幼儿园三等奖《“酸奶盒”的故事》教育随笔 .docx

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1、幼儿园三等奖“酸奶盒”的故事教育随笔 喝完的酸奶盒有什么用途呢?以下这篇教育随笔是通过利用酸奶盒做的酸奶盒区而写的一篇,本篇内容由整理分享,欢迎查看以下完整内容。 在支持幼儿玩自己的游戏,做自己主人的理念的实践下,我们开放了环境。在美工区,减少了范画,取消了区域主题,减少了教师的直接介入,鼓励幼儿自主参与美工活动,根据需求自主探索过各种材料、制作自己的作品。可美工区越来越冷清。为此,我做了一些调整。 首先,丰富辅材,在生活中寻找材料,如扣子、石子、瓶盖、各种果壳、各种豆类、小树枝、水果网、纸卷等;团小球,做小纸卷、撕小条;提供各种彩纸、各色小木棒、各色颜料和各种笔等。其次,丰富主材,一方面将小

2、纸张变成大型的图形纸,如小树、喜洋洋、花瓶等;另一方面,提供真实的材料,如雨伞、风筝、蝴蝶翅膀等,激发幼儿游戏的欲望。丰富的材料让美工区变得热闹,孩子们尝试着不同的材料,但一周后,美工区又冷清了,为什么会这样呢?新学期开始后,幼儿园每天上午提供了酸奶,放酸奶的大盒越来越多,孩子们会怎样玩呢?我很好奇。于是将酸奶盒放到了各个区域里,孩子们使用最多的是角色区与积木区,角色区里孩子们扮演快递员用酸奶盒送快递,积木区里孩子们用酸奶盒平铺做路,搭建停车场、小桥.可孩子们对积木的使用越来越少,有时几乎没有。积木区的价值是什么?是通过操作不同的形状的积木,通过搭高、平铺、拼搭了解不同形状,感知空间感、方位感

3、,而这也是酸奶盒缺乏的。区域的创设,在考虑幼儿兴趣的同时,要思考区域本身的价值与幼儿对此区域内材料使用情况,如果辅材代替主材,就要考虑是否需要调整。经过深思熟虑和孩子们交流,我们决定让积木区搬家,为酸奶盒创造出更宽阔的场地酸奶盒区。曦哲在酸奶盒区拆开了一个酸奶盒对我说:“老师,我想做汽车。”一旁的优优说:“我想做一个可以坐进去的汽车。”听到我们的谈话,孩子们都围了过来,纷纷说着自己的想法:“汽车要有灯,还有后视镜”“还有标致呢,我爸的车就是雪铁龙”“老师,我想做坦克,可以打炮的”.我们决定尝试制作汽车。孩子们在班中发现了一个大纸箱,决定用其做车头,又找来小瓶盖做车轮,车轮粘了满满的一排,左右对

4、称的个数。洪林提出:“这是坦克,坦克有这么多轮子。”经过孩子们的改装和寻找材料,汽车变成了坦克车。 宸宸固定坦克上的炮筒时,一次次尝试一次次失败。我走到他身边说:“需要位帮忙吗?”基于我对小班幼儿的了解,当我提出要帮忙时他会将所有材料交给我由我完成,所以我也做好了替他完成的准备,但我得到的回答竟然是:“需要,你帮我扶着。”宸宸的回答让我既惊讶又感动,在孩子们玩着自己真正的游戏时,他们有自己的想法,知道自己需要什么,想做什么。 第一个坦克车成功后,孩子意犹未尽,紧接着几天,孩子们又尝试着做了长颈鹿。长颈鹿是孩子们用牛奶箱制作的。牛奶箱的出现让他们的思路更加开放,他们开始寻找各种可用的材料,如饮料

5、瓶、薯片桶、卫生纸卷.渐渐地,酸奶盒的朋友也多了起来,孩子们还为它们的家取了新名字“小盒子大创意”。在我准备将制作完成的长颈鹿收起来时,椒椒和慧慧提出还没有做完,说:“我们要给长颈鹿涂上黄色还有斑纹。”长颈鹿的出现让美工区变得热闹起来,四名女孩将长颈鹿身上涂满了黄色,又尝试用各种笔在长颈鹿的身上画圆圈、画线条,一会儿又找来了褐色的卡纸,撕成小片粘贴在长颈鹿的身上,贴完一整张纸后,又找来了扣子、羽毛、纸卷粘贴在它身上,尾巴上竟然是黑豆扣子的有序排列!孩子们讲解着:褐色的纸是它的斑纹,扣子和羽毛是它的头花,尾巴上也插着漂亮的小花.在接下来的日子里,孩子们做了不同形状不同大小的坦克、飞机、长颈鹿、台

6、灯.制作完成后,美工区的孩子们会热闹地装饰着它们,使用了各种材料。工具的是使用也不再是难点,孩子们在制作中尝试着不同的工具,并主动寻求帮助。孩子的发展源于日常点滴经验的积累。从案例中,老师从开始的愁到最后的惊讶,真实地感受到了孩子的力量,它带给了大家一次又一次的惊喜与感动。孩子的力量来的绝非偶然或巧合,是整整一个月中,通过反思摆弄拼搭,对盒子的特性不断感知后获得经验,正是这些宝贵的经验让他们在后期的制作中游刃有余,老师在教研最后,深深地感受到,不论是什么样的材料,孩子都需要有充分的的时间去熟悉和感知它们,不断获得经验,而这些经验都是他们日后创作最有力的支持和保障。在不断的探索与尝试中,我们对于材料有了新的认识与思考,这只是冰山一角,我们的研究仍然在路上。

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