1、【 http:/ 精品教育资源文库】 关注农村初中英语“学困生”，探究有效学习策略 在当前农村初中英语教学中 ,学生英语两极分化现象非常严重 ,产生了大量的 “ 学困生 ” ,这是存在的事实 .学生们学习英语的动机不明或较弱 ,学习和生活的环境又不利于激发学生学习的主动性和迫切性 .因此 ,在农村中学英语教学中仍存在 “ 我要教 ” -老师逼得紧 ,教得累 ; “ 要我学 ” -学生学得苦 ,不爱学 ” 的现象 .这不仅直接影响教学的有效性 ,更导致较为严重的两极分化 (初二 ,初三阶段 ), “ 英语学困生 ” 较大比例的产生 ,有些农村中学的 “ 英语学困生 ” 比例甚至高达 30 -40
2、 .为此 ,在全面推进素质教育的今天 ,对 “ 英语学困生的教育 ” 已经成为教育界所关注的重要问题 .若不改变学困生的局面 ,将直接影响他们今后的英语学习及其人生的发展 . 什么是 “ 英语学困生 ?” ,是指智力正常 ,但由于英语学习动力不足 ,学习习惯不好 ,学习方法不当等原因导致英语学习效果低下 ,英语学习成绩差的学习困难学生 . “ 英语学困生 ” 大致有以下几种类型 :1.动力型困难 ,所占比例最多 .他们在学习态度 ,动机 ,意志及自我意识方面存在较多障碍 ,他们的能力更多地被动机不足所抑制 .如何树立他们的信心 ,调动他们的积极性 ,激发其 学习英语的动机是关键问题 .2.能力
3、型困难 ,所占比例最少 .能力较差是他们学习上的主要障碍 ,动机 ,意志力水平不低 .就是一些对待英语学习还很认真 ,积极 ,但就是读不好的学生类型 .3.整体型困难 .这类学生的能力较差 ,动机意志及自我意识水平也较低 ,主要原因是他们的心理发展水平低 ,造成持续的学习困难 .同时 ,长期的学习上没有成就感 ,经常受到家长 ,老师和同学的否定 ,使得他们渐渐产生一种消极的自我评价 (我就是差 ,我就是读不好 ),从而散失英语学习的兴趣和动力 . 那么英语学困生是怎么产生的呢 ?(一 ).学习方面 :智力和非智力因素 .智 力方面 ,这些学生不善于独立发现问题 ,解决问题 ,削弱了学习思维的独
4、创性和深刻性 .还有 “ 英语学困生 ” 往往不能控制自己的注意力 ,课堂上经常分心走神 ,缺乏有意注意的稳定性 .非智力方面包括对学习英语的动机不明确 ,处在被动学习的局面 ,没有 “ 我要学 ” 的强烈愿望 ;大多数 “ 英语学困生 ” 意志薄弱 ,不能有效地控制自己的学习 ,经历几次挫折或失败就失去信心 ,放弃学习 .而学习优秀的确学生都能克服困难 ,战胜并超越自我 ; “ 英语学困生 ” 还缺乏科学的学习方法 ,没有养成课前预习 ,课后复习的好习惯 ,不善于知识的系统归类和总结 ,他们习惯于机 械记忆 .(二 ).英语教材方面的原因 :现行的仁爱版英语教材 (新目标 ,湘教 ,冀教版也
5、如此 )教材的容量大要求高 ,超过学生的接受能力 .初中三年要学习记忆近两千个单词和词组 ,使得学生 “ 叫苦连天 ” .英语学科的特点是知识点分散 ,每天都有新的知识 ,如果学生不勤奋 ,偷懒 ,日积月累 ,那么多的知识点就会像一座座山堆积在他们面前 ,自然使得这些学生采取放弃的态度 ,从而散失学习英语的进取心 .(三 )教师方面 :有些农村初中英语教师的专业素质不是很高 ,英语基本功不够扎实 ,语音语调问题较严重 ,不能充分调动学生的学习积极性 ,教师的课堂设计单调 ,教学理念陈旧 ,缺乏对学生的创新及求异思维训练 ,教师跟着应试教育的 “ 指挥棒 ” 走 ,造成死气沉沉的课堂 ;教师缺乏
6、敬业精神 ,对学习差的学生缺乏耐心 ,听之任之 ,误人子弟 .(四 )家庭方面 :父母是孩子的第一任教师 ,家庭教育是学校教育的重要补充 ,【 http:/ 精品教育资源文库】 而一些农村家庭没有很好地发挥应有的作用 .有的父母经常吵架 ,孩子无人教养 ,缺少家庭温暖 ,导致对学习失去信心 ;有的家长过分溺爱子女 ,导致孩子好逸恶劳 ,不思上进 ;有的父母则认为学英语没什么用 ,这样的思想无疑对孩子产生无所谓的态度对待英语学习 . 教育的本质不在于传授知识 ,而在于唤醒 ,激 励和鼓舞 .教师不仅是知识的传递者 ,更是学生身心健康发展的引导者和塑造者 .初中阶段是英语学习的黄金时期 ,作为初中
7、英语教师 ,该如何帮助学困生从失望 ,自卑 ,孤独中走向自信与成功 ?我觉得可以从以下几个方面做好 “ 英语学困生 ” 的帮辅工作 . 1.分析原因 ,制定措施 .教师要认真分析学困生学习失败的原因 ,并以此制定切实可行的方法来提高学习成绩 . 对学习方法不对头的学生要教给他们正确的学习方法，语法和句型。对学习英语缺乏自信心的学生要给予更多的关爱，对他们晓之以理，动之以情，帮助他们克服心里上的障碍，树立学习英语的信心和恒心 。 2.培养学生良好的英语学习习惯 .从初一英语开始阶段教师就应重视良好学习习惯的培养 ,这是学好英语的根本所在 .如勤学好问 ,大胆开口 ,语音准确 ,书写规范 ,课前预
8、习 ,课后复习 ,勤于动笔 ,善于反思 ,归纳总结等 .3.转变教学观念 ,丰富课堂教学 .兴趣是持久学习的原动力 ,教师要做到精心备课 ,设计有趣的学习任务 ,多使用直观教具 ,多利用或设计真实的交际情景 ,充分利用多媒体课件 ,丰富课堂教学 .4.建立合作学习小组 .为每位学困生找一名优等生当 “小老师” ,进行 “师徒”结对 .他们在英语课堂上坐在一起 ,遇到困难时可以得到及时的帮助 ,分心时可以得到及时的提醒 ,偷懒时可以得到即使的监督 ,成功时可以得到及时的分享 . 5.用真诚的师爱消除学困生的自卑 .对 “英语学困生”要加强个别帮助与辅导 .教师要主动接近他们 ,与他们交流 ,给他
9、们关爱 .教师的鼓励和肯定对学困生树立学习信心至关重要 ,要让学困生时时感受到教师的赞许和鼓励 .6.总结成绩 ,及时鼓励 ,增强学习的自信心 .著名的 “皮克马温效应”说明 :一个人对另一个人的智慧成就的预言 ,会决定另一个人的成就 .如果我们教师对 “英语学困生”表现出极大的耐心和欣赏 ,这些学生的学习成绩就会明显提高 . “ 英 语学困生 ” 的形成有种种原因 ,而帮助学困生摆脱学困的局面无疑是教师们一项艰巨而漫长的任务 .但只要分析原因 ,方法措施到位 ,通过不懈的思想工作 ,动之以情 ,晓之以理 ,激发学生的学习兴趣和动力 ,端正学习态度 ,养成良好习惯 ,就一定会让农村的英语教学得
10、到很大的改观 . 探究农村初中生英语教学存在的问题及其对策 随着我国国际地位进一步提升，外语的普及和外语教学质量的提高已成为时代的迫切需要。因此，我国在最近的十几年里对各层次英语教学进行了全面改革，在一些地区和领域取得了可喜的成绩，但在我国经济相对落【 http:/ 精品教育资源文库】 后、人口占大多数的 农村地区，中学英语教育仍然受许多客观条件的限制，随着这一些地区的农民进城务工，他们子女的初中英语教育也出现了不少的问题，教师觉得难教，学生觉得难学。这些问题的出现，原因在哪，怎样解决？作为一名从事农民工二代中学英语教育的教师，下面我对农村出来的中学生的英语教育现状进行分析与探究。 一、 农村
11、中学生存在的问题 学生方面 一、 没有明确的学习目的 多数学生学英语只是把它当成一门课程学习，学习只是为了应付考试成绩，根本不能明确认识到英语作为一门实用语言的意义，有的学生甚至认为自己将来不出国，学英语没有用。有的学生学英语是出于 好奇，内容简单、容易、新鲜的就学，内容较难的、复杂和枯燥的五位的就“知难而退”。不能激发自身对英语的需要，不能把它当成自身愿望。 2. 没有科学的学习方法 学习是不能进行技巧掌握语言，如死记硬背课文和单词，有相当多的学生不认识音标，不会拼读生词，不能很好地掌握记忆单词的规律，学生在记忆生单词的过程当中，只是简单机械的学习背诵。由于理解不透，造句、写作文只知道生搬硬
12、套，不遵循英语习惯强行逐词逐句翻译等。越学越吃力，就会长生过重的心理负担，甚至害怕学英语。 3. 性格倾向导致学不好英语 由于长期生活在比较别偏僻 的环境中，很少有接触外人，生人，加上父母与他们又缺少交流，因而形成了内向、孤僻的性格，不愿开口模仿训练，导致模仿能力较差，也不愿意参与各种英语练习，碰到问题不愿向同学和老师请教，这些因素都不利于学好英语。 家庭方面 家庭教育是教育的重要组成部分，对学生的成长起着潜移默化的作用，不良的家庭环境对学生的学习会产生负面影响。农村学生的家长文化素质相对较低，许多农村学生的父母思想意识水平较低，教育观念仍比较淡薄。这些父母对子女虽然有期望，但是对于子女的关心
13、不够。由于家长自身素质差，在家会看书、读报的极少数，对女的学 习不闻不问，听之任之，能主动关心孩子学习的几乎为零。 二、 解决问题的建议 结合英语新课程标准的要求，建议从以下四方面解决以上问题。 1、 明确目的是解决问题的首要条件 学习英语的目的是什么呢？是为了出国？这显然对绝大部分学生来说是不可能的。但是，在信息时代和市场【 http:/ 精品教育资源文库】 高度开放的今天，谁能说英语与自己无关呢？有人曾拿了一个巧克力包装盒和一张药品说明书给班上的学生，请他们翻译上面的“英文”。结果，只有几个学生弄清了巧克力包装盒上的并不是英文，而是汉语拼音。而药品说明书却没有一个学生能翻译出来。我们要联系
14、实际跟学生讲道理；如果你 是一个零售商，而对应于一窍不通，如果一批过长的巧克力，被批发商瞎吹为进口货卖给你，价格上的差异就不必去说了；另一方面，很多外国药品进入我国市场，有的人有特别爱用进口药，如果你连最简单的服用方法和服用计量都弄不明白的话，又如何服用？由此如手，我们要教育学生；学习英语不仅是我国教学大纲要求，更重要的是社会的要求和时代的要求。英语和我们生活息息相关，要适应社会的发展、时代的要求，就必须学好英语。 2、 激发兴趣、增强信心是解决问题的关键 众所周知，兴趣是学习的强大动力和内在力量，是青少年学生学习的主要动力，是开发智力的 钥匙。兴趣能是个体的整个心理活动积极起来，处于最佳状态，顺利的接受各种信息；兴趣的衰减或丧失，将是英语教学事半功倍。因此，
