1、【 http:/ 精品教育资源文库】 浅谈多媒体在英语教学中的使用 摘要：随着我国教育教学改革的深入，多媒体教学以走进了英语课堂。它给英语课堂教学改革注入了新的活力，并使课堂教学由传统的 “ 认知型、灌输型、独奏型、封闭型、统一型 ”向 “ 视、听、说 ” 的教学模式转变。为实现在英语课堂上学生能够积极参与、口脑并用，让每个学生都能在听、说、读、写四方面得到加强，实施素质教育，本文就教师应如何运用多媒体作为教学手段，从而优化课堂结构，更好地实施英语教学。 关键词： 多媒体 英语教学 注意事项 按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激 直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，
2、必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知。这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件，即能真正体现学生的认知主体作用。为了营造以学生为主体的课堂教学模式，让不同类型的学生发挥所长，共同学习 ., 多媒体辅助教学已正式向课堂教学迈进，尤其是英语课堂教学。 “ 旧时王榭堂前燕，飞入寻常百姓家 ” 。 随着多媒体电脑的普及以及信息时代的来临，随着我校网络及多媒体教学建设不断完善，多媒体辅助教学已经成为学生普遍接受的一种教育模式。多媒体英 语教学集音、像、形于一体，具有直观、方便、快捷、实用等特点，能够全方位地刺激学生的视听感观，激发其学习兴趣，形成一个真实的外语语言环境。多
3、媒体在课堂中的使用给英语教学注入了新鲜的血液，为改变传统的注重认知、灌输、封闭的英语教学模式提供了新思路。这种大容量、高密度、快节奏的课堂教学使得学生在听、说、读、写、译等方面的综合训练得到加强，文化背景知识得到更深层次的渗透。合理地运用多媒体辅助教学能给英语课堂教学效率倍增，这已为无数的实践所证明。然而，如果过多、过滥地使用和依赖多媒体教学，盲目追求 “现代化 “教学模式， 就会使多媒体教学流于形式，造成喧宾夺主的效果。那么如何在英语课堂教学中恰如其分地使用好多媒体辅助教学呢？通过近年来的做课、评课取得的经验，我认为应注意以下几点： 一、引导学生积极参与课堂的语言活动，增加师生交流，不可一味
4、地依赖多媒体。 通过听课现象，我发现一些教师由于受传统经验的影响，在使用多媒体辅助教学的时候，为了体现教学手段的现代化，在一堂课中尽可能多地使用计算机多媒体。甚至他们误认为，多媒体用得越多，学生的学习兴趣就越高，所教授的语言材料越易于让学生掌握，学习效率也越高。于是在所有教 学环节中都使用了多媒体，使得教学过程变成了电脑操作过程。他们把大量信息一个接一个的呈现给学生，给学生一种 “ 拉洋片 ” 的感觉，这样造成的结果是：忽视了学生的存在，束缚了学生的学习主动性。作为教师，我们应该知道：英语学科中多媒体的有声动画虽然能够生动形象地呈现教材及课外的语言材料，增强了学生的视觉、听觉等感官效果，学生的
5、视听能力得到了强化，在一定程度上有助于学生对文章和对话内容的理解，但多媒体最终无法取代学生在老师创设的情景中用英语进行的交流性操练，更无法取代学生的思维训练。所以我们应时刻提醒自己：课堂上的主体还 应该是学生，老师的作用只是主导作用，上课的过程应该是师生之间的教、学交流学习过程，而不要一味的依赖多媒体。 二、设计课件时应从保护学生的眼睛出发，采用深色背景（如蓝、绿），浅色前景（如白、黄）最好。 伴随计算机多媒体技术的进步和硬件成本的下降，多媒体 CAI（ Computer Assisted 【 http:/ 精品教育资源文库】 Instruction）手段在教学中的应用不断深入，教师自己亲自动
6、手制作使用多媒体课件的热情空前高涨。 在制作过程中，我们主要考虑的是学生。为了能使学生健康、愉快地度过 45分钟，首先要考虑的是课件的颜色搭配。例如，衣着和居室环境颜色如果搭配不当，不仅看起来不舒服，还容易引起视力的疲劳。红和黑是和谐的，看起来顺眼；而大红大绿配在一起。就格外不和谐了；如果把黑字印在大红纸上，对眼睛的刺激就十分厉害，连续看上十分钟，就会引起视力的极度疲劳。然而绿色，它不仅给人欣欣向荣、生机勃勃之感，而且还使人心旷神怡，疲劳顿消。因此，在多媒体课件的制作上，一般地说，前景与背景的颜色如果接近互补色时，反差（对比）较大，文字就会较为清 晰。再考虑到不使学生长时间处于过亮的环境导致眼
7、睛疲劳以及心理因素的影响，我们通常采用深色背景（如蓝、绿），浅色前景（如白、黄）。 三、多媒体只是辅助工具，它不能代替板书。 随着多媒体辅助教学所起的作用，粉笔、黑板等传统教学工具渐渐地从教室中消失了。这些教师把投影屏幕当作黑板，用鼠标代替粉笔，备课时将全部的教学材料、问题和答案及图片都输入计算机，课堂上点击鼠标，通过大屏幕一一展示。他们设置相应的多媒体链接点，使学习者按照教师事先设计好的步骤前进，即使是简单的内容呈现，也完全按照学习者的思维习惯一步 一步出现。他们为避免屏幕的局限，常用的知识点，采用链接、或者是以覆盖半覆盖的方式灵活出现。这虽然体现了多媒体本身的优点：把大量信息一个接一个的呈
8、现给学生，而不受黑板版面的限制。然而，多媒体只是辅助工具，黑板仍然是发挥教师才能的重要工具，老师应作为学习的指导者和帮助者，随时根据教学进展而创设情景，引导学生进行操练，同时根据学生提出的问题和对具体问题的反映进行教学调整，从而达到帮助学生更好地掌握知识和运用语言的目的。老师还可以根据实际情况在调整、修改板书的过程中达到和学生交流互动的目的。所以说：多媒体只是辅助工 具，与传统工具相结合才能使教学达到最佳效果。 综上所述，在英语教学中，如果老师能合理、适时地使用计算机多媒体教学系统，制作适合学生身心健康的实用性较强的课件，同时充分发挥老师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，就能创造生动的英语学习环境，帮助学生更真切地感知英语语言素材，发展听说能力，从而使学生在获得英语基础知识的同时，训练他们的语言综合技能，培养学生直接用英语思考和表达的习惯。这样，也就达到了将现代化教学手段 多媒体技术引入英语课堂教学中来的真正目的，即，运用多媒体优化课堂结构，全面推进素质 教育。
