ 结论：要有光 教师手拿一张 16 开打印纸在射灯前演示。 （1） 平整的白纸在光的直接照射下， 是否会有明暗的变化？ （没 有变化） 2、怎样产生变化、怎样产生变化 小组讨论：怎样产生变化？（上台尝试） （2） 把白纸卷起来， 在光的照射下， 是否会有明暗的变化？ （有 了渐
3、变的明暗对比） （3） 把白纸折起来， 在光的照射下， 是否会有明暗的变化？ （强 烈明暗对比，并且产生明暗交界） （4）把白纸揉皱，在光的照射下，明暗又有什么变化？（产生 了层次丰富的明暗变化） 结论：要有体积 3、其他因素、其他因素 小组讨论：还会受什么影响？（上台尝试） 手持石膏体，离光源近，物体更亮 离光源远，物体更暗 结论：物体距离光源的远近不同，明暗不同。结论：物体距离光源的远近不同，明暗不同。 4、寻找美术作品中的明与暗、寻找美术作品中的明与暗 （1）寻找美术作品中的明暗 （2）寻找大师作品中的明暗 （3）寻找其他同学作品中的明暗 5、尝试表现、尝试表现 （1）尝试在空白石膏体上
4、表现明暗 （2）尝试在更复杂的立体数字上表现明暗 根据学生基本功不同，设置了分层教学，基础差的同学基本可以 完成立体数字“1”的表现，基础一般的同学可以完成立体数字“7” 的表现，基础好的同学可以完成立体数字“3”的表现，基础非常棒 的同学可以完成立体数字“0”的表现。 三、发现问题三、发现问题 解决问题解决问题 经过教师巡视发现有同学光源位置出现偏差、三大面表现不充 分，及时指出，学生自行更改。 四、作品讲述四、作品讲述 展示评价展示评价 小组中进行作品交流推选出作品进行全班展示。 1 自评 2 互评 3 师评 五、教师总结五、教师总结 同学们的绘画都非常仔细，确定了光源的位置，并且基本能使用 铅笔以素描的方式表现明与暗以及投影，使物体具有了明暗与立体。 课后我们也可以用这种形式尝试画出自己喜欢的玩具或家里简单的 日用品，用自己灵巧的双手去记录和表现生活中的美，相信大家都有 一双发现美的眼睛。
