1、说课的主要方面说课的主要方面一、教一、教材材分析：分析：二、二、教学目标分析：教学目标分析：三、三、重、难点分析重、难点分析四四、教学手段分析教学手段分析五、五、教学设计思路及流程教学设计思路及流程一、教一、教材材分析：分析：1 1、本节在教材中的地位和作用、本节在教材中的地位和作用 DNADNA分子的结构是高中新课程（人教版）生物必修分子的结构是高中新课程（人教版）生物必修2 2的第的第3 3章第章第2 2节。本节是在必修一及前两节。本节是在必修一及前两章学习的基础上，章学习的基础上，从分子水平上认识从分子水平上认识DNADNA的本质，本节的本质，本节DNADNA分子双螺旋结构的分子双螺旋结
2、构的主要特点及其构建，是以后章节的基础。主要特点及其构建，是以后章节的基础。2 2、本节内容编者、本节内容编者的的意图分析意图分析本节内容本节内容没有直接讲述没有直接讲述DNADNA分子的结构特点，而是分子的结构特点，而是先先讲故讲故事，以科学家沃森、克里克的研究历程为主线，逐步呈现事，以科学家沃森、克里克的研究历程为主线，逐步呈现DNADNA双螺旋结构模型的特点。最后通过学生动手尝试构建双螺旋结构模型的特点。最后通过学生动手尝试构建DNADNA双螺旋结构模型，加深对双螺旋结构模型，加深对DNADNA分子结构特点的理解。分子结构特点的理解。通过阅读通过阅读DNADNA双螺旋结构模型构建的故事，
3、使学生不仅能双螺旋结构模型构建的故事，使学生不仅能自然的了解到自然的了解到DNADNA双螺旋结构的主要特点，还能感悟科学家双螺旋结构的主要特点，还能感悟科学家锲而不舍的精神，以及善于利用前人的成果和与他人合作锲而不舍的精神，以及善于利用前人的成果和与他人合作的品质，从而在情感、能力等多方面得到启示。的品质，从而在情感、能力等多方面得到启示。二、二、教学目标分析：教学目标分析：1 1、知识目标：知识目标：理解理解DNA双螺旋结构的探究历程，理解双螺旋结构的探究历程，理解DNA分分 子的结构特点。子的结构特点。2、能力目标：能力目标：通过理解和掌握通过理解和掌握DNA分子结构，着力于培养学分子结构
4、，着力于培养学 生生分析、比较、分析、比较、归纳、综合的能力。归纳、综合的能力。通过通过“制制 作作DNA双螺旋结构模型双螺旋结构模型”的实验的实验，培养学生的培养学生的 动手能力和空间思维能力。动手能力和空间思维能力。以教材中的资料故以教材中的资料故 事和课外读物为内容培养学生事和课外读物为内容培养学生搜集、处理信息搜集、处理信息 的能力。的能力。3、情感目标：情感目标：通过沃森、克里克不断探索、团结合作、共同通过沃森、克里克不断探索、团结合作、共同 发现发现DNA双螺旋结构的经历，培养学生双螺旋结构的经历，培养学生勇于探勇于探 索、严谨论证索、严谨论证的科学态度和的科学态度和钻研态度。钻研
5、态度。三、三、重、难点分析：重、难点分析：本节在教材中起着承前启后的作用，一方面，是在前本节在教材中起着承前启后的作用，一方面，是在前两章的基础上完成的，可以加深学生对遗传物质的认识，两章的基础上完成的，可以加深学生对遗传物质的认识，使他们从结构方面了解为什么使他们从结构方面了解为什么DNA是生物主要的遗传物是生物主要的遗传物质；另一方面，又为后面基因的表达、生物的变异和进质；另一方面，又为后面基因的表达、生物的变异和进化进行了必要的知识铺垫。所以说化进行了必要的知识铺垫。所以说DNA分子结构是分子结构是高中生物重要内容之一。高中生物重要内容之一。本节的重难点就是本节的重难点就是重点：重点：1
6、、DNA分分子子结构的主要特点结构的主要特点 2、制作、制作DNA双螺旋结构模型双螺旋结构模型难点：难点：DNA分结构的主要特点分结构的主要特点重、难点突破策略：重、难点突破策略：读：科学家的故事读：科学家的故事动手：制作动手：制作观察：观察：DNA模型模型动手：自画动手：自画DNA平面结构平面结构思考：参照模型总结归纳结构特点思考：参照模型总结归纳结构特点四四、教学手段分析教学手段分析教法：观察法、讨论法、实验法、探究法、问答教法：观察法、讨论法、实验法、探究法、问答 法法等教学方法。等教学方法。DNA双螺旋结构属于分子水平且为三维立体结构，双螺旋结构属于分子水平且为三维立体结构，对于学生的
7、空间思维能力要求较高，比较抽象。因对于学生的空间思维能力要求较高，比较抽象。因此，在教学过程中应注意运用多种此，在教学过程中应注意运用多种多媒体教学多媒体教学手段，手段，展示展示DNA的空间结构，化抽象为直观。此外，教的空间结构，化抽象为直观。此外，教学过程中应注意通过学过程中应注意通过“设问设问-讨论讨论-补充补充-结论结论”的教学模式的教学模式，充分发挥学生的主体作用，激，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣。发学生的学习兴趣。五、五、教学设计思路及流程教学设计思路及流程情景导情景导入入DNA亲子鉴定亲子鉴定事例上事例上，可以看出有可以看出有必要掌握一些有关必要掌握一些有关DNA结构
8、的知识结构的知识知识知识回顾回顾向学生提问，进行回顾以前学习的向学生提问，进行回顾以前学习的有关有关DNA的化学组成知识的化学组成知识承转承转过渡过渡从蛋白质入手，让学生叙述蛋白质从蛋白质入手，让学生叙述蛋白质的的组成和空间结构，转入脱氧核的的组成和空间结构，转入脱氧核苷酸如何组成苷酸如何组成DNA长链的呢？长链的呢？阅读和阅读和分析课分析课文文让学生带着问题阅读两位科学家构建让学生带着问题阅读两位科学家构建DNA双螺双螺旋结构模型的故事，总结科学的方法、思想和旋结构模型的故事，总结科学的方法、思想和精神精神读图分读图分析析多媒体展示多媒体展示DNA的分子结构，引导学生分析和的分子结构，引导学
9、生分析和思考问题的能力思考问题的能力师生小师生小结结多媒体展示总结归纳多媒体展示总结归纳DNA分子结构的主分子结构的主要特点要特点师生讨师生讨论论参照制作的参照制作的DNA模型，思考和讨模型，思考和讨论论DNA分子结构的主要特点分子结构的主要特点课堂思考课堂思考与讨论与讨论DNA检测的方法及依据检测的方法及依据课堂课堂小结小结本节课学习了本节课学习了DNA的化学组成，的化学组成，DNA的结构和的结构和DNA的结构特点的结构特点课下动课下动手制作手制作让学生在学习理论的基础上，亲手让学生在学习理论的基础上，亲手制作制作DNA模型模型DNADNA分子的结构分子的结构1 1、化学组成：、化学组成：2
10、 2、基本组成单位：四种脱氧核苷酸、基本组成单位：四种脱氧核苷酸一分子含氮碱基一分子含氮碱基一分子脱氧核糖一分子脱氧核糖一分子磷酸一分子磷酸3 3、空间结构、空间结构规则的双螺旋结构规则的双螺旋结构主要特点主要特点1）两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘旋成两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘旋成双螺旋结构双螺旋结构。2）外侧：）外侧：脱氧核糖和磷酸交替连接，构成脱氧核糖和磷酸交替连接，构成基本骨架基本骨架；3）内侧：）内侧：碱基碱基（碱基互补配对原则）、（碱基互补配对原则）、氢键连接氢键连接。4 4、结构特、结构特性性：多样性多样性 特异性特异性 遗传性遗传性板书设计：板书设计：5、DNA分子各种碱基的
11、数量关系：分子各种碱基的数量关系：1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年11月2022-11-52022-11-52022-11-511/5/20227、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成
12、。2022-11-52022-11-5November 5,20228、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022-11-52022-11-52022-11-52022-11-5A2、脱氧核苷酸的种类C胞嘧啶脱氧核苷酸胞嘧啶脱氧核苷酸G鸟嘌呤脱氧核苷酸鸟嘌呤脱氧核苷酸G 胸腺嘧啶脱氧核苷酸胸腺嘧啶脱氧核苷酸T腺嘌呤脱氧核苷酸腺嘌呤脱氧核苷酸DNA的空间结构以超高分辨率扫描式电子以超高分辨率扫描式电子显微镜拍到的显微镜拍到的DNADNA照片。照片。DNA的结构模式图从图中可见DNA具有规则的双螺旋空间结构DNADNA的空间结构的空间结构vDNA的基本组成单位的基本组成单位脱氧脱氧核糖核糖碱
13、基碱基磷酸磷酸A G C T含氮碱基AAATTTGGGGCCCATC（1）DNA分子是由两条分子是由两条反向平行的脱氧核苷酸反向平行的脱氧核苷酸长链盘旋成长链盘旋成双螺旋结构双螺旋结构。（2）DNA分子中的脱氧分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接，核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成排列在外侧，构成基本基本骨架骨架；碱基在内侧；碱基在内侧。（3）两条链上的碱基通）两条链上的碱基通过过氢键氢键连结起来，形成连结起来，形成碱基对，且遵循碱基对，且遵循碱基互碱基互补配对原则补配对原则。DNA分子的特性分子的特性：多样性：多样性：DNA分子碱基对的排列顺序千变万化。分子碱基对的排列顺序千变万化。一个最短的D
14、NA分子也有4000个碱基对，可能的排列方式就有44000种。特异性：特定的特异性：特定的DNA分子具有特定的碱基排列顺序分子具有特定的碱基排列顺序。不同的生物，碱基对的数目可能不同，碱基对的排列顺序肯定不同。遗传性：遗传性：DNA分子中的碱基对排列顺序就代表了分子中的碱基对排列顺序就代表了 遗传信息。遗传信息。DNA分子各种碱基的数量关系分子各种碱基的数量关系：在整个在整个DNA分子中，分子中，A=T、G=C；A+G=T+C，A+C=T+G；(A+G）/（T+C）=1 DNA分子的分子的一条链中的一条链中的A+T=另一条链的另一条链的T+A；同理，同理，G+C=C+G如果一条链中的如果一条链
15、中的(A+T)/(G+C)=a，则另一条链中的，则另一条链中的(A+T)/(G+C)比例也是比例也是a；如果一条链中的；如果一条链中的(A+G)/(T+C)=b,则另一条链中则另一条链中(A+G)/(T+C)的比例是的比例是1/b两个非配对碱基之和占碱基总数的两个非配对碱基之和占碱基总数的50%。即。即 A+C=T+G=50%，A+G=T+C=50%在在DNA分子中一条链中分子中一条链中A+T的和占该链碱基比率的和占该链碱基比率等于另一条链中等于另一条链中A+T的和占该链碱基比率，还等于双的和占该链碱基比率，还等于双链链DNA分子中分子中A+T的和占整个的和占整个DNA分子的碱基比率。分子的碱基比率。即：即：(A1+T1)%=(A2+T2)%=总总(A+T)%同理：同理：(G1+C1)%=(G2+C2)%=总总(G+C)%
