1、第八章 运动和力一、牛顿第一定律一、牛顿第一定律1牛顿第一定律牛顿第一定律(1)内容：内容：_。(2)说明：牛顿第一定律说明：牛顿第一定律_(选填选填“是是”或或“不是不是”)实验定律。实验定律。分类综合训练(二)一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态不是不是牛顿第一定律成立的条件是牛顿第一定律成立的条件是_。牛顿第一定律说明了物体的运动牛顿第一定律说明了物体的运动_力来维持。力来维持。物体不受力时，原来静止的物体将永远保持物体不受力时，原来静止的物体将永远保持_，原来，原来运动的物体将永远做运动的物体将永远
2、做_。分类综合训练(二)物体不受力物体不受力不需要不需要静止静止匀速直线运动匀速直线运动2惯性惯性(1)定义：物体保持定义：物体保持_的性质。的性质。(2)理解：惯性是物体的固有属性，一切物体在任何情况下都具理解：惯性是物体的固有属性，一切物体在任何情况下都具有惯性。其大小只与物体的有惯性。其大小只与物体的_有关，质量大，物体的惯性有关，质量大，物体的惯性就就_，运动状态就不容易改变。，运动状态就不容易改变。(3)生活中，如拍打衣服上的灰尘、体育比赛中的各种投掷项目、生活中，如拍打衣服上的灰尘、体育比赛中的各种投掷项目、跳远等都利用了物体的惯性；而大多数的交通事故等则是惯性跳远等都利用了物体的
3、惯性；而大多数的交通事故等则是惯性带来的危害。带来的危害。分类综合训练(二)原来运动状态不变原来运动状态不变质量质量大大二、二力平衡二、二力平衡3平衡状态：物体受到几个力的作用时，保持平衡状态：物体受到几个力的作用时，保持_或或_状态，则这几个力的作用效果相互状态，则这几个力的作用效果相互_，相当于，相当于不受力，我们就说这几个力平衡，这时物体处于平衡状态。不受力，我们就说这几个力平衡，这时物体处于平衡状态。4平衡力：使物体处于平衡状态的两个力或多个力叫平衡力。一平衡力：使物体处于平衡状态的两个力或多个力叫平衡力。一个物体同时受到两个力的作用，如果能保持个物体同时受到两个力的作用，如果能保持_
4、或或_状态，这两个力彼此平衡，称为二力平衡。状态，这两个力彼此平衡，称为二力平衡。分类综合训练(二)静止静止匀速直线运动匀速直线运动抵消抵消静止静止匀速直线运动匀速直线运动5二力平衡条件：两个力大小二力平衡条件：两个力大小_，方向，方向_，作用在，作用在同一同一_上，作用在同一条上，作用在同一条_上。上。分类综合训练(二)相等相等相反相反物体物体直线直线三、摩擦力三、摩擦力6定义：两个相互定义：两个相互_的物体，当它们的物体，当它们_时，在接触时，在接触面上会产生一种阻碍面上会产生一种阻碍_运动的力，这种力叫滑动摩擦力。摩运动的力，这种力叫滑动摩擦力。摩擦力还包括擦力还包括_摩擦力和摩擦力和_
5、摩擦力。摩擦力。7大小：滑动摩擦力的大小与大小：滑动摩擦力的大小与_和和_有关。有关。8方向：总是与物体相对运动的方向方向：总是与物体相对运动的方向_，或与物体相对运，或与物体相对运动趋势的方向动趋势的方向_。分类综合训练(二)接触接触相对滑动相对滑动相对相对滚动滚动静静压力大小压力大小接触面的粗糙程度接触面的粗糙程度相反相反相反相反9增大、减小摩擦的方法：利用增大增大、减小摩擦的方法：利用增大_、增大接触面、增大接触面_的方法可以增大摩擦；利用减小压力、减小接触面的方法可以增大摩擦；利用减小压力、减小接触面的粗糙程度、使接触面的粗糙程度、使接触面_、变滑动为、变滑动为_的方法可以的方法可以减
6、小摩擦。减小摩擦。分类综合训练(二)压力压力粗糙程度粗糙程度分离分离滚动滚动1相互作用力与平衡力的比较相互作用力与平衡力的比较分类综合训练(二)平衡力平衡力(二力平衡二力平衡)相互作用力相互作用力相同点相同点 两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上分类综合训练(二)平衡力平衡力(二力平衡二力平衡)相互作用力相互作用力不同点不同点作用在同一个物体上；作用在同一个物体上；可以是不同性质的力；可以是不同性质的力；平衡力不改变物体的运动状平衡力不改变物体的运动状态，当物体失去其中一个力态，当物体失去其中一个力时，将失去平衡时，将失去平衡作用在不同物体上；作
7、用在不同物体上；是相同性质的力；同时产是相同性质的力；同时产生，同时消失；两个力的生，同时消失；两个力的作用效果不同作用效果不同2.三种摩擦力对比三种摩擦力对比分类综合训练(二)种类种类产生条件产生条件图示图示生活实例生活实例三三种种摩摩擦擦静摩擦静摩擦两个相互接触的物体两个相互接触的物体将要发生而尚未发生将要发生而尚未发生相对运动时产生的摩相对运动时产生的摩擦擦手握瓶子手握瓶子竖直悬空竖直悬空静止时，静止时，手与瓶子手与瓶子之间的摩之间的摩擦擦分类综合训练(二)种类种类 产生条件产生条件图示图示生活实例生活实例三三种种摩摩擦擦滑动滑动摩擦摩擦 一个物体在另一个一个物体在另一个物体表面上滑动时
8、物体表面上滑动时产生的摩擦产生的摩擦 人滑冰时，人滑冰时，冰刀和冰冰刀和冰面之间的面之间的摩擦摩擦分类综合训练(二)种类种类 产生条件产生条件图示图示生活实例生活实例三三种种摩摩擦擦滚动滚动摩擦摩擦 一个物体在另一个一个物体在另一个物体表面上滚动时物体表面上滚动时产生的摩擦产生的摩擦正常行使正常行使的自行车，的自行车，钢珠轴承钢珠轴承中钢珠与中钢珠与内、外圈内、外圈的摩擦的摩擦3.运动与力的关系运动与力的关系分类综合训练(二)(1)用力将锤柄向木凳上撞击，锤头和锤柄都用力将锤柄向木凳上撞击，锤头和锤柄都处于处于_状态，锤柄与木凳接触后静止，状态，锤柄与木凳接触后静止，但锤头由于但锤头由于_仍保
9、持原来的运动状态而继续向下运动，仍保持原来的运动状态而继续向下运动，结果紧紧地套在锤柄上。结果紧紧地套在锤柄上。(2)上述现象说明物体总有保持上述现象说明物体总有保持_不变的性质，不变的性质，即即_。命题点命题点1 惯性在生活中的应用惯性在生活中的应用分类综合训练(二)运动运动惯性惯性图图8T1原来运动状态原来运动状态惯性惯性分类综合训练(二)命题点命题点2 二力平衡在生活中的应用二力平衡在生活中的应用(1)跳伞运动员在空中匀速直线下降时跳伞运动员在空中匀速直线下降时(将运动员和伞看成整体将运动员和伞看成整体)受受到到_力和力和_力的作用，这两个力大小力的作用，这两个力大小_，方向，方向_，作
10、用在同一作用在同一_上，上，作用在同一条作用在同一条_上。上。(2)物体在平衡力的作用下可能物体在平衡力的作用下可能处于处于_状态，也可能处于状态，也可能处于_状态状态。重重阻阻相等相等相反相反物体物体直线直线静止静止匀速直线运动匀速直线运动图图8T2分类综合训练(二)(1)运动鞋底有较深的花纹，这是通过增大运动鞋底有较深的花纹，这是通过增大_来增大摩擦的。来增大摩擦的。(2)人在地面上奔跑时所受摩擦力的施力物体人在地面上奔跑时所受摩擦力的施力物体是是_，这个力作用在，这个力作用在_上。上。命题点命题点3 增大、减小摩擦的方法增大、减小摩擦的方法接触面的粗糙程度接触面的粗糙程度图图8T3地面地
11、面鞋底鞋底实验一实验一 探究阻力对物体运动的影响探究阻力对物体运动的影响分类综合训练(二)(1)探究方法：探究方法：_法、法、_法、法、_法。法。(2)设计实验：实验过程中需要控制不变的量是小车到达水设计实验：实验过程中需要控制不变的量是小车到达水平面时的平面时的_；要改变的量是小车在水平面上运动过程中；要改变的量是小车在水平面上运动过程中所受的所受的_。控制变量控制变量转换转换科学推理科学推理速度速度阻力阻力控制小车到达水平面时的速度相同的方法：让同一小车从同一控制小车到达水平面时的速度相同的方法：让同一小车从同一斜面的斜面的_由静止滑下。由静止滑下。实验中通过观察小车在水平面上实验中通过观
12、察小车在水平面上_的长短来体现阻的长短来体现阻力对物体运动的影响大小。力对物体运动的影响大小。分类综合训练(二)同一高度同一高度运动距离运动距离(3)实验过程：如图实验过程：如图8T4所示。所示。分类综合训练(二)图图8T4(4)得出结论：平面越光滑，小车运动的距离越得出结论：平面越光滑，小车运动的距离越_，这说明小车，这说明小车受到的阻力越受到的阻力越_，速度减小得越，速度减小得越_。(5)进行推理：如果运动的物体不受力，它将进行推理：如果运动的物体不受力，它将_。分类综合训练(二)远远小小慢慢永远匀速直线运动下去永远匀速直线运动下去实验二实验二 探究二力平衡的条件探究二力平衡的条件(1)实
13、验装置：如图实验装置：如图8T5所示。所示。分类综合训练(二)图图8T5(2)设计实验：桌面要尽量光滑，从而减小设计实验：桌面要尽量光滑，从而减小_对实验结对实验结果的影响。果的影响。实验中通过改变托盘中砝码的个数来探究二力的实验中通过改变托盘中砝码的个数来探究二力的_关系。关系。实验中通过扭转小车，观察小车状态来探究实验中通过扭转小车，观察小车状态来探究_。分类综合训练(二)摩擦阻力摩擦阻力大小大小彼此平衡的二力是否在同一条直线上彼此平衡的二力是否在同一条直线上(3)得出结论：作用在得出结论：作用在_上的两个上的两个力，如果大小力，如果大小_、方向、方向_，并且作用在，并且作用在_上，上，这
14、两个力就彼此平衡。这两个力就彼此平衡。分类综合训练(二)同一物体同一物体相等相等相反相反同一条直线同一条直线(4)实验改进：为了弥补教材实验的不足实验改进：为了弥补教材实验的不足只有一个小车，不只有一个小车，不能探究力作用在不同物体上的情况，建议把教材实验器材中的能探究力作用在不同物体上的情况，建议把教材实验器材中的小车改成硬纸板，同时增加一把小剪刀，便于把一个物体变成小车改成硬纸板，同时增加一把小剪刀，便于把一个物体变成两个物体；并且把硬纸板支撑起来，不再与桌面接触，进一步两个物体；并且把硬纸板支撑起来，不再与桌面接触，进一步减小摩擦阻力对实验的影响。减小摩擦阻力对实验的影响。分类综合训练(
15、二)实验三实验三 探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关(1)实验原理：实验原理：_。(2)探究方法：探究方法：_。(3)设计实验测量滑动摩擦力大小的方法：用弹簧测力计水平拉动设计实验测量滑动摩擦力大小的方法：用弹簧测力计水平拉动木块，使木块做木块，使木块做_运动，这时拉力运动，这时拉力_滑动摩擦力。滑动摩擦力。分类综合训练(二)二力平衡二力平衡控制变量法控制变量法匀速直线匀速直线等于等于(4)进行实验进行实验如图如图8T6甲、乙所示，在木块上加放砝码，从而改变木块对甲、乙所示，在木块上加放砝码，从而改变木块对长木板的压力，测出这两种情况下的滑动摩擦力。长木板的压
16、力，测出这两种情况下的滑动摩擦力。分类综合训练(二)图图8T6如图乙、丙所示，换用材料相同但表面粗糙的长木板，保持木如图乙、丙所示，换用材料相同但表面粗糙的长木板，保持木块上的砝码不变，测出这两种情况下的滑动摩擦力。块上的砝码不变，测出这两种情况下的滑动摩擦力。(5)得出结论：滑动摩擦力的大小跟得出结论：滑动摩擦力的大小跟_有关，接触有关，接触面受到的压力越面受到的压力越_，滑动摩擦力就越大；滑动摩擦力的大小，滑动摩擦力就越大；滑动摩擦力的大小还跟还跟_有关，接触面越有关，接触面越_，滑动摩擦力越，滑动摩擦力越大。大。分类综合训练(二)接触面所受的压力接触面所受的压力大大接触面的粗糙程度接触面的粗糙程度粗糙粗糙(6)交流讨论交流讨论利用该装置还可探究得出滑动摩擦力的大小与接触面积大小、利用该装置还可探究得出滑动摩擦力的大小与接触面积大小、物体运动速度等因素无关。物体运动速度等因素无关。实验中匀速拉动木块不好控制，建议如下操作：将弹簧测力实验中匀速拉动木块不好控制，建议如下操作：将弹簧测力计挂钩处与木块相连，拉环处固定，计挂钩处与木块相连，拉环处固定，拉动长木板进行实验拉动长木板进行实验(如图如图8T7所示所示)。分类综合训练(二)图图8T7
