1、廉颇蔺相如列传廉颇蔺相如列传 语文综合实践活动课语文综合实践活动课 说课说课 大纲大纲 教材分析教材分析 评价反思评价反思 教学过程教学过程 教法学法教法学法 学情分析学情分析 教材分析教材分析 评价反思评价反思 本课来源于高教版本课来源于高教版语文语文（基础（基础 模块）（上册）第六单元。古文阅读单元，模块）（上册）第六单元。古文阅读单元， 阅读主题是阅读主题是“民族文化的精华民族文化的精华”。 单元重点是古诗文诵读。通过诵读古单元重点是古诗文诵读。通过诵读古 文，可以增加语言积累，陶冶情操，提高文，可以增加语言积累，陶冶情操，提高 文化品位。文化品位。 浅易文言文的经典之作。浅易文言文的经
2、典之作。 教法学法教法学法 学情分析学情分析 教学过程教学过程 教学过程教学过程 评价反思评价反思 教材分析教材分析 教法学法教法学法 学情分析学情分析 知识目标：知识目标： 1.1.了解了解史记史记的基本知识，感知司马迁史作的特点。的基本知识，感知司马迁史作的特点。 2.2.学习文中出现的实词、虚词的基本用法，积累文言常用学习文中出现的实词、虚词的基本用法，积累文言常用 词以及文言句式。词以及文言句式。 能力目标：能力目标： 1.1.培养学生文言文阅读能力。培养学生文言文阅读能力。 2.2.通过实践活动，培养学生小组学习、合作探究的能力。通过实践活动，培养学生小组学习、合作探究的能力。 3.
3、3.通过课本剧创作，培养学生课本剧写作能力、综合能力。通过课本剧创作，培养学生课本剧写作能力、综合能力。 情感目标：情感目标： 认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，充分感受理解认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，充分感受理解 “和”文化，培养对中国古典文化的热爱。“和”文化，培养对中国古典文化的热爱。 学情分析学情分析 教材分析教材分析 初中已接触过本篇古文初中已接触过本篇古文 中职护理专业一年级，女生为主体中职护理专业一年级，女生为主体 思维较活跃，好奇心较重思维较活跃，好奇心较重 喜欢轻松的学习方式喜欢轻松的学习方式 好胜心较强好胜心较强 教法学法教法学法 教学过程教学过程 评价反思评价反
4、思 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教材分析教材分析 积累文言常用词，继续培养文言文语感。积累文言常用词，继续培养文言文语感。 文言文诵读文言文诵读 教学过程教学过程 评价反思评价反思 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教材分析教材分析 教学过程教学过程 评价反思评价反思 任务引领任务引领- -自主实践自主实践- -分层展示分层展示- -多元评价教学模式多元评价教学模式 三个三个 阶段阶段 准备及调控内容准备及调控内容 时间安排时间安排 准备准备 阶段阶段 对文本充分解读，布置分层活动任务，对文本充分解读，布置分层活动任务， 指导并划分各小组，给出建议。指导并划分各小组，给出建议。 2
5、2课时（利课时（利 用自习课）用自习课） 实施实施 阶段阶段 分别指导诵读小组、剧本创作小组、课分别指导诵读小组、剧本创作小组、课 本剧表演小组，鼓励学生利用各种资源本剧表演小组，鼓励学生利用各种资源 完善本组活动任务。适时跟进各小组，完善本组活动任务。适时跟进各小组， 给予相应的帮助，鼓励学生有效利用自给予相应的帮助，鼓励学生有效利用自 修时间，在此期间不断完善。修时间，在此期间不断完善。 1515天（利用天（利用 自习及课余）自习及课余） 展示展示 阶段阶段 分小组汇报展示，总结收获。分小组汇报展示，总结收获。 2 2课时课时 项目教学法项目教学法 分层教学法分层教学法 学情分析学情分析
6、教法学法教法学法 教材分析教材分析 教学过程教学过程 评价反思评价反思 诵读组诵读组 （基础一般但爱好朗诵的同学）：紧（基础一般但爱好朗诵的同学）：紧 紧依托单元教学目标，进行诵读展示紧依托单元教学目标，进行诵读展示 剧本写作组剧本写作组 （爱好写作、文笔较好的同学）：为（爱好写作、文笔较好的同学）：为 课本剧表演进行剧本创作课本剧表演进行剧本创作 课本剧表演组课本剧表演组 （表现力及综合能力较强的同学）：（表现力及综合能力较强的同学）： 在前两组的基础上进行课本剧表演在前两组的基础上进行课本剧表演 诵读法诵读法 小组活动法小组活动法 任务驱动法任务驱动法 学情分析学情分析 教法学法教法学法
7、教材分析教材分析 教学过程教学过程 评价反思评价反思 和氏之璧和氏之璧 故事激趣故事激趣 研读品评研读品评 探讨升华探讨升华 划分小组划分小组 布置任务布置任务 初中所学初中所学 回顾思考回顾思考 新知解读新知解读 总体把握总体把握 完成教学目标：巩固文言知识，完成教学目标：巩固文言知识， 把握情节、内容。把握情节、内容。 充分解读文本，完成充分解读文本，完成 诵读目标诵读目标 任务引领，分层实施任务引领，分层实施 2课时（自习课） 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教材分析教材分析 教学过程教学过程 评价反思评价反思 补充学案补充学案 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教材分析教材分析
8、教学过程教学过程 评价反思评价反思 组名：组名： （诵读小组（诵读小组 剧本写作小组剧本写作小组 课本剧表演小组）课本剧表演小组） 组长：组长： 组员：组员： 活活 动动 分分 工工 分工：分工： 负责人：负责人： 职责：职责： 本次活动学生自愿结合小组，并选择组别，由各小组长主持本次活动学生自愿结合小组，并选择组别，由各小组长主持 完成实践活动任务书。完成实践活动任务书。 实践活动的任务书实践活动的任务书（全组讨论后填写）（全组讨论后填写） 布置任务布置任务 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教材分析教材分析 教学过程教学过程 评价反思评价反思 小组划分小组划分 组名组名 任务任务 人数人
9、数 具体划分具体划分 诵读组诵读组 能够通顺有能够通顺有 感情诵读全文感情诵读全文 4040 每组每组8 8人，共人，共5 5组组 剧本写作组剧本写作组 完成全文翻完成全文翻 译并改编为剧本译并改编为剧本 2020 每组每组1010人，共人，共2 2组组 （每个小组完成（每个小组完成3 3 个故事）个故事） 课本剧表演组课本剧表演组 通过课本剧通过课本剧 形式演绎剧情形式演绎剧情 5050 每组每组1010人，共人，共5 5组组 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教材分析教材分析 教学过程教学过程 评价反思评价反思 指导学生利用各种资源指导学生利用各种资源 有效整合资料的方法有效整合资料的方
10、法 资源整合资源整合 15天（课余时间） 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教材分析教材分析 教学过程教学过程 评价反思评价反思 诵读组诵读组 古文诵读注意什么？古文诵读注意什么？ 怎样练习？怎样练习？ 现阶段重点是什么？现阶段重点是什么？ 各组准备各组准备 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教材分析教材分析 教学过程教学过程 评价反思评价反思 剧本创作组剧本创作组 课本剧剧本是什么？课本剧剧本是什么？ 怎样编写？怎样编写？ 编写重点是什么？编写重点是什么？ 各组准备各组准备 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教材分析教材分析 教学过程教学过程 评价反思评价反思 课本剧表演组课本剧表演组
11、 课本剧应注意什么？课本剧应注意什么？ 表演强调什么？表演强调什么？ 如何塑造古人形象？如何塑造古人形象？ 加强哪方面练习？加强哪方面练习？ 各组准备各组准备 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教材分析教材分析 教学过程教学过程 评价反思评价反思 各小组交流，个人自评 与组内互评，共同完善, 教师适时引导 相互交流相互交流 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教材分析教材分析 教学过程教学过程 评价反思评价反思 诵读组诵读组 剧本写作组剧本写作组 课本剧表演组课本剧表演组 竞赛评比竞赛评比 2课时（课内） 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教材分析教材分析 教学过程教学过程 评价反思评价反
12、思 课堂实录课堂实录 课本剧表演组课本剧表演组 完璧归赵片段完璧归赵片段 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教材分析教材分析 教学过程教学过程 评价反思评价反思 课本剧表演组课本剧表演组 渑池会片段渑池会片段 课堂实录课堂实录 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教材分析教材分析 教学过程教学过程 评价反思评价反思 课堂实录课堂实录 课本剧表演组课本剧表演组 负荆请罪片段负荆请罪片段1 1 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教材分析教材分析 教学过程教学过程 评价反思评价反思 课堂实录课堂实录 课本剧表演组课本剧表演组 负荆请罪片段负荆请罪片段2 2 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教
13、材分析教材分析 教学过程教学过程 评价反思评价反思 自古以来，中国传统文化 一直提倡“以和为贵”。中 庸提出：“和也者，天下之 达道也。” 孟子说过：“天时不如地 利，地利不如人和”,社会由 个人组成，个人离不开社会。 只有人和，社会才会安定，国 家才会太平。 拓展延伸拓展延伸 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教材分析教材分析 教学过程教学过程 评价反思评价反思 分析分析 人物人物形象形象 把握把握 文章文章结构结构 挖掘挖掘 现实现实意义意义 落实教学重点落实教学重点 坚持文言文章的坚持文言文章的整体整体阅读的方法，诵读阅读的方法，诵读 文言文。文言文。 认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之
14、处，认识并理解认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，认识并理解 “和”，充分感受“和”，充分感受 “和”的现实意义。“和”的现实意义。 积累文言常用词，继续培养文言文语感。积累文言常用词，继续培养文言文语感。 完成教学目标完成教学目标 解决教学难点解决教学难点 客观评价：客观评价：活动评价表活动评价表 课本剧表演评价表课本剧表演评价表 主观评价：学生自我评价主观评价：学生自我评价 教师教案总结教师教案总结 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教材分析教材分析 教学过程教学过程 评价反思评价反思 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教材分析教材分析 教学过程教学过程 评价反思评价反思 非常棒的课堂
15、，非常棒的课堂， 我们真心喜欢！我们真心喜欢！ 宿舍凝聚力更强了！宿舍凝聚力更强了！ 我对人物刻画有我对人物刻画有 了新的认识和理解。了新的认识和理解。 我们对古文学习我们对古文学习 有了新的认识。有了新的认识。 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教材分析教材分析 教学过程教学过程 评价反思评价反思 评价贯穿整个教学活动，以评价贯穿整个教学活动，以 学生能否完成教学任务作为评价学生能否完成教学任务作为评价 标准，促进学生对活动的自我反标准，促进学生对活动的自我反 思。思。 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教材分析教材分析 教学过程教学过程 评价反思评价反思 充分体现评价主体多元化，充分体
16、现评价主体多元化， 充分尊重学生作为课堂教学活充分尊重学生作为课堂教学活 动中的主体地位。动中的主体地位。 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教材分析教材分析 教学过程教学过程 评价反思评价反思 教学教学 理念理念 活动活动 方式方式 以学生为主体以学生为主体 学生发展为主学生发展为主 分层分组竞赛分层分组竞赛 组内别组合作组内别组合作 做中学做中学 做中教做中教 主客观评价主客观评价 师生互评价师生互评价 教学教学 方法方法 教学教学 评价评价 学情分析学情分析 教法学法教法学法 教材分析教材分析 教学过程教学过程 评价反思评价反思 课堂内外有效联动课堂内外有效联动 全员参与达到高潮全员参与达到高潮 分层教学收效明显分层教学收效明显 师生换位优化反思师生换位优化反思 古文学习模式创新古文学习模式创新
