1、漫画作文指导 “漫画作文漫画作文”属于给材料作文属于给材料作文的一种，因所给材料为漫画，故称漫的一种，因所给材料为漫画，故称漫画作文。近年来漫画作文在高考中时画作文。近年来漫画作文在高考中时有出现。与命题作文相比，漫画作文有出现。与命题作文相比，漫画作文的难度在于的难度在于抽取漫画的寓意，并依此抽取漫画的寓意，并依此立意写文立意写文。标题（可以标题（可以没有）：没有）：即即题目，往往题目，往往告知或暗示告知或暗示漫画的主题漫画的主题思想。思想。主主体：体：是是画画面面各各“因因素素”构构成成的的情情景景。注释注释（可以（可以没有没有):):是对画是对画面情景面情景的提示的提示与注解与注解了解漫
2、画了解漫画u弄清组成要素，分析漫画主体弄清组成要素，分析漫画主体u还原漫画现象，读懂画面内容还原漫画现象，读懂画面内容 u明确褒贬色彩，理解画面寓意明确褒贬色彩，理解画面寓意如何解读漫画？如何解读漫画？阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的图画材料，根据要求写一篇不少于800800字的文章字的文章.要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题文体，确定标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。不要套作，不得抄袭。一块西瓜皮一块西瓜皮一个孩子一个孩子三个大人三个大人（家长，学
3、校，社会）（家长，学校，社会）一句一句“出事了吧！出事了吧！”的话的话主体对象：大人主体对象：大人 弄清组成要素，分析漫画主体弄清组成要素，分析漫画主体“漫画作文”属于给材料作文的一种，因所给材料为漫画，故称漫画作文。它启发我们思考“应当如何正确对待青少年成长过程中的问题”,如：孙子上初中那年，野长的比妻养的那树高了。图画通过一个孩子踩着一块西瓜皮而跌坐在地，孩子的家长、学校、社会却认为是“出事了吧！注释（可以没有):是对画面情景的提示与注解不知怎地，我忽然想起了“精英教育”和孙子来。还原漫画现象，读懂画面内容明确褒贬色彩，理解画面寓意那天妻在老宅院里发现了两棵树苗。还原漫画现象，读懂画面内容
4、她百般不愿意，伺候盆中树更加精细，简直无以复加。“漫画作文”属于给材料作文的一种，因所给材料为漫画，故称漫画作文。我想，无论是当初的朱允文，亦或是幼时的杨玉环，如果他们能预见自己的未来，是否还愿躲在他人的羽翼之下了此一生？朱元璋总有死去的一刻，李隆基也有狼狈的那天，少了他们的庇护，朱杨二人活命尚难，又怎能再有资格成为最顽强的那株草，最骄傲的那枝花？如此攀附他人的生命，早已失去了自我存在的价值。独自经风吹、受雨打，也不知道能否活下来。四个人一起参加划龙舟比赛。教育、态度、成长、挫折。讽刺那些只作出了一点成绩，却言过其实、夸大其词、自我吹嘘的人。一个孩子因为踩着一块西瓜皮而跌坐在地上，孩子的家长、
5、学校、社会因为对孩子行为的过度关注（心疼、埋怨、责怪、嘲笑），对跌倒在地的孩子异口同声地说“出事了吧！透过画面呈现的表面现象上升到深层次的理性认识，我们可以概括出这幅图画式材料的寓意：还原漫画现象，读懂画面内容一个小孩踩到西瓜皮上摔了一跤，代表学一个小孩踩到西瓜皮上摔了一跤，代表学校、社会、父母的三个人物面对跌坐在地校、社会、父母的三个人物面对跌坐在地的孩子异口同声说的孩子异口同声说“出事了吧！出事了吧！”。对于小孩的摔倒，三个人物异口同声地说对于小孩的摔倒，三个人物异口同声地说“出事了出事了吧！吧！”。这代表怎样的社会现象？。这代表怎样的社会现象？我们不妨用我们不妨用由果溯因由果溯因法。法。
6、还原漫画现象，读懂画面内容还原漫画现象，读懂画面内容 联系现实生活，说孩子跌倒联系现实生活，说孩子跌倒“出事了吧出事了吧”，是含，是含有有“心疼、埋怨、责怪、嘲笑心疼、埋怨、责怪、嘲笑”等感情因素的。等感情因素的。不管是哪种感情的流露，把不管是哪种感情的流露，把“孩子踩着西瓜皮跌孩子踩着西瓜皮跌倒在地倒在地”这件小事说成是这件小事说成是“出事了出事了”显然有些显然有些言过其实，大词小用，但这正反映出孩子家长、言过其实，大词小用，但这正反映出孩子家长、学校、社会对孩子行为的态度学校、社会对孩子行为的态度过度关注过度关注，而这正是三个大人面对跌坐在地的孩子要说而这正是三个大人面对跌坐在地的孩子要说
7、“出出事了吧！事了吧！”的原因。的原因。我们把找出来的原因还原到叙述情节我们把找出来的原因还原到叙述情节里，就可以更为清晰、准确地表述整个画里，就可以更为清晰、准确地表述整个画面的叙述情节：面的叙述情节：一个孩子因为踩着一块西瓜皮而跌坐一个孩子因为踩着一块西瓜皮而跌坐在地上，孩子的家长、学校、社会因为对在地上，孩子的家长、学校、社会因为对孩子行为的过度关注孩子行为的过度关注（心疼、埋怨、责怪、（心疼、埋怨、责怪、嘲笑），嘲笑），对跌倒在地的孩子异口同声地说对跌倒在地的孩子异口同声地说“出事了吧！出事了吧！”。透过画面呈现的表面现象上升到深层次透过画面呈现的表面现象上升到深层次的理性认识，我们可
8、以概括出这幅图画式的理性认识，我们可以概括出这幅图画式材料的寓意材料的寓意：图画通过一个孩子踩着一块西瓜皮而跌图画通过一个孩子踩着一块西瓜皮而跌坐在地，孩子的家长、学校、社会却认为是坐在地，孩子的家长、学校、社会却认为是“出事了吧！出事了吧！”这种生活现象，讽刺了孩子这种生活现象，讽刺了孩子家长、学校、社会对孩子行为（遇到挫折、家长、学校、社会对孩子行为（遇到挫折、犯错误、出了问题等）的过度关注（心疼、犯错误、出了问题等）的过度关注（心疼、埋怨、责怪、嘲笑）的生活现实。埋怨、责怪、嘲笑）的生活现实。由此可见，整个漫画表现的是由此可见，整个漫画表现的是青少年成长青少年成长与教育的关系与教育的关系
9、。它启发我们思考。它启发我们思考“应当如何正应当如何正确对待青少年成长过程中的问题确对待青少年成长过程中的问题”,如：如：p 看待对青少年过度关注、小题大作的问题看待对青少年过度关注、小题大作的问题;p 处理只重结果、不重教育过程和原因的问题；处理只重结果、不重教育过程和原因的问题；p 对待青少年成长中遇到挫折对待青少年成长中遇到挫折（坎坷、错误）（坎坷、错误）的问题；的问题；p 营造良好的教育环境；营造良好的教育环境；p 怎样改变教育理念和教育方式怎样改变教育理念和教育方式p 由上可以推断，材料的关键词语是：由上可以推断，材料的关键词语是：教育、态度、成长、挫折教育、态度、成长、挫折。作文时
10、围绕这些关键词语写即可。凡作文时围绕这些关键词语写即可。凡是围绕家庭、社会、学校不恰当态度的思是围绕家庭、社会、学校不恰当态度的思考或围绕青少年对自我成长与教育关系的考或围绕青少年对自我成长与教育关系的反思来命题，都是建立在比较全面的理解反思来命题，都是建立在比较全面的理解画面内容基础上的，都符合题意。画面内容基础上的，都符合题意。某公下蛋某公下蛋u 漫画名为漫画名为某公下蛋某公下蛋：正中是一只正：正中是一只正张大嘴高叫的鸡，它的头顶上方有几个大张大嘴高叫的鸡，它的头顶上方有几个大字字“个大个大个个大！个个大！”，它的尾部产下了一，它的尾部产下了一只只 鸡蛋，上方书写鸡蛋，上方书写“成绩成绩”
11、二字。二字。u 展开联想，由物及人，彰显意义。展开联想，由物及人，彰显意义。鸡蛋鸡蛋成绩。个个大成绩。个个大夸张吹嘘。夸张吹嘘。某公某公有一点成绩而吹嘘的一类人。有一点成绩而吹嘘的一类人。u 讽刺那些只作出了一点成绩，却言过其讽刺那些只作出了一点成绩，却言过其实、夸大其词、自我吹嘘的人。实、夸大其词、自我吹嘘的人。u 画面上有四只小狗。第一只狗戴着望远画面上有四只小狗。第一只狗戴着望远镜，一只脚马上就要迈入井里。前三只小狗镜，一只脚马上就要迈入井里。前三只小狗都抬头看天，不看地，第四只狗戴墨镜，拄都抬头看天，不看地，第四只狗戴墨镜，拄拐杖，可见它是只盲狗。下图杂乱的脚印到拐杖，可见它是只盲狗。
12、下图杂乱的脚印到井前消失，盲狗绕过了井。井前消失，盲狗绕过了井。长着好眼睛的小狗掉进井里，而盲狗绕过了井。长着好眼睛的小狗掉进井里，而盲狗绕过了井。原因何在？原因何在？原因是长着好眼睛的小狗只看远处和高处。第二原因是长着好眼睛的小狗只看远处和高处。第二只第三只狗一味跟着第一只狗走。只第三只狗一味跟着第一只狗走。寓义寓义：不能好高骛远；要脚踏实地；：不能好高骛远；要脚踏实地；不要盲从。不要盲从。若说命运不公，它又偏给了你们一决高下的机会。图中的人给花盆浇水，还支起太阳伞，怕幼苗无法茁壮成长，而结果却是旁边无人照料的野花灿烂生长，盆中的小芽不见长芽。一个孩子因为踩着一块西瓜皮而跌坐在地上，孩子的家
13、长、学校、社会因为对孩子行为的过度关注（心疼、埋怨、责怪、嘲笑），对跌倒在地的孩子异口同声地说“出事了吧！那天妻在老宅院里发现了两棵树苗。还原漫画现象，读懂画面内容我们不妨用由果溯因法。怎样改变教育理念和教育方式“漫画作文”属于给材料作文的一种，因所给材料为漫画，故称漫画作文。作文时围绕这些关键词语写即可。触龙劝太后的故事路人皆知，两国交战，赵国倘若不把太后的小儿子送去做人质，对方就不肯罢战。她们一个出身书香门第，被玄宗父子捧于掌心，共舞霓裳羽衣，一个却于贫寒之家呱呱坠地，年少便打理好行囊，踏上一段艰险未知的征途。但粗生野长的那棵树也在长，同样渐渐伸展开了。一个人向花盆里浇水，并在上面撑起一把
14、遮阳伞”这种生活现象，讽刺了孩子家长、学校、社会对孩子行为（遇到挫折、犯错误、出了问题等）的过度关注（心疼、埋怨、责怪、嘲笑）的生活现实。对于小孩的摔倒，三个人物异口同声地说“出事了吧！“漫画作文”属于给材料作文的一种，因所给材料为漫画，故称漫画作文。图中的人给花盆浇水，还支起太阳伞，怕幼苗无法茁壮成长，而结果却是旁边无人照料的野花灿烂生长，盆中的小芽不见长芽。还原漫画现象，读懂画面内容原因是长着好眼睛的小狗只看远处和高处。透过画面呈现的表面现象上升到深层次的理性认识，我们可以概括出这幅图画式材料的寓意：大扫除大扫除有三个学生：有三个学生：女同学和男同学正大汗淋漓地打扫女同学和男同学正大汗淋漓
15、地打扫卫生，班长袖手旁观。卫生，班长袖手旁观。四个人一起参加划龙舟比赛。最后一个人四个人一起参加划龙舟比赛。最后一个人手里拿的不是浆而是网兜手里拿的不是浆而是网兜 ；船头插着一；船头插着一面面“团结奋进团结奋进”的旗帜。可见，前三人齐的旗帜。可见，前三人齐心协力参加比赛，第四人借机捞鱼。心协力参加比赛，第四人借机捞鱼。由画面到生活，我们想到：由画面到生活，我们想到：表面上团结合作，暗中为自己谋私利。表面上团结合作，暗中为自己谋私利。观察下面漫画，根据其寓意，自选角度，自拟题目，观察下面漫画，根据其寓意，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于联系实际，写一篇不少于800800字的文章，文体不
16、限。字的文章，文体不限。弄清组成要素，分析漫画主体弄清组成要素，分析漫画主体画面构成要素：画面构成要素：花盆花盆 一个人向花盆里浇水，并在上面一个人向花盆里浇水，并在上面撑起一把遮阳伞撑起一把遮阳伞 地上的花草地上的花草主体对象：人主体对象：人 人给花盆浇水，并用阳伞遮蔽。人给花盆浇水，并用阳伞遮蔽。花盆里未长出繁茂的花草。而近处土花盆里未长出繁茂的花草。而近处土地上无人照料的花草长得繁茂。地上无人照料的花草长得繁茂。还原漫画现象，读懂画面内容还原漫画现象，读懂画面内容 贬贬：给花盆里的花草（或种：给花盆里的花草（或种 子）精心照顾的人子）精心照顾的人明确褒贬色彩，理解画面寓意明确褒贬色彩，理
17、解画面寓意类比联想，探究寓意类比联想，探究寓意精心照顾花草精心照顾花草 类比类比溺爱孩子溺爱孩子对某一事物关照过度对某一事物关照过度类比联想，探究寓意类比联想，探究寓意无人照料的花草长得茂盛无人照料的花草长得茂盛有风雨的洗礼，有阳光的照射，遵有风雨的洗礼，有阳光的照射，遵循自然规律，成长顺利。循自然规律，成长顺利。阳伞下长不出茁壮的树尽管冬天跟其他树一起掉叶子，夏天被晒得嫩叶枯黄，但竟挣扎地活了过来，那韧性一点也不像娇气的菩提。如果说时间未能让两名女子正面交锋，史书却给了她们最公正的评价。人给花盆浇水，并用阳伞遮蔽。弄清组成要素，分析漫画主体一路升上重点初中的孙子也长高了，能到儿子的下巴，但是
18、这回儿子夸耀的就勉强得多。原因是长着好眼睛的小狗只看远处和高处。还原漫画现象，读懂画面内容我摇摇头，拉她站起身。这对比之下，我看院中那颗小树的心情就不免凄凄了。她抹了抹眼，看到身旁的树，眼泪流得更多了。触龙劝太后的故事路人皆知，两国交战，赵国倘若不把太后的小儿子送去做人质，对方就不肯罢战。一个孩子因为踩着一块西瓜皮而跌坐在地上，孩子的家长、学校、社会因为对孩子行为的过度关注（心疼、埋怨、责怪、嘲笑），对跌倒在地的孩子异口同声地说“出事了吧！前三只小狗都抬头看天，不看地，第四只狗戴墨镜，拄拐杖，可见它是只盲狗。教育、态度、成长、挫折。对于小孩的摔倒，三个人物异口同声地说“出事了吧！“漫画作文”属
19、于给材料作文的一种，因所给材料为漫画，故称漫画作文。那天接到儿子电话时，她就在摆弄伞的角度。尽管冬天跟其他树一起掉叶子，夏天被晒得嫩叶枯黄，但竟挣扎地活了过来，那韧性一点也不像娇气的菩提。参考题目：参考题目：请让我接受风雨的洗礼请让我接受风雨的洗礼 请让我历经挫折请让我历经挫折 请您收起遮蔽风雨的伞请您收起遮蔽风雨的伞 是爱？还是羁绊？是爱？还是羁绊？是保护，还是伤害？是保护，还是伤害？对溺爱说对溺爱说“不不”过度关照，好吗？过度关照，好吗？防止审题偏差：防止审题偏差：忽略生活逻辑、遗漏漫画中重要信息忽略生活逻辑、遗漏漫画中重要信息 （花盆是用来种花的。地上还有花草的对比。伞的（花盆是用来种花
20、的。地上还有花草的对比。伞的作用和水壶的作用是一样的，表示照顾的方式。）作用和水壶的作用是一样的，表示照顾的方式。）画面主体把握错误画面主体把握错误 （人是主体，是被讽刺的对象，行文应围绕（人是主体，是被讽刺的对象，行文应围绕人展开，而不是花草）人展开，而不是花草）给画面添加信息给画面添加信息 （花草长在露天草地上；渴望把伞种成参天（花草长在露天草地上；渴望把伞种成参天大树；人不关心地上花草，不博爱）大树；人不关心地上花草，不博爱）例文欣赏溺爱不是爱溺爱不是爱 图中的人给花盆浇水，还支起太阳伞，图中的人给花盆浇水，还支起太阳伞，怕幼苗无法茁壮成长，而结果却是旁边无人怕幼苗无法茁壮成长，而结果却
21、是旁边无人照料的野花灿烂生长，盆中的小芽不见长芽。照料的野花灿烂生长，盆中的小芽不见长芽。这个人给了种子如此多的关照与爱意。为何这个人给了种子如此多的关照与爱意。为何花儿反不如野花开得灿烂？我认为，我多的花儿反不如野花开得灿烂？我认为，我多的爱反而会影响植物的生长，溺爱会适得其反，爱反而会影响植物的生长，溺爱会适得其反，应该给植物成长的空间。种子如此，人不也应该给植物成长的空间。种子如此，人不也这样吗？不应对孩子溺爱。这样吗？不应对孩子溺爱。触龙劝太后的故事路人皆知，两国交战，触龙劝太后的故事路人皆知，两国交战，赵国倘若不把太后的小儿子送去做人质，对方赵国倘若不把太后的小儿子送去做人质，对方就
22、不肯罢战。作为母亲，赵太后是不允许自己就不肯罢战。作为母亲，赵太后是不允许自己的儿子受到一点伤害的，而触龙劝太后说，您的儿子受到一点伤害的，而触龙劝太后说，您的小儿子现在对国家没有一点功劳，他日后怎的小儿子现在对国家没有一点功劳，他日后怎能在国中立足呢？这是让他立功的好机会呀。能在国中立足呢？这是让他立功的好机会呀。太后于是答应了触龙的建议。赵太后无疑是智太后于是答应了触龙的建议。赵太后无疑是智慧过人的，当她明白自己的溺爱对孩子没有益慧过人的，当她明白自己的溺爱对孩子没有益处时，就扯下了对他的荫蔽，让他能够靠自己处时，就扯下了对他的荫蔽，让他能够靠自己的力量在国家有地位，在自己百年之后，孩子的
23、力量在国家有地位，在自己百年之后，孩子也不会因为失去了凭借而无法立足于世。这样也不会因为失去了凭借而无法立足于世。这样不溺爱孩子的做法才是真正伟大的母爱。不溺爱孩子的做法才是真正伟大的母爱。两千多年过后，台湾女作家三毛在退学之两千多年过后，台湾女作家三毛在退学之后不愿留在家中，便只身前往西班牙求学。她后不愿留在家中，便只身前往西班牙求学。她在欧洲求学的日子艰苦非常，经历过语言障碍，在欧洲求学的日子艰苦非常，经历过语言障碍，种族歧视，甚至入室抢劫，但她远在台湾的父种族歧视，甚至入室抢劫，但她远在台湾的父母却并未因此把她禁锢在台湾，他们不溺爱她，母却并未因此把她禁锢在台湾，他们不溺爱她，任她飘荡世
24、界五十九个国家，任她在撒哈拉沙任她飘荡世界五十九个国家，任她在撒哈拉沙漠艰辛地生活，而三毛也因此成为现代一位传漠艰辛地生活，而三毛也因此成为现代一位传奇女性作家。试想，若她的双亲溺爱她，让她奇女性作家。试想，若她的双亲溺爱她，让她在台湾安逸地生活，还会有这样一个充满传奇在台湾安逸地生活，还会有这样一个充满传奇的三毛吗？的三毛吗？赵太后和陈氏夫妇一古一今，一皇族赵太后和陈氏夫妇一古一今，一皇族贵胄，一平民百姓，他们都懂得不溺爱孩贵胄，一平民百姓，他们都懂得不溺爱孩子，也因此成就千古佳话。可见，溺爱并子，也因此成就千古佳话。可见，溺爱并非对孩子的爱。而是莫大的自私。难道赵非对孩子的爱。而是莫大的自
25、私。难道赵太后眼看着孩子送去做人质，她不难过吗？太后眼看着孩子送去做人质，她不难过吗？难道陈氏夫妇听说女儿连吃蔬菜水果都当难道陈氏夫妇听说女儿连吃蔬菜水果都当作奢侈，他们不痛心吗？但他们明白，真作奢侈，他们不痛心吗？但他们明白，真正的爱是替孩子着想，不溺爱他们。正的爱是替孩子着想，不溺爱他们。当然，我所指的不溺爱孩子并非就完当然，我所指的不溺爱孩子并非就完全不管不顾。像图中的野花，因无人照料，全不管不顾。像图中的野花，因无人照料，在干旱洪涝之时，也一定无法长存。对孩在干旱洪涝之时，也一定无法长存。对孩子，父母仍应当适当引导爱护。像陈氏夫子，父母仍应当适当引导爱护。像陈氏夫妇，在三毛退学后，父亲
26、亲自辅导她学习，妇，在三毛退学后，父亲亲自辅导她学习，在她得自闭症之后，又送她去学画画，开在她得自闭症之后，又送她去学画画，开导她、爱护她，对她的关注并不少，知识导她、爱护她，对她的关注并不少，知识懂得给她留下成长的空间。懂得给她留下成长的空间。于风雨中成长于风雨中成长 被雨伞遮挡的种子不会见得阳光，被被雨伞遮挡的种子不会见得阳光，被壶水浇灌的土地学不会怎样汲取，画中那壶水浇灌的土地学不会怎样汲取，画中那被人类精心栽培的嫩草却生长的不及野草被人类精心栽培的嫩草却生长的不及野草茂密。看到这里，我的耳边仿佛萦绕着声茂密。看到这里，我的耳边仿佛萦绕着声声恳求的低诉：声恳求的低诉：“求求你，求求你放下
27、手求求你，求求你放下手中的水壶，真正的碧草要在雨打风吹中成中的水壶，真正的碧草要在雨打风吹中成长，真正的鲜花要在狂风暴雨中开放。长，真正的鲜花要在狂风暴雨中开放。”如若说朱允文是那一株在温室里等待成长如若说朱允文是那一株在温室里等待成长的小草，那么朱棣便是在雨打风吹中顽强挺立的小草，那么朱棣便是在雨打风吹中顽强挺立的野草。他们一个自出生便被人呵护于羽下，的野草。他们一个自出生便被人呵护于羽下，身居宫廷，未受得一丝风霜，一个却又只身前身居宫廷，未受得一丝风霜，一个却又只身前往封地，在沙场上拭去混杂有尘土的浊泪，撑往封地，在沙场上拭去混杂有尘土的浊泪，撑起跪地的双膝。若说命运不公，它又偏给了你起跪
28、地的双膝。若说命运不公，它又偏给了你们一决高下的机会。在这场看似悬殊的较量中，们一决高下的机会。在这场看似悬殊的较量中，历史给了我们出乎意料的答案。朱允文兵败如历史给了我们出乎意料的答案。朱允文兵败如山倒，逼死于宝塔金銮之上，而朱棣，却随着山倒，逼死于宝塔金銮之上，而朱棣，却随着塞外呼啸的狂风登上了至尊宝座，笑傲群雄，塞外呼啸的狂风登上了至尊宝座，笑傲群雄，睥睨天下。睥睨天下。最开始是叶子泛黄，然后叶就开始向下落，新生的枝条也不再出芽。贬：给花盆里的花草（或种“看这叶子，是棵不常见的苗子呢！主体：是画面各“因素”构成的情景。渴望把伞种成参天大树；她急得不得了，连在屋里都为树撑上了伞。对于小孩的
29、摔倒，三个人物异口同声地说“出事了吧！处理只重结果、不重教育过程和原因的问题；”学着儿子的语气，她低头侍弄着这棵幸运的树苗。表面上团结合作，暗中为自己谋私利。教育、态度、成长、挫折。还原漫画现象，读懂画面内容她百般不愿意，伺候盆中树更加精细，简直无以复加。触龙劝太后的故事路人皆知，两国交战，赵国倘若不把太后的小儿子送去做人质，对方就不肯罢战。孙子考高中那年刚入夏，妻的树就病了。明确褒贬色彩，理解画面寓意教育、态度、成长、挫折。触龙劝太后的故事路人皆知，两国交战，赵国倘若不把太后的小儿子送去做人质，对方就不肯罢战。贵妃虽倾国倾城，却无力辩驳那“惑主乱世”的口诛笔伐，屈辱却又无奈地结束自己昙花一现
30、的人生。如若说杨玉环是被人追捧艳羡的温室小花，如若说杨玉环是被人追捧艳羡的温室小花，那花木兰定是于乱世之中娇然开放的一株奇葩。那花木兰定是于乱世之中娇然开放的一株奇葩。她们一个出身书香门第，被玄宗父子捧于掌心，她们一个出身书香门第，被玄宗父子捧于掌心，共舞霓裳羽衣，一个却于贫寒之家呱呱坠地，共舞霓裳羽衣，一个却于贫寒之家呱呱坠地，年少便打理好行囊，踏上一段艰险未知的征途。年少便打理好行囊，踏上一段艰险未知的征途。如果说时间未能让两名女子正面交锋，史书却如果说时间未能让两名女子正面交锋，史书却给了她们最公正的评价。贵妃虽倾国倾城，却给了她们最公正的评价。贵妃虽倾国倾城，却无力辩驳那无力辩驳那“惑
31、主乱世惑主乱世”的口诛笔伐，屈辱却的口诛笔伐，屈辱却又无奈地结束自己昙花一现的人生。而木兰却又无奈地结束自己昙花一现的人生。而木兰却从军归来，不仅得以同家人团聚，更有木兰从军归来，不仅得以同家人团聚，更有木兰辞后世流传。这一娇一韧的两生花，剧终怎辞后世流传。这一娇一韧的两生花，剧终怎会迎来如此迥异的结局？会迎来如此迥异的结局？我想，无论是当初的朱允文，亦或是我想，无论是当初的朱允文，亦或是幼时的杨玉环，如果他们能预见自己的未幼时的杨玉环，如果他们能预见自己的未来，是否还愿躲在他人的羽翼之下了此一来，是否还愿躲在他人的羽翼之下了此一生？朱元璋总有死去的一刻，李隆基也有生？朱元璋总有死去的一刻，李
32、隆基也有狼狈的那天，少了他们的庇护，朱杨二人狼狈的那天，少了他们的庇护，朱杨二人活命尚难，又怎能再有资格成为最顽强的活命尚难，又怎能再有资格成为最顽强的那株草，最骄傲的那枝花？如此攀附他人那株草，最骄傲的那枝花？如此攀附他人的生命，早已失去了自我存在的价值。的生命，早已失去了自我存在的价值。比起他们，我更愿成为朱棣，花木兰，成比起他们，我更愿成为朱棣，花木兰，成为那一株风雨中的小草，那一枝迎风开的小花。为那一株风雨中的小草，那一枝迎风开的小花。纵使伤痕累累，却也经过了生活的历练，命运纵使伤痕累累，却也经过了生活的历练，命运的考验。即便被雨水压弯了脊梁，也在时刻自的考验。即便被雨水压弯了脊梁，也
33、在时刻自豪着，自豪着自己的顽强坚韧，自豪于自我价豪着，自豪着自己的顽强坚韧，自豪于自我价值的不断体现。值的不断体现。如果爱我，就请于风暴之中送我扬帆起航。如果爱我，就请于风暴之中送我扬帆起航。如果爱我，就请在雷雨时节看我破土而出。如果爱我，就请在雷雨时节看我破土而出。收起雨伞扔掉水壶，我要成为野地里伸展收起雨伞扔掉水壶，我要成为野地里伸展腰肢的精灵，用精彩的一生向世界诠释生命的腰肢的精灵，用精彩的一生向世界诠释生命的价值。价值。阳伞下长不出茁壮的树阳伞下长不出茁壮的树 那天妻在老宅院里发现了两棵树苗。那天妻在老宅院里发现了两棵树苗。细细长长的，只比草高出一小截，不是细细长长的，只比草高出一小截
34、，不是妻的提醒我都注意不到。妻的提醒我都注意不到。“看这叶子，看这叶子，是棵不常见的苗子呢！是棵不常见的苗子呢！”她又惊又喜。她又惊又喜。我随意嗯了两声，走入屋内看报。儿子我随意嗯了两声，走入屋内看报。儿子在外成家后，她就一天到晚的不出屋，在外成家后，她就一天到晚的不出屋，现在看来有点什么事做，也好。现在看来有点什么事做，也好。过了两天，她不知从哪里听来的，信誓过了两天，她不知从哪里听来的，信誓旦旦又神神秘秘地告诉我，这两棵树苗大概是旦旦又神神秘秘地告诉我，这两棵树苗大概是菩提。菩提。“这可是庙里才长的，喜欢清静的地这可是庙里才长的，喜欢清静的地方方”她叹息着，瞄了眼满院的杂树杂草，她叹息着，
35、瞄了眼满院的杂树杂草，“得找个盆养起来。得找个盆养起来。”说着就向墙角那个大花说着就向墙角那个大花盆瞅。于是我不得不苦笑着陪她移了一棵树苗盆瞅。于是我不得不苦笑着陪她移了一棵树苗进来。进来。“怎么是一棵？你不是说两棵都是菩提怎么是一棵？你不是说两棵都是菩提么？么？”这问题换回她一个白眼：这问题换回她一个白眼：“你懂啥，当你懂啥，当然养高点的，现在不是流行什么然养高点的，现在不是流行什么精英教育精英教育嘛。嘛。”学着儿子的语气，她低头侍弄着这棵幸学着儿子的语气，她低头侍弄着这棵幸运的树苗。也是，儿子不刚交了三万好不容易运的树苗。也是，儿子不刚交了三万好不容易把孙子送进公办幼儿园吗？精英教育。把孙
36、子送进公办幼儿园吗？精英教育。她愈发勤快了。每日除草松土，还往花盆里她愈发勤快了。每日除草松土，还往花盆里摆上俩鸡蛋壳儿，原本没什么长性的一个人竟用摆上俩鸡蛋壳儿，原本没什么长性的一个人竟用待儿子的耐心待这棵树。这对比之下，我看院中待儿子的耐心待这棵树。这对比之下，我看院中那颗小树的心情就不免凄凄了。独自经风吹、受那颗小树的心情就不免凄凄了。独自经风吹、受雨打，也不知道能否活下来。雨打，也不知道能否活下来。都说菩提长得慢，妻三天两头儿用卷尺量。都说菩提长得慢，妻三天两头儿用卷尺量。可巧，盆中的树长到一米高时孙子也进小学了。可巧，盆中的树长到一米高时孙子也进小学了。儿子挺兴奋，说自己要不是和那个
37、副校长有什么儿子挺兴奋，说自己要不是和那个副校长有什么交情，就是给钱都进不来。交情，就是给钱都进不来。“重点的！重点的！”他嘿嘿他嘿嘿笑着，揉着孙子的头。我也笑，回头看看屋外那笑着，揉着孙子的头。我也笑，回头看看屋外那棵病弱的小树再看看盆里的，对孙子点点头。精棵病弱的小树再看看盆里的，对孙子点点头。精英教育，看来是不错。妻说这树是家里的福运，英教育，看来是不错。妻说这树是家里的福运，必须精心关照。冬天放屋里怕冻着，夏天撑上伞必须精心关照。冬天放屋里怕冻着，夏天撑上伞怕晒着，修枝剪叶都陪一万个小心。怕晒着，修枝剪叶都陪一万个小心。但粗生野长的那棵树也在长，同样渐渐但粗生野长的那棵树也在长，同样渐
38、渐伸展开了。尽管冬天跟其他树一起掉叶伸展开了。尽管冬天跟其他树一起掉叶子，夏天被晒得嫩叶枯黄，但竟挣扎地子，夏天被晒得嫩叶枯黄，但竟挣扎地活了过来，那韧性一点也不像娇气的菩活了过来，那韧性一点也不像娇气的菩提。不知怎地，我忽然想起了提。不知怎地，我忽然想起了“精英教精英教育育”和孙子来。妻为此看它的目光日益和孙子来。妻为此看它的目光日益不顺。不顺。孙子上初中那年，野长的比妻养的孙子上初中那年，野长的比妻养的那树高了。她百般不愿意，伺候盆中树更那树高了。她百般不愿意，伺候盆中树更加精细，简直无以复加。一路升上重点初加精细，简直无以复加。一路升上重点初中的孙子也长高了，能到儿子的下巴，但中的孙子也
39、长高了，能到儿子的下巴，但是这回儿子夸耀的就勉强得多。他不时瞟是这回儿子夸耀的就勉强得多。他不时瞟沉默寡言的孙子一眼，有一搭没一搭地说沉默寡言的孙子一眼，有一搭没一搭地说孙子未来的学校。依然是送了钱吧，我终孙子未来的学校。依然是送了钱吧，我终究没问。究没问。孙子考高中那年刚入夏，妻的树就病了。孙子考高中那年刚入夏，妻的树就病了。最开始是叶子泛黄，然后叶就开始向下落，新最开始是叶子泛黄，然后叶就开始向下落，新生的枝条也不再出芽。她急得不得了，连在屋生的枝条也不再出芽。她急得不得了，连在屋里都为树撑上了伞。那天接到儿子电话时，她里都为树撑上了伞。那天接到儿子电话时，她就在摆弄伞的角度。就在摆弄伞的
40、角度。“这可怎么办这可怎么办”她一她一放下电话就哭了。放下电话就哭了。“儿媳说孙子考试成绩不好，儿媳说孙子考试成绩不好，打骂都不管用打骂都不管用结果去医院检查还不知怎地结果去医院检查还不知怎地成了自闭症成了自闭症这可怎么办这可怎么办说是、说是高说是、说是高中大概又要交钱了中大概又要交钱了”她抹了抹眼，看到身旁的树，眼泪流得更她抹了抹眼，看到身旁的树，眼泪流得更多了。我摇摇头，拉她站起身。多了。我摇摇头，拉她站起身。“来，我来，我带你看个东西。带你看个东西。”当妻看到那棵她一直刻意无当妻看到那棵她一直刻意无视的院里的树时，惊讶得捂住了嘴。那棵树已视的院里的树时，惊讶得捂住了嘴。那棵树已经长到了盆里树的两倍，洒落了一地阴凉。我经长到了盆里树的两倍，洒落了一地阴凉。我拍了拍那树皮上风雨摧折后的糙痕：拍了拍那树皮上风雨摧折后的糙痕：“让孙子让孙子自己考吧。自己考吧。”“”“为、为什么？为、为什么？”这次她不这次她不解了。解了。“阳伞底下，阳伞底下，”我看着屋内，我看着屋内，“长不出长不出茁壮的树啊！茁壮的树啊！”
