1、2016/4/151澳大利亚职业教育培训与资格体系2022-11-42昆士兰州昆士兰州19%新南威尔士州新南威尔士州34%维多利亚州维多利亚州 25%南澳州南澳州8%西澳州西澳州10%2015年年澳大利亚人口澳大利亚人口2335万万塔斯马尼亚州塔斯马尼亚州 2%澳大利亚首澳大利亚首都地区都地区 2%联邦政体 州/地区政府负责当地教育事务 地域辽阔 86%为城市人口 流动人口的增长澳大利亚概况2022-11-43澳大利亚职业教育培训体系的演变澳大利亚的职业教育和培训体系发源于19世纪的中后期建立技工研究所、矿业学校和工人学校用以发展澳大利亚劳动人口的技能主要针对与贸易相关的产业中全职男性2022
2、-11-44在20世纪60年代，产业和社会开始变化传统的生产、采矿和农业企业开始衰落新兴的产业，如通讯、金融开始出现更多的妇女开始进入教育和劳工队伍预备和就业前培训增加传统的贸易和技术领域的培训趋缓1974年建立TAFE（技术和继续教育学院）澳大利亚职业教育培训体系的演变2022-11-45在20世纪80年代，产业结构调整传统的采矿、制造和建筑业企业开始衰落服务业持续扩大私人培训提供者的网络开始出现并主要为服务业提供培训社会普遍认为培训体系应当由个人和产业的需求所驱动澳大利亚职业教育培训体系的演变2022-11-46在20世纪90年代DEVESON报告（鼓励重组的培训经费）和FINN报告（义务
3、教育后和培训方面的青年参与）都强调要扩大培训体系，使更多的年青人参与到培训和统一的国家体系之中。社会普及认为应当对培训进行根本性变革并采取统一的国家行动。建立ANTA（国家培训局）实行新学徒制度，建立国家培训框架，开发培训包澳大利亚职业教育培训体系的演变2022-11-47澳洲教育体制中小学中小学Schools职业教育与培训职业教育与培训VET高等教育高等教育Higher Education 义务教育至15或16岁（即10年级）普通教育 另外2年非义务的高中教育非义务教育与工作相关的初级技术与准职业教育学徒和实习生主要通过公立技术和继续教育学院授课非义务教育一般领域的教育和职业入门教育主要由教
4、学与研究为一体的大学授课2022-11-48多种教育层次的衔接与融合职业教育与培训职业教育与培训VET1,690,100名学生名学生2002年年中小学中小学SCHOOLS3,301,776名学生名学生 2002年年高等教育高等教育HIGHER EDUCATION 896,621名学生名学生 2002年年2022-11-49博士学位硕士学位研究生文凭学士学位高级专科文凭专科文凭 二级证书一级证书义务教育证书中小学中小学高级专科文凭高级专科文凭专科文凭专科文凭四级证书四级证书三级证书三级证书二级证书二级证书一级证书一级证书高等教育高等教育澳大利亚学历资格体系统一的学历/资格体系2022-11-41
5、0管理体制 部长委员会部长委员会MINCO州州/地区地区培训局培训局教育、科学教育、科学与培训部与培训部州州/地区行业地区行业指导机构指导机构国家行业培训国家行业培训指导机构指导机构行业与行业与专业机构专业机构国家培训局国家培训局理事会理事会国家培训局国家培训局ANTA注册注册培训机构培训机构团组团组培训公司培训公司新学徒新学徒培训中心培训中心8州州/地区部长地区部长联邦政府部长联邦政府部长行业指导培训机构政府产业和个人需求2022-11-411澳大利亚澳大利亚培训质量框架培训质量框架保证注册培训机构保证注册培训机构培训和考核质量培训和考核质量+国家培训框架提供国家培训框架提供全国范围内的学历
6、资格认可和质量保障体系全国范围内的学历资格认可和质量保障体系该框架的基础是与一整套国家认可的资格该框架的基础是与一整套国家认可的资格（澳大利亚学历资格框架内）相挂钩的技（澳大利亚学历资格框架内）相挂钩的技能标准。能标准。国家培训框架全国培训审核认可和质量保障体系培训包培训包保证国家制定的技能标准保证国家制定的技能标准和学历资格符合行业标准和学历资格符合行业标准2022-11-412技能充电技能充电人员人员22%继续求学人员继续求学人员18%刚参加工作刚参加工作人员人员16%自谋职自谋职业者业者5%Bridgers6%转换职业转换职业/新参新参加工作人员加工作人员15%学徒工学徒工18%职教培训
7、课程的学生类别2022-11-413年龄年龄参加培训的人数参加培训的人数%14及以下及以下8,4000.5%15-19354,10020.9%20-24274,20016.2%25-29181,20010.7%30-39326,60019.3%40-49280,60016.6%50-59151,7009.0%60-6428,4001.7%65+29,6001.7%年龄不详年龄不详55,4003.3%资料来源资料来源:NCVER 2002年统计报告年统计报告职教培训课程参与率 2022-11-414 1991年至年至2002年接受职业教育与培训的人员年接受职业教育与培训的人员985.91,042
8、.51,121.41,131.51,272.71,347.41,453.01,514.01,620.01,713.01,685.01,690.05001,0001,5002,000199119921993199419951996199719981999200020012002年份年份职教培训课程参与率职教培训课程参与率1998年至年至2002年间，年间，15岁岁-64岁的人口年增长率为岁的人口年增长率为 1.2%，但以职业教但以职业教育与培训学历资格为最高学历的人数的年增长率为育与培训学历资格为最高学历的人数的年增长率为 3.1%。(澳大利亚职业教育与培训体系2002年度报告第7页)12%of
9、 pop.aged 15-64yrs职业教育与培训学员人数增长率2022-11-415企业企业45%私人私人11%政府政府44%每年经费总额每年经费总额:8:85 5亿澳元亿澳元澳大利亚职业教育培训的经费来源2022-11-416 产业导向的体系产业导向的体系 统一的全国资格框架统一的全国资格框架 注重能力的培养，而不看重培训所花的时间注重能力的培养，而不看重培训所花的时间 重视新学徒系统的培训项目重视新学徒系统的培训项目 职业教育与培训机构的选择职业教育与培训机构的选择 公立和私立公立和私立 不同年龄的学员均可受益不同年龄的学员均可受益 涵盖所有的行业涵盖所有的行业澳大利亚职业教育培训的主要
10、特点2022-11-417 澳大利亚职业教育与培训体系的优势在于:针对岗位技能需求 培训质量与标准的统一性 澳大利亚国家培训局独特的职能 发挥整体协调作用以保障培训体系质量，确保行业参与职业教育与培训 澳大利亚职业教育培训体系的优点2022-11-418国家资格框架某些行业将它用于极其有限的技能掌握的准入点，该工作是日常的某些行业将它用于极其有限的技能掌握的准入点，该工作是日常的被严密监督的工作。被严密监督的工作。在许多监督下人们能完成一系列的基本的日常任务。他们工作责在许多监督下人们能完成一系列的基本的日常任务。他们工作责任是有限的。任是有限的。对能完成一系列有技能的任务的人们，他们经常要应
11、用他们的判对能完成一系列有技能的任务的人们，他们经常要应用他们的判断能力和识别能力以适应不同的情况。强调职教技能和知识并负断能力和识别能力以适应不同的情况。强调职教技能和知识并负责他们自己的工作有时也负责其他人的工作。责他们自己的工作有时也负责其他人的工作。这些人能应用广泛的技能，包括规划、评估、领导和指导他人。这些人能应用广泛的技能，包括规划、评估、领导和指导他人。并对其他人的工作负责，适合于扮演监督的角色。并对其他人的工作负责，适合于扮演监督的角色。反映的是经理的角色，负责对小组的成果、规划和分析如何完成反映的是经理的角色，负责对小组的成果、规划和分析如何完成工作。包括广泛的技术和管理技能
12、，是领导者和团队中的一员。工作。包括广泛的技术和管理技能，是领导者和团队中的一员。负责工作的全局统筹，是总经理或业务的运作人，是领导者，应负责工作的全局统筹，是总经理或业务的运作人，是领导者，应具备技术、创新、管理理念和被证明能从事管理方面的技能。具备技术、创新、管理理念和被证明能从事管理方面的技能。Certificate I 证书证书ICertificate 证书证书Certificate 证书证书Certificate 证书证书Diploma 文凭文凭Advanced Diploma高级文凭高级文凭2022-11-419Certificate I证书证书ICertificate II证书证
13、书IICertificate III证书证书IIICertificate IV证书证书IV展示狭窄领域展示狭窄领域的知识的知识Demonstrate knowledge recall in narrow range of areas展示中等领域展示中等领域的实际运作的的实际运作的知识知识Demonstrate basic operational knowledge in moderate range of areas展示相关的理展示相关的理论知识论知识Demonstrate some relevant theoretical knowledge结合理论概念结合理论概念展示广泛领域展示广泛领域的
14、知识的知识Demonstrate understanding of a broad knowledge base incorporating some theoretical concepts国家资格框架2022-11-420高中毕业证书高中毕业证书Senior Secondary Certificate of Education 这级证书为学生准备好进入大学并能学习职业或半职这级证书为学生准备好进入大学并能学习职业或半职业专业课程业专业课程要求学生达到年级的同等水平要求学生达到年级的同等水平证书通常要求年的全日制学习（年和年）证书通常要求年的全日制学习（年和年）可能的渠道是：可能的渠道是：高
15、中年级后的年毕业证书高中年级后的年毕业证书高中毕业证书与证书的结合高中毕业证书与证书的结合完成部分学科的学生得到正式的修完学科的证书完成部分学科的学生得到正式的修完学科的证书国家资格框架2022-11-421 案例分析案例分析 布赖对汽车有浓厚的兴趣并决定在完成学布赖对汽车有浓厚的兴趣并决定在完成学 业后到汽车行业工作。业后到汽车行业工作。在学习了汽车在学习了汽车I,II 或或 III 级证书后，他能打开的级证书后，他能打开的渠道渠道 TAFE 学院（证书学院（证书II,III,IV，文凭），文凭）工作（汽车行业做学徒或接受培训，汽车工作（汽车行业做学徒或接受培训，汽车行业各种各样的工作，比如
16、：汽车销售前行业各种各样的工作，比如：汽车销售前的准备工作等）的准备工作等）大学（机械工程的学士学位等）大学（机械工程的学士学位等）国家资格框架2022-11-422Certificate IV 证书证书IVIV该级证书要求一个人能具备应用、评估、分析和拟该级证书要求一个人能具备应用、评估、分析和拟订目前工作计划的技能并能做领导和指导工作订目前工作计划的技能并能做领导和指导工作可能的渠道举例：培训计划应满足规定的培训包的可能的渠道举例：培训计划应满足规定的培训包的要求要求满足规定的培训包要求的培训计划加上对过去学习满足规定的培训包要求的培训计划加上对过去学习的认可，包括学分转换和或经验的认可，
17、包括学分转换和或经验对过去学习的认可，并应提供证据证明取得资格认对过去学习的认可，并应提供证据证明取得资格认证要求的能力。证要求的能力。国家资格框架2022-11-423她到当地的她到当地的TAFE学院学习，学院通过对她过去学习的认可，学院学习，学院通过对她过去学习的认可，确定了她在工作场所获得的能力和经验，然后她在工作的同时确定了她在工作场所获得的能力和经验，然后她在工作的同时继续完成了在服务管理方面的四级证书的学习。继续完成了在服务管理方面的四级证书的学习。林在获得了新的资格证书后，在一家国际性酒店找到了收入更林在获得了新的资格证书后，在一家国际性酒店找到了收入更高的中级管理方面职位的工作
18、。高的中级管理方面职位的工作。林江在一家酒店的前台工作了几年，她完成教育林江在一家酒店的前台工作了几年，她完成教育证书学习前就离开了学校，在工作中她学到许多证书学习前就离开了学校，在工作中她学到许多的技能并且积极参加雇主为她提供的各种培训。的技能并且积极参加雇主为她提供的各种培训。她曾在酒店申请过几个好的职位但都因为缺乏正她曾在酒店申请过几个好的职位但都因为缺乏正式的资格认证被拒绝了，如果她有机会获得行业式的资格认证被拒绝了，如果她有机会获得行业更好的工作机会就应决定重新回去学习。更好的工作机会就应决定重新回去学习。国家资格框架2022-11-424国家资格框架的作用成为澳大利亚职业资格、学分
19、转换（不同院校、学科、证书、课程的衔接亦即学生在不同教育系统之间转学）的主要参照系；成为澳大利亚衔接和沟通各教育系统（普通教育、职业教育、高等教育）之间的“立交桥”；成为澳大利亚全国统一的、以达到行业能力标准为依据的、与工作岗位相对应的职业教育培训认证系统。2022-11-425国家资格框架的作用能力认可制度包括：课程的认可；课程之间的学分转换；培训举办者的注册登记；能力评价等。在该认证系统内，各级证书和文凭之间的连续关系全国认可，不受培训机构或地域的限制。证书（文凭、学位）之间都有衔接关系：学生在取得一级证书之后，再学习几个模块，即可取得二级证书。在普通高中，学生可以自由选择一级证书和二级证
20、书要求的职业教育课程。进入TAFE学院后，高中获得的职业教育学分受到承认，可直接学习后续的课程模块。TAFE学院毕业获得高级文凭后，学生可将所取得的学分转到普通高等院校，再学习一年，即可获得大学本科学位。普通大学生、研究生也可以进入TAFE学习，以获得相应的职业技术等级证书，便于求职。2022-11-426技术与继续教育TAFE2022-11-427由遍布澳大利亚的拥有1400个校区的69个公立技术与继续教育学院（TAFE）组成的职业教育与培训网络少数TAFE学院设在大学内，跨越职业教育和高等教育两个教育类别由TAFE学院提供的课程约占所有职业教育与培训课程时间的88%每年在澳大利亚TAFE学
21、院学习的人数是在大学里学习人数的3倍什么是技术与继续教育2022-11-428TAFE学院在构建国家技能基础方面起着举足轻重的作用每年超过十分之一处于就业年龄的澳洲人在TAFE学院注册学习这个数字占整个就业人口的13.2%TAFE培训实际工作技能培训实际工作技能2022-11-429花卉种植花卉种植信息技术信息技术工程工程烹饪烹饪健身健身水产养殖水产养殖TAFE培训实际工作技能培训实际工作技能2022-11-430在在TAFE 学院专门的车间、实验室和教室开学院专门的车间、实验室和教室开展培训展培训在工作岗位进行在工作岗位进行7天天24小时实地培训并评估小时实地培训并评估利用社区设施进行培训，
22、开展远程教育培训利用社区设施进行培训，开展远程教育培训注重实际工作技能，使学生安全、规范、高注重实际工作技能，使学生安全、规范、高效地完成工作效地完成工作灵活的培训机制灵活的培训机制2022-11-431这一课程针对有志成为厨师的这一课程针对有志成为厨师的学生，帮助他们掌握餐厅饭店学生，帮助他们掌握餐厅饭店等行业需要的专业厨师技能等行业需要的专业厨师技能资格证书：资格证书：酒店管理酒店管理三级证书三级证书就业领域：就业领域：烹饪、餐饮业烹饪、餐饮业在校园厨房里的培训在校园厨房里的培训2022-11-432这一课程针对有志从事护理事业的学生。他们可利用各类这一课程针对有志从事护理事业的学生。他们
23、可利用各类医疗保健设施获得临床经验，与注册护理师协同工作。医疗保健设施获得临床经验，与注册护理师协同工作。资格证书：资格证书：实用护理实用护理 四级证书四级证书就业领域：就业领域：健康和老年人健康和老年人 服务服务在模拟医院的培训在模拟医院的培训2022-11-433TAFE给社会弱势群体和很早离开学校的人提供给社会弱势群体和很早离开学校的人提供“第二次学习机会第二次学习机会”TAFE 使人们获得基本的知识和技能，为日后使人们获得基本的知识和技能，为日后深造和就业打下基础深造和就业打下基础TAFE学院的上门教师深入社区为有特殊需要者学院的上门教师深入社区为有特殊需要者授课授课TAFE在监狱的培
24、训课程在监狱的培训课程在社区培训在社区培训2022-11-434TAFE学院与企业、中学、大学、职业组织学院与企业、中学、大学、职业组织和社区结为合作伙伴和社区结为合作伙伴TAFE教师为中学生进行职业教育课程培训教师为中学生进行职业教育课程培训TAFE与与企业联合开展实地培训与评估企业联合开展实地培训与评估TAFE学院学院与大学签署协议，建立从专科文与大学签署协议，建立从专科文凭到学位的快捷学习途径凭到学位的快捷学习途径TAFE学院的合作伙伴学院的合作伙伴2022-11-435新南威尔士新南威尔士TAFE和西悉尼大学（和西悉尼大学（UWS）联合住房工业协会）联合住房工业协会（HIA）共同开发了
25、双专科文凭）共同开发了双专科文凭/学位学位快捷学习途径快捷学习途径TAFE学院学院TAFE学院学院西悉尼大学西悉尼大学UWS西悉尼大学西悉尼大学UWS第一年全日制课程第二年全日制课程第三年全日制课程第四年全日制课程住房建筑住房建筑学士学位学士学位建筑研究专科文凭建筑研究专科文凭建筑估算专科文凭建筑估算专科文凭住房建筑住房建筑四级证书四级证书TAFE学院与大学的合作学院与大学的合作2022-11-436在在TAFE学院学习的学生的平均年龄是学院学习的学生的平均年龄是28岁岁职业教育与培训终身学习职业教育与培训终身学习2022-11-437大多数大多数TAFE学生是在业余时间学习的学生是在业余时间
26、学习的（90%）全日制学生所修课程时间占全日制学生所修课程时间占1/3学生可以注册学习学历课程（一至四级证学生可以注册学习学历课程（一至四级证书课程，专科文凭和高级专科文凭）也可书课程，专科文凭和高级专科文凭）也可以学习非学历课程或某一门技能课程以学习非学历课程或某一门技能课程TAFE承认学生以前的学历和工作经历承认学生以前的学历和工作经历终身教育的学习模式终身教育的学习模式2022-11-438每一所每一所TAFE学院都是澳大利亚资格培训框学院都是澳大利亚资格培训框架的注册培训机构（架的注册培训机构（RTO）TAFE学院与行业保持密切联系，随时了解学院与行业保持密切联系，随时了解当地业界对培
27、训课程的需求，尤其是能创当地业界对培训课程的需求，尤其是能创造就业机会和提高技能的培训课程需求造就业机会和提高技能的培训课程需求每年都有学院根据行业需求的变化对培训每年都有学院根据行业需求的变化对培训课程作出相应的调整课程作出相应的调整澳大利亚调查雇主满意程度，作为政策依澳大利亚调查雇主满意程度，作为政策依据据了解雇主的需求了解雇主的需求2022-11-439每年，每十个处于就业年龄的澳洲人中就每年，每十个处于就业年龄的澳洲人中就有一个在有一个在TAFE学院就读学院就读TAFE构建了国家技能培训的基础构建了国家技能培训的基础TAFE服务于社会，为澳大利亚边远地区服务于社会，为澳大利亚边远地区建
28、设作出了重要贡献建设作出了重要贡献TAFE 满足不同年龄的人们终身学习的需满足不同年龄的人们终身学习的需要与愿望要与愿望TAFE 教育在提高行业技术水平和为有特教育在提高行业技术水平和为有特殊需要的人士提供教育培训方面发挥了独殊需要的人士提供教育培训方面发挥了独特的作用特的作用TAFE与终身教育与终身教育2022-11-440在在TAFE体系内部表现为六级证书教育相互沟通。体系内部表现为六级证书教育相互沟通。学生可以从第1级职业证书教育一直到获取高级职业文凭为止，也可以分段完成TAFE的六级教育，各级证书教育之间的续学，一般不超过三年时间。在在TAFE体系外部，体系外部，TAFE与普通教育相互沟通。与普通教育相互沟通。完成十年义务教育的人无论就业还是升学，都可以同时接受TAFE教育；高中学生可以在接受普通高中教育的同时，完成TAFE的1、2级职业证书教育；在职人员和在大学读书的学生都可以在工作或学习的同时，注册接受TAFE的3、4级职业证书教育或TAFE更高层次的教育。2022-11-441谢谢您的聆听！谢谢您的聆听！
