1、1 盘式制动器的构造与盘式制动器的构造与 检修检修 广州市黄埔职业技术学校广州市黄埔职业技术学校 汽车专业部汽车专业部 敬业乐群敬业乐群 困知勉行困知勉行 主讲教师：主讲教师： 肖耀文肖耀文 2 说说 课课 内内 容容 教教 学学 任任 务务 设设 计计 教教 法法 学学 法法 分分 析析 教教 学学 过过 程程 呈呈 现现 教教 学学 反反 思思 3 教学任务设计教学任务设计 教材与内容教材与内容 汽车底盘构造与维修汽车底盘构造与维修 高等教育出版社高等教育出版社 杜瑞丰杜瑞丰 李宗凯李宗凯 主编主编 第四章第四章 汽车制动系汽车制动系 第一节第一节 第二节第二节 车轮制动器车轮制动器 使
2、用 教 材 使 用 教 材 教 学 内 容 教 学 内 容 目前乘用车和小客车的前轮或四轮目前乘用车和小客车的前轮或四轮 已广泛采用盘式制动器已广泛采用盘式制动器 4 教学任务设计教学任务设计 教材地位教材地位 汽车的制动系和转向系是保证汽车安全行 驶的两大系统。目前乘用车已广泛采用盘式制 动器，其中，卡罗拉轿车每四万公里就要求进 行一次制动系统检查保养。因此对盘式制动器 进行拆装和检修是最常见最典型的工作任务。 工作任务的流程不复杂，但是对装配的质量要 求比较高。 5 教学任务设计教学任务设计 任务设计原则任务设计原则 实用实用 案案 例例 实实 践践 工工 作作 任任 务务 检检 验验 评
3、评 价价 6 教教 法法 学学 法法 学学 情情 分分 析析 知 识 技 能 情 感 态 度 学 习 能 力 学生初步具备 专业课程的学习能 力，形象思维能力 较强。 完成鼓式制动器的 学习任务，会阐述鼓 式制动的原理，具备 汽车制动的基础知识。 喜爱工学结合一体化 的教学模式，活泼好动， 思维活跃，对拆装实践与 维修有浓厚的兴趣。 7 教学任务设计教学任务设计 教学目标教学目标 2、正确实施盘式制动器的拆装和检修正确实施盘式制动器的拆装和检修 1、陈述盘式制动器的结构，解释其工作原理陈述盘式制动器的结构，解释其工作原理 4、经历真实的工作任务，体验团队协作的、经历真实的工作任务，体验团队协作
4、的 快乐，快乐，养成良好的职业素养，增强责任感养成良好的职业素养，增强责任感 3、具有对盘式制动器工作不良进行故障分析与诊、具有对盘式制动器工作不良进行故障分析与诊 断的能力断的能力 知识目标知识目标 情感目标情感目标 能力目能力目 标标 根据教学大纲的要求，结合企业和我校学生的实际情况，制定以根据教学大纲的要求，结合企业和我校学生的实际情况，制定以 下教学目标：下教学目标： 8 教学任务设计教学任务设计 重点、难点重点、难点 教学难点教学难点 教学关键教学关键 1 2 3 教学重点教学重点 1 1）盘式制动器的结构、工作原理。）盘式制动器的结构、工作原理。 2 2）盘式制动器规范的拆装方法。
5、）盘式制动器规范的拆装方法。 在规范拆装的基础上对盘式制动器工作不良进行检修在规范拆装的基础上对盘式制动器工作不良进行检修 引导学生利用所学知识按照企业操作规范进行故障引导学生利用所学知识按照企业操作规范进行故障 诊断与分析诊断与分析 9 教教 法法 学学 法法 分分 析析 合作法合作法 合作学习法合作学习法 任务驱动法任务驱动法 实践法实践法 在在 做做 中中 学学 ， 边边 做做 边边 学学 以解决问题、完成任务为主的以解决问题、完成任务为主的多维互动式多维互动式的教学的教学 理念；将再现式教学转变为理念；将再现式教学转变为探究式学习探究式学习，使，使 学生处于积极的学习状态，每一位学生都
6、能学生处于积极的学习状态，每一位学生都能 根据自己对当前问题的理解，运用共有的知根据自己对当前问题的理解，运用共有的知 识和自己特有的经验提出方案、解决问题，识和自己特有的经验提出方案、解决问题， 培养自己的专业能力和关键能力。培养自己的专业能力和关键能力。 10 教教 法法 学学 法法 教教 学学 环环 节节 一 前置学习前置学习 任务任务 4 课时课时 二 工作任务工作任务 4 课时课时 浮动夹钳式车轮制动器的规范拆装浮动夹钳式车轮制动器的规范拆装 浮动夹钳式车轮制动器的检修调整与故障排除浮动夹钳式车轮制动器的检修调整与故障排除 本课程的教学环节主要分为本课程的教学环节主要分为前置学习任务
7、前置学习任务和和工作任务工作任务两两 部分，前置学习任务以解决盘式制动器的规范拆装为主要目部分，前置学习任务以解决盘式制动器的规范拆装为主要目 的，工作任务以解决盘式制动器的检修调整与故障排除为主的，工作任务以解决盘式制动器的检修调整与故障排除为主 要目的。要目的。 前置学习任务是为工作任务做知识储备的。前置学习任务是为工作任务做知识储备的。 11 教教 法法 学学 法法 教教 学学 环环 节节 一 前置学习前置学习 任务任务 4 课时课时 浮动夹钳式车轮制动器的规范拆装浮动夹钳式车轮制动器的规范拆装 1 明确任务明确任务 2 学习准备学习准备 3 制定方案制定方案 4 实施方案实施方案 5
8、评价提高评价提高 12 教教 学学 过过 程程 明确任务明确任务 量具量具 引入故障案例引入故障案例 角色扮演角色扮演 激发学习兴趣激发学习兴趣 获得任务信息获得任务信息 1 明确任务明确任务 2 学习准备学习准备 3 制定方案制定方案 4 实施方案实施方案 5 评价提高评价提高 学生按异质分组的原则学生按异质分组的原则, , 分为四个学习小组分为四个学习小组 案例： 一辆丰田卡罗拉轿车在行一辆丰田卡罗拉轿车在行 驶过程中，紧急制动时将制动驶过程中，紧急制动时将制动 踏板踩到底，发现制动作用迟踏板踩到底，发现制动作用迟 缓，制动减速度小，制动距离缓，制动减速度小，制动距离 加长。加长。假设你是
9、一名维修技术假设你是一名维修技术 人员，请你帮助分析本例中的人员，请你帮助分析本例中的 故障原因。故障原因。 13 教教 学学 过过 程程 明确任务明确任务 故障故障 激发学习需求激发学习需求 小组讨论需求小组讨论需求 整理需求整理需求 分发需求分发需求 微调补充教学微调补充教学 内容，满足内容，满足 学生需求学生需求 14 激发学习需求激发学习需求 整理需求整理需求 分发需求分发需求 微调补充教学微调补充教学 内容，满足内容，满足 学生需求学生需求 小组讨论需求小组讨论需求 教教 学学 过过 程程 明确任务明确任务 让学生在课程学习中寻求答案，并在课程最让学生在课程学习中寻求答案，并在课程最
10、 后以小组展示成果的方式展示出来。整个过程后以小组展示成果的方式展示出来。整个过程 学生是学生是带着问题学习带着问题学习，学习效率极大提高。，学习效率极大提高。 15 激发学习需求激发学习需求 整理需求整理需求 分发需求分发需求 微调补充教学内微调补充教学内 容，满足学容，满足学 生知识需求生知识需求 小组讨论需求小组讨论需求 教教 学学 过过 程程 明确任务明确任务 老师根据学生提出的学习需求，适当老师根据学生提出的学习需求，适当微调微调和和 补充补充教学内容，满足学生的知识需求。这一过教学内容，满足学生的知识需求。这一过 程是程是开放性开放性的。的。 16 教教 学学 过过 程程 学习准备
11、学习准备 1 明确任务明确任务 2 学习准备学习准备 3 制定方案制定方案 4 实施方案实施方案 5 评价提高评价提高 2 写出下面图片制动器的名称，并比较二者的区 别？ 1 引导问题一：引导问题一： 17 教教 学学 过过 程程 学习准备学习准备 利用书本 方案四 方案二 方案一 方案三 大胆思考 敢于创新 利用网络 利用视频 积极讨论 1 明确任务明确任务 2 学习准备学习准备 3 制定方案制定方案 4 实施方案实施方案 5 评价提高评价提高 不同类型盘式制动器的工作过程是怎么样 的？ 引导问题二：引导问题二： 18 教教 学学 过过 程程 学习准备学习准备 1 明确任务明确任务 2 学习
12、准备学习准备 3 制定方案制定方案 4 实施方案实施方案 5 评价提高评价提高 以小组为单位展示以小组为单位展示 他们的讨论成果。老他们的讨论成果。老 师应该正确引导，鼓师应该正确引导，鼓 励学生大胆思考，积励学生大胆思考，积 极创新，让学生在极创新，让学生在探探 索索中获得的新知识。中获得的新知识。 19 1 明确任务明确任务 2 学习准备学习准备 3 制定方案制定方案 4 实施方案实施方案 5 评价提高评价提高 教教 学学 过过 程程 制定方案制定方案 引导学生应用所学的知识制订盘式制动器的拆装方案引导学生应用所学的知识制订盘式制动器的拆装方案 20 1 明确任务明确任务 2 学习准备学习
13、准备 3 制定方案制定方案 4 实施方案实施方案 5 评价提高评价提高 教教 学学 过过 程程 制定方案制定方案 角色分工角色分工 注意事项注意事项 拆装步骤拆装步骤 工具选用工具选用 21 教教 学学 过过 程程 制定方案制定方案 1 明确任务明确任务 2 学习准备学习准备 3 制定方案制定方案 4 实施方案实施方案 5 评价提高评价提高 老师鼓励同学们大胆的给其他小组的方案老师鼓励同学们大胆的给其他小组的方案 问问题问问题，给建议。在此环节老师要清楚了解学，给建议。在此环节老师要清楚了解学 生每一个方案的生每一个方案的每一个细节每一个细节，把方案中存在的，把方案中存在的 问题做好问题做好备
14、忘录备忘录，老师是有能力帮助学生解决，老师是有能力帮助学生解决 方案中存在的问题的。但只有遵循方案中存在的问题的。但只有遵循允许学生犯允许学生犯 非原则性错误非原则性错误来处理，才能让学生得到真正煅来处理，才能让学生得到真正煅 练。练。 22 教教 学学 过过 程程 制定方案制定方案 1 明确任务明确任务 2 学习准备学习准备 3 制定方案制定方案 4 实施方案实施方案 5 评价提高评价提高 例如由于学生缺乏例如由于学生缺乏 维修经验造成的问题，维修经验造成的问题， 在拆卸制动分泵时，直在拆卸制动分泵时，直 接拆下接拆下固定支架的两个固定支架的两个 螺栓螺栓，将分泵、支架连，将分泵、支架连 同
15、刹车片一起取下后再同刹车片一起取下后再 进行分解。进行分解。 此阶段学生很难发此阶段学生很难发 现这个问题，老师现这个问题，老师不急不急 于在此阶段去解决此类于在此阶段去解决此类 型的问题型的问题. . 而应让学生在实践中而应让学生在实践中 通过通过体验体验、自己发现问、自己发现问 题、思考和解决问题。题、思考和解决问题。 23 职业体验职业体验 启发思维启发思维 技能操作技能操作 合作交流合作交流 关关 注注 E A D C 关键关键 能力能力 B 动态参与动态参与 1 明确任务明确任务 2 学习准备学习准备 3 制定方案制定方案 4 实施方案实施方案 5 评价提高评价提高 教教 学学 过过
16、 程程 实施方案实施方案 24 1 明确任务明确任务 2 学习准备学习准备 3 制定方案制定方案 4 实施方案实施方案 5 评价提高评价提高 教教 学学 过过 程程 实施方案实施方案 25 1 明确任务明确任务 2 学习准备学习准备 3 制定方案制定方案 4 实施方案实施方案 5 评价提高评价提高 教教 学学 过过 程程 实施方案实施方案 26 1 明确任务明确任务 2 学习准备学习准备 3 制定方案制定方案 4 实施方案实施方案 5 评价提高评价提高 教教 学学 过过 程程 实施方案实施方案 老师要重点巡视已经做了备案的小组老师要重点巡视已经做了备案的小组 27 教教 学学 过过 程程 实施
17、方案实施方案 1 有一组的学生在安装分泵螺丝的时候没有有一组的学生在安装分泵螺丝的时候没有 使用使用扭力扳手扭力扳手拧紧。拧紧。 老师只需要记录该问题并在点评时，给学老师只需要记录该问题并在点评时，给学 生讲一个生讲一个F1F1上海站舒马赫无奈退赛的故事。上海站舒马赫无奈退赛的故事。 学生就会知道螺丝的拧紧力矩有多重要，学生就会知道螺丝的拧紧力矩有多重要， 明白有时候可能失去的不只是冠军，甚至是生明白有时候可能失去的不只是冠军，甚至是生 命，从而提升他们的命，从而提升他们的职业素养和责任感。职业素养和责任感。 28 教教 学学 过过 程程 实施方案实施方案 2 不能使用开不能使用开 口扳手口扳
18、手 有一小组选用了有一小组选用了两个两个 开口扳手开口扳手去拆分泵螺丝，去拆分泵螺丝， 如果螺丝比较紧，用开口如果螺丝比较紧，用开口 扳手就会很容易发生螺丝扳手就会很容易发生螺丝 的“的“滑角滑角”。”。 老师就应该马上制止并老师就应该马上制止并 告知为什么不能使用的开告知为什么不能使用的开 口扳手的原因。口扳手的原因。 29 1 明确任务明确任务 2 学习准备学习准备 3 制定方案制定方案 4 实施方案实施方案 5 评价提高评价提高 教教 学学 过过 程程 实施方案实施方案 3 有一组的同学在压有一组的同学在压 回分泵活塞前，没有抽回分泵活塞前，没有抽 掉储液罐的制动液。掉储液罐的制动液。
19、老师可以老师可以旁敲侧击旁敲侧击 的提醒学生。的提醒学生。 学生就与别的小组学生就与别的小组 对比学习对比学习。他们就会修。他们就会修 改自己方案。改自己方案。 30 教教 学学 过过 程程 实施方案实施方案 1 2 3 涉及装配涉及装配 质量质量 涉及学生涉及学生 及设备及设备 安全安全 31 教教 学学 过过 程程 评价与提高评价与提高 自评互评自评互评 分分 享享 提提 高高 教师总评教师总评 1 明确任务明确任务 2 构思方案构思方案 3 制定方案制定方案 4 实施方案实施方案 5 评价提高评价提高 各小组进行自评与互评，该评价各小组进行自评与互评，该评价 包含了学生是否完成当前方案的
20、包含了学生是否完成当前方案的过程过程 和和结果结果的评价，还包含了学生自主学的评价，还包含了学生自主学 习及协作学习习及协作学习能力能力的评价。学生通过的评价。学生通过 相互学习，能更快找到自己的优点与相互学习，能更快找到自己的优点与 不足，最后老师将在实施过程中记录不足，最后老师将在实施过程中记录 的问题进行点评，帮助学生发现问题的问题进行点评，帮助学生发现问题 ，探讨和解决问题，探讨和解决问题 32 教学过程教学过程 工作任务工作任务 一 前置学习前置学习 任务任务 4 课时课时 二 工作任务工作任务 4 课时课时 浮动夹钳式车轮制动器的规范拆装浮动夹钳式车轮制动器的规范拆装 浮动夹钳式车
21、轮制动器的检修调整与故障排除浮动夹钳式车轮制动器的检修调整与故障排除 在学生完成前置学习任务后，老师引入浮动夹在学生完成前置学习任务后，老师引入浮动夹 钳式车轮制动器的检修调整与故障排除的工作任务钳式车轮制动器的检修调整与故障排除的工作任务 。 33 教教 学过程学过程 工作任务工作任务 一 前置学习前置学习 任务任务 二 工作任务工作任务 如何确定盘式制动器是符合技术要求? 引导问题三：引导问题三： 老师只是老师只是以点带面以点带面的引导学生要测量哪些位置，具的引导学生要测量哪些位置，具 体如何测量，如何提高测量精度等体如何测量，如何提高测量精度等细节细节问题问题留给学生留给学生 思考思考。
22、 34 教学过程教学过程 工作任务工作任务 各小组通过查询相关维修资料后各小组通过查询相关维修资料后 运用已掌握的工量具知识对制动器进运用已掌握的工量具知识对制动器进 行检修。在课前，老师已经在四个小行检修。在课前，老师已经在四个小 组的实训设备上组的实训设备上设置不同的制动不良设置不同的制动不良 的故障点的故障点，例如有的刹车片太薄，有，例如有的刹车片太薄，有 的制动盘拉伤，有的制动盘端面圆跳的制动盘拉伤，有的制动盘端面圆跳 动不合要求等。所以每个小组的数据动不合要求等。所以每个小组的数据 是不一样的。是不一样的。 35 教学过程教学过程 工作任务工作任务 检测数据检测数据 小组讨论小组讨论
23、 引出案例引出案例 故障故障 原因原因 一 前置学习前置学习 任务任务 二 工作任务工作任务 学生结合检测得学生结合检测得 到的数据、以小组到的数据、以小组 讨论的方式，找出讨论的方式，找出 制动不良的原因。制动不良的原因。 在此采用头脑风暴在此采用头脑风暴 教学法，发挥每个教学法，发挥每个 同学的智慧，集思同学的智慧，集思 广益，并把结果记广益，并把结果记 录在工作页二第四录在工作页二第四 部分中。部分中。 36 教学过程教学过程 教教 学学 环环 节节 一 前置学习前置学习 任务任务 二 工作任务工作任务 课程最后，小组展示自己的学习成果（工作页一），该成果均课程最后，小组展示自己的学习成
24、果（工作页一），该成果均 是学生在整过学习过程中，通过是学生在整过学习过程中，通过主动主动的听，问，做，讨论得出。学的听，问，做，讨论得出。学 生学习真正由生学习真正由被动变为主动被动变为主动，最后老师进行总结点评。，最后老师进行总结点评。 37 教教 学学 过过 程程 板书设计板书设计 38 教学反思教学反思 教学效果更好教学效果更好 成为技术专家成为技术专家 过程评价很重要过程评价很重要 基于问题的学习有利基于问题的学习有利 于重难点的突破于重难点的突破 39 教学反思教学反思 我们充分的发挥学生的我们充分的发挥学生的主体主体作用，学作用，学 生学习由被动变为主动，学生在掌握生学习由被动变为主动，学生在掌握实用实用 的知识和能力的同时，更培养了学生的职的知识和能力的同时，更培养了学生的职 业素养，让学生充满自信和快乐。业素养，让学生充满自信和快乐。 40 教学反思教学反思 教学效果更好教学效果更好 成为技术专家成为技术专家 过程评价很重要过程评价很重要 基于问题的学习有利基于问题的学习有利 于重难点知识的突破于重难点知识的突破 41 结束语结束语 说说 课课 结结 束束 谢谢 谢谢 聆聆 听听 制作讲解：肖耀文制作讲解：肖耀文 2020/3/27
