1、明暗与立体教学设计 学习领域学习领域：造型 表现 教学目标：教学目标： 1、知识：通过观察、分析、比较，使学生初步掌握物 体的明暗发现方法。 2、 技能： 学生能初步运用明暗表现方法去观察、 分析、 描绘物体的立体感觉。 3、情感：培养学生对客观世界存在的自然现象的研究 兴趣。 教学重点：教学重点： 引导学生观察、分析和比较物体在光照射下的明暗变化 的原理和规律。 教学难点：教学难点： 初步运用物体的明暗画法规律， 表现出物体的立体感。 教具准备教具准备： 1、球体、立方体石膏模型数个 2、射灯 3、静物台 4、范画两幅 5、铅画纸一张（4k） 、铅笔、美工刀。 学具准备：学具准备： 素描纸，
2、绘图铅笔、画板、橡皮 教学时间：教学时间：2 课时 教学过程：教学过程： 一、组织教学。 二、讲授新课： （一）导入 （设计意图：给学生营造一个学习氛围，增强学生的学 习兴趣， 导入新课。 ） 师： 同学们， 今天我们来到了一个全新的环境， 使我们感到十分的好奇，第一次接触了画板、素描纸、静物台、石膏 几何体，老师手中有两张画，一张是我们平时画的儿童画，一张是我 们从来没有接触过的作品， 我们看看这两张有什么不同？ （同学回答） 师：对，这些作品都是用明暗造型方法表现的。那么今天我们就跟大 家来共同学习新的一课“明与暗”。 （出示课题） （二）新授： （设计意图：提高学生的观察能力，激发学生的
3、好奇心、有助于学生 理解物体明暗的产生。 ） 师：我们首先来研究研究明暗怎样产生的。 （写生灯）老师给大家 变一个小魔术， 这是一张白纸， 我们把它放在灯光下， 你来观察一下， 在它的表面上有没有明暗变化？然后老师把它卷一下， 我们再观察光 的照射下它发生了什么变化？ 师总结：有了从明到暗的渐渐过渡的 变化。明和暗有了一条明显的分界线，对比非常强烈。然后老师把纸 揉皱了看又出现了什么新的变化？师总结： 纸上出现了丰富的明暗变 化。 师：通过刚才的观察，你能总结出明暗时怎样产生的吗？（同 学回答） 师总结：对了，有体积的物体在光线的照射下，会呈现出 一定的明暗变化。 （三）观察体会 （设计意图：
4、通过对实物的观察理解，加强学生对 物体明暗认识与体验，并为下一步进行实践创作做准备。 ） 1、 同学们这里有一个石膏正方体， 我们来观察， 当光线照射的它时， 我们会发现什么？（出示石膏正方体让学生思考、议论后回答） 总 结：光照后，正方体体表面出现了明、暗两部分。你们再仔细看看， 正方体的亮部有没有明暗变化？暗部呢？ 总结：正方体体的明暗变 化比较复杂， 而且是逐渐转变的， 可概括为： 亮面 （即直接受光面） ， 灰面（即侧面受光面） ，暗面（即没有受光的面） ，明暗交界线（区分 明暗两部的界限） ，反光（侧面环境光影响） 。 2、刚才我们分析了正方体的明暗变化规律，其实任何物体在光的照 射
5、下都会产生这些明暗变化，我们来玩一个来找找看的游戏。 （师出 示两张事先画好的正方体和球体， 通过游戏的方式让学生找出正方体 和球体的明暗关系。 ） 3、教师在大屏幕中出示范画，请同学们初步的进行正方体的练习， 为本课的第二部分做准备。 三、本课小结: 现有学生自己回忆自己在本节课学到的内容，自己小结，教学以 建构主义理论为指导， 以直观引导为主线， 以学生的自主探究为中心， 通过本课的学习，不仅使学生学习各种明暗的表现方法，并且培养了 学生的观察能力、创新能力。 四、作业: 对身边的物体的观察理解，加强对物体明暗认识与体验。 课后反思：课后反思： 用一节课时来完成明暗与立体的表现,这一课时的教学目标,如 果说单纯为了上课,这堂课已经可以结束了,当看到学生的作业,我知 道一堂远远不够,不是说学生已经掌握了多种明暗的表现方法,而是 一种都没有表现好,知识已经存在了,如何转化成技能,这是一个过程, 要一点一滴的渗透,艺术是多元化的,就连明暗与立体的表现,都有好 多种方法,我知道急是没有用的,欲速则不达,所以我针对学生作业所 出现的问题,逐一分析,逐一讲解改进的方法,让他们知道错在哪里, 在第二节课时我会多用一点时间,让他们消化本堂课的知识,尤其是 几何体的明暗变化，是下节学习的重点。
