1、苏教版科学三苏教版科学三年级年级下下册教案册教案 1 课 题 1616、测量气温测量气温 课时 1 日期 教学目标 1、知道气温是最重要的气象要素之一，气温通常用气温计来测量。 2、联系生活实际说一说人们知道准确的气温有什么作用。 3、了解同时在不同的地方测量气温，测得的数据是不一样的原因，知道国 家气象局规定的测量气温的标准是什么。 教学重点 引导学生认识到气温是最重要的气象要素之一，气温通常用气温计来测量， 学会用正确的方法测量气温。 教学难点 引导学生了解正确测量气温的方法，并学会测量气温。 教学准备 多媒体课件、气温计等等。 预习要求 观察日常生活中的气温，查阅资料，初步了解有关气温的
2、知识。 教 学 过 程 旁 注 一、导入新课 1、出示课本第 43 页的一首诗： 我向风儿问好： 你好！ 你从哪里来？ 风儿呼呼刮过： 你猜！你猜！ 我向雨儿问好： 你好！ 你下得有多大？ 雨儿滴滴嗒嗒： 你猜！你猜！ 可我猜不出， 该怎么办？ 学生自由读一读这首小诗，初步了解这首小诗的内容。 2、教师引导：同学们，这首小诗写的是大自然的气象。从今天开始，我们 就来研究天气方面的知识。 板书：第五单元 观测天气 3、今天这节课，我们先来探究气温方面的知识。 苏教版科学三苏教版科学三年级年级下下册教案册教案 2 板书课题：16、测量气温 二、了解气温 教师引导：同学们，气温是最重要的气象要素之一
3、，平时气象员们都用气温 计来测量气温。 示气温计引导学生看一看，初步了解气温计。 教师讲解：同学们，在气温计上，有两个数值，c 表示摄氏温度，f 表示华 氏温度。平时，我们一般使用摄氏温度。 气温计的正确读写 教师引导： 同学们， 平时看到气温计， 我们怎样读出气温计上的气温数据呢？ 出示课本 44 页上面的两幅气温计插图，引导学生看一看，并试着读一读这 两个气温计上的温度。 气温计上的温度我们会读了，那么又该怎样去书写呢？ 出示课本 44 页有关“气温计的正确读写”这段文字，引导学生读一读，进 一步了解气温计的正确读写。 练习出示几组气温数字，引导学生读一读，进一步巩固温度的正确读写。 30
4、 -5 0 35 7 -20 教师引导：同学们，平时我们都非常关心温度，大家想一想，我们知道准确 的温度有什么作用呢？ 出示课本 44 页下面 4 幅插图，引导学生看一看，想一想在这 4 种情况下， 我们知道准确的温度有什么作用？ 预设： 图 1：知道明天降温 8 摄氏度，就可以及时添加衣服，防止着凉。 图 2：知道外面是 38 摄氏度，天气很热，要尽量的少外出，还要多补充水 分，防止中暑。 图 3：零度以下有冰冻，知道外面的天气在零度以下，道路会结冰，开车前 就好防护措施，开车、步行等等都要注意安全。 图 4：知道空调间里面的空调温度最好定在 26 度左右，这样不仅制冷效果 最好，而且还能节
5、约能源。 除了书中列举的这 4 种情况之外，请同学们再联系生活实际说一说，我们知 道准确的温度还有哪些作用。 预设： 在制作食品的时候，要控制好温度，所以要知道准确的温度。 不同食物的保存温度不同，根据食物的类型要选择合适的温度，如果不能选 苏教版科学三苏教版科学三年级年级下下册教案册教案 3 择合适的温度，就会影响食物的新鲜度和保质期。如：鲜鱼最佳冷藏温度在 零下 3 摄氏度左右，在零下 18 摄氏度左右，可以使鲜鱼保存半年之久；肉 类在 2-5 摄氏度的条件下冷藏可以保存一个星期。 三、学会测量气温 教师引导：同学们，我们一般了解温度都是从天气预报中知道的，那么天气 预报中的温度数据是如何
6、得来的？气象员们又是怎样测量温度的呢？下面 我们就来探究这个问题。 提出活动要求，请同学们分成 4 个小组，同时在校园的不同地方测量气温， 并把测得的数据记录下来。 出示课本 45 页上面 4 幅插图，初步了解同学们在草地上，水泥地上，阳光 下离地面 1.5 米处，背阴处离地面 1.5 米处 4 个地方测量温度的情形。 教师组织学生分成 4 个小组， 引导学生学习书上小朋友的样子分别在学校的 草地上，水泥地上，阳光下离地面 1.5 米处，背阴处离地面 1.5 米处测量气 温，并把数据记录下来。 全班交流讨论，各小组汇报本小组测得的数据。教师相机引导学生比一比这 4 组数据，想一想通过比较你有什
7、么发现？ 预设： 草地上和水泥地上相比，水泥地上的气温高；阳光下离地面 1.5 米处和背阴 处离地面 1.5 米处相比，阳光下气温高。 教师引导： 为什么在不同的地方测得的温度数据不一样呢？我们该以哪一个 数据为准呢？下面我们来看一看气象局的工作人员是如何测量气温的。 出示课本 45 页下面的这幅插图，引导学生仔细观察并读一读旁边的这段文 字，初步了解气象局的工作人员是如何测量温度的。 全班交流测量气温的要求，教师相机引导并加以小结。 总的来说，测量气温有以下几点要求： A 温度计要放置在百叶箱中， 百叶箱的四壁用木片做成百叶窗式， 一面是门， 箱顶和箱底用高低不同的几块木板制成，箱内外涂满白
8、漆。 B 百叶箱一般都架设在草坪上，箱门朝北，箱底离地面 1.5 米。 教师出示一组测量气温的百叶箱的图片，引导学生仔细观察，进一步了解测 量气温的百叶箱的要求和标准，并引导学生讨论：测量温度，为什么要有这 些要求呢？ 教师相机出示一段文字资料： 苏教版科学三苏教版科学三年级年级下下册教案册教案 4 气温是在百叶箱里测到的，百叶箱是安放在防太阳直射、防风防雨、透风自 然的草坪上，温度表放在百叶箱里，在距离地面 1.5 米上测出的数据。这是 世界气象组织统一规定的标准，它代表着自然状态下，不受干扰的标准空气 温度，通常天气预报中的温度，代表自然界的空气温度。 出示一组工作人员测量气温数据的图片，
9、引导学生看一看，进一步了解气象 工作人员是如何测量气温的。 四、课堂小结 同学们，通过今天这堂课的学习，我们知道气温是最重要的气象要素之一， 气温通常用气温计来测量。在日常生活中，我们知道了准确的气温，就可以 应对日常生活中气温的变化。同时，我们还知道气象局工作人员是如何测量 气温的。课后请大家继续观察天气，预习下节课的内容。 教 后 记 苏教版科学三苏教版科学三年级年级下下册教案册教案 5 课 题 1717、云量和雨量云量和雨量 课时 1 日期 教学目标 1、知道云也是重要的气象要素之一，认识什么叫云量，知道晴天、多云天 和阴天是按照什么标准规定的。 2、学会观察并描述天空中的云量，知道在什
10、么情况下可能会下雨。 3、 了解天气预报中关于 24 小时降水强度的界定标准， 并动手做一个雨量器， 测一测雨量。 4、联系生活实际说一说下雨对人类生产生活有哪些好处，降雨过多或者过 少又会给人们生产生活带来哪些影响。 教学重点 1、引导学生认识云量和雨量两个概念，学会做一个雨量器。 2、了解 24 小时降水强度的界定标准，懂得下雨对人类生产生活的好处。 教学难点 引导学生动手制作一个雨量器，并使用自己制作的雨量器测一测雨量。 教学准备 多媒体课件、剪刀、塑料瓶、刻度标尺、透明胶带等等。 预习要求 引导学生观察天空中的云量。 查阅资料，了解有关云量和雨量的知识。 教 学 过 程 旁 注 一、导
11、入新课 同学们，通过前一课的学习，我们知道温度是最重要的气象要素之一，其实 除了温度，天空中的云也是重要的气象要素之一。今天这节课，我们就来探 讨一下天空中的云。 板书课题：17、云量和雨量 二、认识云量 教师出示几张天空中有云的图片，引导学生看一看，初步了解天空中的云。 引导：同学们，你们知道吗？云也是重要的气象要素之一，人们把天空中的 云的多少，叫做云量。 云量划分标准 在日常生活中，人们一般根据天空中云量的多少，把天气分为晴天、多云天 和阴天，那么划分的具体标准是什么呢？ 出示课本 46 页上面一段文字，引导学生读一读，初步了解云量划分的具体 标准。 指生读一读，引导学生进一步了解云量划
12、分的标准。 依次出示课本 46 页上面的三幅插图，教师按照云在天空中所占的面积，来 苏教版科学三苏教版科学三年级年级下下册教案册教案 6 讲解晴天、多云天和阴天的概念。 教师再出示几幅天空的图片，引导学生根据云量划分标准来判断一下，这样 的天空是晴天、阴天，还是多云天？ 教师小结：是的，通过刚才的学习，我们知道日常生活中气象工作人员是按 照云在天空中所占的面积来划分云量，而晴天、多云和阴天就是根据云量的 多少判定的。 出示课本 46 页下面两幅插图，引导学生看一看，想一想在这两幅插图中， 哪一种情况可能会下雨，并说一说你的理由。 预设： 左边的这幅插图下雨的可能性比较大，因为左边的这幅插图中，
13、天空乌云密 布， 阴沉沉的。 而右边的这幅插图， 天空中云量比较少， 下雨的可能性不大。 三、雨量 教师引导： 同学们， 天要下雨了， 我们怎样才能知道， 一场雨下得有多大呢？ 想要判断一场雨下得大还是小，光靠肉眼观察是不准确的，我们要借助测量 工具。这种测量工具就是雨量器。 教师出示雨量器的图片，并相机借助雨量器的图片讲解雨量器的构成，引导 学生看一看，初步了解雨量器的特点并引导学生学会读出雨量器上的数字。 雨量器是测量雨量大小的器具，下面我们一起动手来做一个雨量器。 出示课本 47 页上面的三幅插图，引导学生看一看，并读一读旁边的文字， 初步了解雨量器的制作材料、制作方法及要求。 全班交流
14、 制作材料：一把剪刀、一个大塑料瓶、20 厘米长的标尺、透明胶带。 制作方法： 第 1 步：用剪刀沿着塑料瓶的肩部剪开，取下部。 第 2 步：在瓶子的侧面垂直贴上 20 厘米长的标尺，在上面贴一层透明胶带。 第 3 步：再将剪下的部分倒扣在瓶子上。 制作雨量器的注意点： 一定要沿着塑料瓶的肩部剪开。 贴标尺的时候要垂直贴上， 还要在上面贴一层透明胶带， 防止雨水浸湿标尺。 在测量之前一定要把水加到零刻度，这样测出来的数据才准确。 在制作雨量器的过程中，使用剪刀要注意安全。 学生分小组活动，制作雨量器，教师巡视，引导学生注意安全，并相机加以 苏教版科学三苏教版科学三年级年级下下册教案册教案 7
15、指导。 展示大家制作好的雨量器，对制作较好的雨量器加以肯定和表扬，对制作有 问题的雨量器加以修改。 教师引导：同学们，一个雨量器做好了，等到下雨的时候，我们就可以使用 我们制作的雨量器来测量雨量的大小。关于雨量的大小，在天气预报中也有 专门的标准。 出示课本 47 页“天气预报中关于 24 小时降水强度的界定标准一览表” ，引 导学生看一看，了解天气预报中 24 小时降水强度的界定标准，知道特大暴 雨、大暴雨、暴雨、大雨、中雨、小雨的标准分别是什么？ 四、下雨的作用和影响 教师引导：同学们，地球上一年四季会下无数次的雨，这些雨对人类生产生 活带来了许多的好处。大家想一想，下雨对生产生活有哪些好
16、处呢？ 出示课本 48 页上面 4 幅插图，引导学生看一看，初步了解下雨给人类生产 生活带来的好处。 除了书上提到的补给水源、灌溉农田、净化空气、调节气温之外，下雨对人 类生产生活还有哪些好处呢？ 学生联系生活实际经验说一说下雨的其他好处。 预设： 下雨有利于种子的萌发和植物的生长。 下雨可以冲刷地面，使地面整洁干净。 下雨可以使世界显得更加安宁宁静。 下雨可以补充地下水。 教师出示一组雨后的世界图片，引导学生看一看，进一步体会下雨对人类生 产生活带来的好处。 教师引导： 不过降水过多， 又容易引发洪涝灾害， 降水过少， 又会导致干旱， 所以降水过多或者过少，对人类生产生活都会带来可怕的不利影
17、响。 出示一组降水过多导致洪涝灾害的图片， 再出示一组降水过少导致干旱的图 片，引导学生看一看，进一步体会降水过多或降水过少给人们生产生活带来 的可怕灾难。 教师引导： 同学们， 降水过多， 降水过少， 对人类来讲都是一个可怕的灾难。 在日常生活中，我们人类如果注意保护环境，就会减少洪涝灾害和干旱的发 生。 苏教版科学三苏教版科学三年级年级下下册教案册教案 8 五、课堂总结 同学们，通过今天这节课的学习，我们知道云也是重要的气象要素之一，天 空中云量过多就会下雨。而下雨对人类生产和生活会有很多的好处，不过， 降水过多又会引发洪涝灾害，降水过少又会导致干旱，这就要求我们人类要 保护环境，尽量减少
18、洪涝灾害和干旱的发生。 教 后 记 苏教版科学三苏教版科学三年级年级下下册教案册教案 9 课 题 1818、风向和风力、风向和风力 课时 1 日期 教学目标 1、知道风也是重要的气象要素之一，懂得什么叫风向，什么叫风力。 制作一个风向风力计，并用它来测一测风向和风力。 2、能够对照风级歌 ，观察并描述今天的风级。 3、知道风对人类生产和生活都有一定的影响，这影响有好的一面，也有不 利的一面。 教学重点 1、引导学生认识什么是方向，什么是风力，并制作一个风向风力计，测一 测风向和风力。 2、了解风对人类生产生活的影响。 教学难点 1、制作风向风力计，并利用制作的风向风力计测量风向风力。 2、能够
19、根据风级歌描述生活中的风级。 教学准备 多媒体课件、制作风向风力计的材料等等。 预习要求 每天观察刮风情况，并查阅资料，初步了解有关风向和风力的知识。 教 学 过 程 旁 注 一、导入新课 通过上两节课的学习，我们知道气温和云是重要的气象要素之一，另外还有 一个重要的气象要素，就是风。今天这节课，我们就一起来探讨风的知识。 板书课题：18、风向与风力 二、天气预报中的风 出示一则天气预报： 9 月 12 日 扬州 天气多云转晴，温度 21-31 摄氏度，东北风 0-3 级，日出时间 5:43，日落 时间 18:15，实时气温 23 摄氏度，东风二级，湿度 98%。 学生读一读这则天气预报，并想
20、一想，这则天气预报中是怎样描述风的？ 教师引导：风是一种重要的气象要素之一，风有方向，也有风力，风向是指 风吹来的风向，风力是指风的强度。风向可以用风向标来测量，风力可以用 风力计来测量。 出示大自然中风的图片，引导学生看一看，进一步了解风，知道风有风向， 也有风力。 三、认识风向和风力 出示课本 49 页的方向标识图，引导学生看一看，教师引导：风向是风吹来 苏教版科学三苏教版科学三年级年级下下册教案册教案 10 的风向，如果风从北方吹来，那么就叫什么风？ 学生回答：北风。 教师提问：如果风从东南方向吹来，那么就叫 。 学生回答：东南风。 教师提问：我们再看前面一则天气预报中的风是什么风？ 学
21、生回答：东北风 教师提问：说明风是从哪个方向吹来的呢？ 学生回答：东北方向。 四、制作风向风力计 教师引导：同学们，要想了解风向和风力，我们就要借助风向风力计，下面 我们一起来动手，制作一个风向风力计。 出示课本 50 页上面的风向风力计，引导学生看一看，初步了解风向风力计 的外形以及组成部分。 学生分小组制作简易的风向风力计，教师巡视，了解学生制作情况，并适当 的加以指导。 展示同学们制作的风向风力计， 并指导学生利用自制的风向风力计测一测当 时的风向和风力。 全班交流， 学生说一说自己利用自制风向风力计测量风向和风力的过程及结 果，并谈一谈自己的感受。 教师出示一组风向标和风力计的图片，引
22、导学生看一看，进一步了解各种各 样的风向标、风力计，激发学生学习科学、热爱科学的热情和动手动脑的欲 望。 四、风级歌 教师引导：同学们，在气象上，人们把日常生活中的风分为 12 级，并且编 成了一首儿歌，称为风级歌 。 出示风级歌及其图片，引导学生读一读，并与图片结合起来，初步了解 “风级”这个概念。 风级歌 零级烟柱直冲天，一级青烟随风飘， 二级轻风吹脸面，三级叶动红旗展， 四级枝摇飞纸片，五级带叶小树摇， 六级举伞步行艰，七级迎风走不便， 苏教版科学三苏教版科学三年级年级下下册教案册教案 11 八级风吹树枝断，九吉屋上飞瓦片， 十级拔树又倒屋，十一二级陆上很少见。 同学们，我们刚刚了解了风
23、级这个概念，下面，我们就来看一看今天外面刮 风的情况，并根据风级歌来说一说今天的风级。 五、风的影响 同学们，在地球上每天都要刮风，大自然离不开风，风对我们人类生产生活 有哪些影响呢？ 出示课本 51 页上面三幅图，引导学生看一看，说一说风给人类生产生活带 来了哪些作用？ 全班交流，教师相机引导：同学们，大家想一想，在日常生活中，哪些种子 的传播需要风的帮助？ 预设：蒲公英的种子，杨树的种子，柳树的种子，松树的种子、风信子、矢 车菊、榆树等。 除了书上列举到的传播种子、帆船航行、风力发电之外，风对人类生产生活 还有哪些影响呢？ 学生联系生活经验以及课前收集的资料说一说， 风对人类生产生活还有哪
24、些 影响？ 预设： 风可以传播植物的花粉、种子，帮助植物授粉和繁殖。 风速适度，对改善农田环境条件起着重要的作用。 风可以降温，夏天凉风吹起，使人感到凉爽。 风是一种能源，可以利用风力发电，这种能源清洁卫生，没有污染，是一种 分布广泛用之不竭的能源。 教师引导：同学们，刚刚我们探讨了风对人类生产生活带来的有利影响，不 过风也会给人类带来灾难。 出示课本 51 页下面两幅插图，引导学生看一看，了解龙卷风和台风这些极 端的天气现象给人们生产生活带来的危害。 教师小结：同学们，不管是哪一样东西，对人们生产生活都有好的一面，当 然也有不利的一面。就拿台风来说，台风它的破坏力非常巨大，对人们生产 生活造
25、成了很大的影响，不过，台风也并不是没有一点好处的，它的好处就 是可以为陆地带来大量的水资源。所以我们要善于利用它们有利的一面，积 极的防御它们不利的一面，为人们生产生活造福。 苏教版科学三苏教版科学三年级年级下下册教案册教案 12 六、课堂总结 同学们，通过今天这节课的学习，我们初步了解了大自然中的风，知道风也 是重要的气象要素之一，风吹来的方向叫风向，风的强度叫做风力。在大自 然中，风对人类生产和生活既有有利的一面，也有不利的一面，我们要积极 利用风有利的一面，也要积极防御风不利的一面。 七、课后拓展 出示 51 页课后拓展题：连续观测一周的天气情况，记录气温、云量、雨量、 风力、风向等各种
26、数据，根据记录表，说说一周中天气有哪些变化，并完成 活动手册第 15 页的内容。 教 后 记 苏教版科学三苏教版科学三年级年级下下册教案册教案 13 课 题 1919、天气和气候天气和气候 课时 1 日期 教学目标 1、知道天气和气候的概念，懂得气候和天气是两个不同的概念。 2、能够比较数据，学会分析两个地区的气候特点。 3、读一读课本 54 页上的句子，辨别这些句子中哪些是在说天气，哪些是在 说气候，从而进一步区分天气和气候两个概念。 4、查阅资料，了解不同类型的气候特征，并且列举适宜该气候下生活的动 物和植物。 教学重点 知道天气和气候的概念， 懂得天气和气候是两个不同的概念， 学会区分天
27、气 和气候。 教学难点 知道天气和气候是两个不同概念， 学会区分天气和气候， 了解不同类型的气 候特征适宜不同的动物和植物生存。 教学准备 多媒体课件等等。 预习要求 1、观察自己生活地区的气候，知道本地区气候的特点。 2、查阅资料，初步了解天气和气候的不同之处，收集不同类型的气候中生 活的动物和植物。 教 学 过 程 旁 注 一、导入新课 同学们，上节课老师布置大家连续观测一周的天气情况，记录气温、云量、 雨量、风向、风力等各种数据。下面我们一起来交流一下大家的记录情况。 出示 3-4 名同学的记录表，并请这几位同学说一说，在这一周中天气有哪些 变化？ 教师相机对同学的发言进行肯定和表扬。
28、教师引导： 同学们， 我们刚刚谈论的是天气。 今天我们要接触一个新的概念， 叫气候。这节课我们就要来探讨一下天气和气候。 板书课题：19、天气和气候 二、天气和气候的概念 同学们，在我们地球上，不同的地方，气候是不一样的。 出示课本 52 页上面的几幅插图，引导学生看一看，了解这几幅插图的气候 特征。 图 1：四季如春，说明这个地区一年四季温度适宜。 图 2：常年炎热，说明这个地区一年四季都非常炎热。 苏教版科学三苏教版科学三年级年级下下册教案册教案 14 图 3：四季分明，是说这个地区春夏秋冬一年 4 个季节分的非常清晰，春天 温暖，夏天炎热，秋天凉爽，冬天寒冷。 我们生活的这个地区是属于上
29、面哪种情况呢？ 学生根据自己的生活经验，判断一下自己生活的地区属于以上气候特征。 同学们，我们刚刚谈论的这些就是气候，不是天气。那什么是气候？什么是 天气呢？ 出示课本 52 页下面一段文字，引导学生读一读，了解天气和气候的不同概 念。 天气是指气温、风向、风力、降水量等气象要素在短时间内的综合状况。 气候是指在一定的地区，年复一年，长时间内的天气特征。 引导学生结合天气和气候的概念，说一说天气和气候的区别，初步区分天气 和气候。 教师小结：刚刚大家通过比较认识到了天气是短时间内气象情况，而气候是 长时间内的天气特征，这是两个不同的概念，同学们不要混淆。 三、比较数据分析两个地区的气候特点 教
30、师引导：同学们，不同的地区，气候特点是不一样的。下面我们就来比较 不同地区的气候特点。 出示课本 53 页的图片，引导学生仔细观察，看一看这几幅图片比较的两个 地区分别有什么气候特点？ 出示比较要求： 从数据来看，哪个地区比较炎热？哪个地区降水更多？ 预测一下， 今年地区一降水量最多的月份可能是几月？地区二全年最高气温 大约是多少摄氏度？ 如果你想去地区一和地区二旅游，分别在什么时候去比较合适？ 学生分小组观察图片，思考问题，并讨论交流，比较两个地区的气候特点。 预设： 气候特点： 地区一全年气温上下波动不大，最低气温在 8 度左右，最高气温在 22 度左 右，气候温和，四季如春。并且一年降水
31、量比较多，降水量最多的为 7 月， 约 150 毫米。 地区二全年气温偏高，最低温度为 20 度左右，最高温度达到 45 度左右，天 气炎热，而且降水量非常少，一年四季中只有八、九、十月份，有零星的降 苏教版科学三苏教版科学三年级年级下下册教案册教案 15 水，其他月份基本没有降水，非常干燥，属于干旱少雨、炎热的地区。 问题回答： 1.地区二比较炎热,地区一降水更多。 2.今年地区一降水量最多的月份可能是 7 月,地区二全年最高气温大约是 45C。 3.如果去地区一旅游,应避开雨季,从 10 月到来年 5 月都比较适宜。如果去 地区二旅游,要避开高温月份,若以35C为限,则从10月到来年4月都
32、较为 适宜。 四、区别天气和气候 教师引导：同学们，通过刚才的学习，我们知道天气和气候是两个不同的概 念。下面这些句子中，哪些是在说天气？哪些是在说气候呢？请同学们辨别 一下。 出示课本 54 页上面的 6 句话，引导学生读一读，并且辨别出哪些句子说的 是天气？哪些说的是气候？并说一说自己的理由。 预设： 说天气的句子是： 未来两天内有寒潮。 昨晚一直在下雨。 今天可真热。 说气候的句子是： 昆明四季如春。 北极全年严寒。 梅雨天马上要到了。 五、不同气候中生活的的动物和植物 教师引导：同学们，在我们地球上有不同的气候特征，有的地方干旱少雨、 炎热，有的地方四季如春，有的地方四季分明。在这些不
33、同的气候中，生活 着形态各异的动物和植物。下面我们就来看一看，在不同类型的气候中生活 着哪些独特的动物和植物。 出示课本 54 页的几幅图片，引导学生看一看，初步了解雨林气候、草原气 候和极地气候分别生活着哪些动物和植物？ 同学们，除了这些，你们还知道哪些气候中生活着哪些动物和植物呢？请把 你们知道的与同学们分享分享。 苏教版科学三苏教版科学三年级年级下下册教案册教案 16 沙漠气候： 该气候带沙漠广布，生物较少，只有零星的耐旱植物，如仙人掌、光棍树、 芦荟、柽柳等。 动物有骆驼、老鼠、蜥蜴、蛇等。 热带季风气候 自然植物种类繁多，植被以热带季雨林和灌丛、热带草原、热带旱生植物和 灌丛等为主，
34、常见植物有壳斗科、樟科、山茶科、木兰科、兰科（附生兰） 和金缕梅科等主要植物花卉。 动物主要有大象、孔雀、蛇以及非洲、南美洲等地区的野生动物。 热带海洋性气候 以棕榈科植物和树状羊齿类植物为主，诸如露兜树、木麻黄和椰子树等。另 外在太平洋岛屿上，由于比较孤立，因而植物多为特有种。 动物多为热带鱼，热带海鸟，大量爬行类，如枣神仙鱼，龙鱼、七彩神仙、 花罗汉、鼠鱼、异形、短鲷、孔雀鱼等。 教师小结：听了同学们的列举，老师知道了许多不同气候中生活的动物和植 物，课后有兴趣的同学可以继续进行探究。 六、课堂总结 同学们，通过今天这堂课的学习，我们知道天气和气候是两个不同的概念。 天气是短时间内的气象情况，而气候是长时间内的天气特征。正因为不同的 气候，才有了地球上丰富多彩，形态各异的动物和植物。 教 后 记
