1、高考作文高考作文巧拟标题巧拟标题专题专题 有一位摄影爱好者，拍摄了一幅某少女在树有一位摄影爱好者，拍摄了一幅某少女在树林里撑着伞的镜头，画面、色彩和角度都不错，林里撑着伞的镜头，画面、色彩和角度都不错，起名起名晨曦晨曦，此稿投向多个杂志社，结果都被，此稿投向多个杂志社，结果都被退稿。后来有一位专业人士建议作者把题目换退稿。后来有一位专业人士建议作者把题目换为为 。结果不但见诸报刊，还获得了三。结果不但见诸报刊，还获得了三等奖。等奖。有约有约标题是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点标题是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点 标题是让阅卷老师慧眼为之一亮的第一点标题是让阅卷老师慧眼为之一
2、亮的第一点 标题是让人一见钟情的因子标题是让人一见钟情的因子 标题也提供给读者窥视文章内容的独特视角标题也提供给读者窥视文章内容的独特视角 一、拟题的重要性一、拟题的重要性 “自拟题目自拟题目”是话题作文和材料作文的一个重是话题作文和材料作文的一个重要写作要求。它是学生经过审题、确定立意、选要写作要求。它是学生经过审题、确定立意、选定文体等环节后必须面对的另一个环节。定文体等环节后必须面对的另一个环节。就高考作文评分细则看，没有拟写文章标题扣就高考作文评分细则看，没有拟写文章标题扣2 2分，好象分数值并不高，但从作文阅卷实际情况分，好象分数值并不高，但从作文阅卷实际情况看，如果自拟了一个标题，
3、它的好坏，其潜在的看，如果自拟了一个标题，它的好坏，其潜在的价值远远不止价值远远不止2 2分。分。文章的标题犹如人的眼睛，可以让我们一窥人文章的标题犹如人的眼睛，可以让我们一窥人的精神面貌，也展示出一个人的写作水平。如果的精神面貌，也展示出一个人的写作水平。如果你的作文有一个精彩的标题，无疑会影响到阅卷你的作文有一个精彩的标题，无疑会影响到阅卷老师对你作文的整体评价，甚至无形之中就提高老师对你作文的整体评价，甚至无形之中就提高了你的作文的等级。了你的作文的等级。（一）、清楚、准确（一）、清楚、准确 【例例】虹和石桥虹和石桥 虹看到弧形的石桥，向它说道：虹看到弧形的石桥，向它说道：“我的大地的姐
4、妹，你的生命比我长久我的大地的姐妹，你的生命比我长久”。“你那样美！你那样美！”石桥回答，石桥回答，“你在人们的记忆中必然是你在人们的记忆中必然是永恒的。永恒的。”1.1.学会欣赏学会欣赏 2.2.相看两不厌相看两不厌 3.3.我的眼里只有你我的眼里只有你 4.4.瞬间与永恒瞬间与永恒 二、拟题的要求二、拟题的要求（二）、小巧、具体（二）、小巧、具体【例例】有一个青年翻译陪外国人参观一家医院，有一个青年翻译陪外国人参观一家医院，这家医院挂着一个横匾，上书这家医院挂着一个横匾，上书“华佗再见华佗再见”。一个外。一个外国人问这个青年人：国人问这个青年人：“这个匾写的是什么意思？这个匾写的是什么意思
5、？”青青年人说：年人说：“再见吧，华佗。再见吧，华佗。”这位外国人听了先是迷这位外国人听了先是迷惑不解，继而大笑起来。惑不解，继而大笑起来。1.1.低素质，再见低素质，再见 2.2.岂可不懂装懂岂可不懂装懂 （三）、新颖、别致（三）、新颖、别致【例例】一位大学生，在校花销吃紧，写信向在乡下种一位大学生，在校花销吃紧，写信向在乡下种地的父亲要钱，信中只有三个字地的父亲要钱，信中只有三个字爸：钱。儿。爸：钱。儿。1.1.怎一个怎一个“钱钱”字了得字了得2.2.爱，是不能忘记的爱，是不能忘记的 3.3.我们现在怎样做儿女我们现在怎样做儿女4.4.谁来为亲情谁来为亲情“扶贫扶贫”【例例】话题：话题：“
6、幸福幸福”1.1.幸福的滋味幸福的滋味 2.2.我和幸福有个约定我和幸福有个约定 3.3.别让幸福擦肩而过别让幸福擦肩而过4.4.采撷幸福采撷幸福 5.5.幸福之吻幸福之吻 6.6.缝在衣服上的爱缝在衣服上的爱 好的标题往往通俗易懂而不晦涩难好的标题往往通俗易懂而不晦涩难解，简洁流畅而不繁冗板滞，新颖出奇解，简洁流畅而不繁冗板滞，新颖出奇而不平庸俗套，读起来上口，听起来悦而不平庸俗套，读起来上口，听起来悦耳。耳。（四）、含蓄、深刻（四）、含蓄、深刻三、拟题的原则三、拟题的原则（一）、保守拟题法（一）、保守拟题法具体做法：把话题作为题目具体做法：把话题作为题目例如：例如：问问 读读 人与路人与路
7、 美丽女性美丽女性优点：不扣题目分优点：不扣题目分缺点：千篇一律缺点：千篇一律忠告：不到万不得已不用忠告：不到万不得已不用（二）、保险拟题法（二）、保险拟题法具体做法：将话题扩展成一个带有该话题具体做法：将话题扩展成一个带有该话题字样的短语。例如：字样的短语。例如：、以、以“转折转折”为话题：为话题：历史的转折历史的转折转折，从这里开始转折，从这里开始、以、以“相信自己与听取别人意见相信自己与听取别人意见”为话题：为话题：信己与信人信己与信人主见与意见主见与意见、以、以“苏轼苏轼/鲁迅鲁迅/曹操曹操/宋江宋江”为话题：为话题：苏轼情结苏轼情结/永远的鲁迅永远的鲁迅奸雄曹操奸雄曹操/及时雨宋江及
8、时雨宋江优点：扣话题优点：扣话题 缺点：缺点：（三）、创新拟题法（三）、创新拟题法巧用修辞定文体定文体：巧点化式：巧点化式：用新视角：用新视角：补题式：补题式：四、好标题具备以下特征中的一个或多个。四、好标题具备以下特征中的一个或多个。一、贴切鲜明，新颖生动。一、贴切鲜明，新颖生动。二、语言简洁凝练，不拖沓冗长。二、语言简洁凝练，不拖沓冗长。三、题目能揭示文章内容或显示文章主旨。三、题目能揭示文章内容或显示文章主旨。四、耐人寻味，能激起阅读者的阅读欲望。四、耐人寻味，能激起阅读者的阅读欲望。与之相反，与之相反，不好的标题一般有以下特征：不好的标题一般有以下特征：一、题目偏离了话题或材料的限定。
9、一、题目偏离了话题或材料的限定。二、题目不新颖，落入俗套。二、题目不新颖，落入俗套。三、题目过大，很宽泛，没有针对性。三、题目过大，很宽泛，没有针对性。四、题目与文章内容不符，文不对题。四、题目与文章内容不符，文不对题。明白了好标题的特征，在拟制标题明白了好标题的特征，在拟制标题时，我们就要采用一些手段，努力拟制时，我们就要采用一些手段，努力拟制出一个具备这些特征的好标题。出一个具备这些特征的好标题。但是，因为但是，因为话题作文话题作文和和材料作文材料作文的的特点不同，所以这两种命题形式在拟制特点不同，所以这两种命题形式在拟制标题时所采用的手段有相同的，也有不标题时所采用的手段有相同的，也有不
10、同的，下面分别谈同的，下面分别谈 一下。一下。2007全国卷全国卷12 阅读下面这首宋词，然后阅读下面这首宋词，然后回答问题。回答问题。望江南望江南超然台作超然台作 苏轼苏轼春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，春未老，风细柳斜斜。试上超然台上望，半壕春水一城花，烟雨暗千家。半壕春水一城花，烟雨暗千家。寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶，诗酒趁年华。且将新火试新茶，诗酒趁年华。从词中的从词中的“咨嗟咨嗟”、“休对休对”、“且将且将”这些词语看，你认为作者在词中要表现的是这些词语看，你认为作者在词中要表现的是一种什么样的心情一种什么样的心情?请简
11、要分析。请简要分析。请从请从“情情”和和“景景”的角度对这首词作的角度对这首词作一赏析。一赏析。标准答案标准答案体现的是一种作者始终无法排遣的郁郁体现的是一种作者始终无法排遣的郁郁不得志的苦闷，又极力想把这种苦闷暂时排遣不得志的苦闷，又极力想把这种苦闷暂时排遣的心情。的心情。简要分析含义：明确概念（说出心情）简要分析含义：明确概念（说出心情）+结合文本分析（给出心情来源）结合文本分析（给出心情来源）+说明思想和说明思想和感情（说明这种心情背后的思想根源）感情（说明这种心情背后的思想根源）三个词语含义不一样，表达感情不一样三个词语含义不一样，表达感情不一样，没有对三个词语的具体分割。，没有对三个
12、词语的具体分割。“咨嗟咨嗟”是自己酒醒内心感受，是自己酒醒内心感受，“休对休对”、“且将且将”，是自己对亲人的态度，前者表达，是自己对亲人的态度，前者表达一种苦闷心情，后者表达自己为亲人所想，换一种苦闷心情，后者表达自己为亲人所想，换一种心情。或许压抑自己，或许完全释然。一种心情。或许压抑自己，或许完全释然。1、“咨嗟咨嗟”写出了写出了“酒醒酒醒”长长叹息的神态和长长叹息的神态和动作。酒醉，只能一时排解郁闷，并不能真正将动作。酒醉，只能一时排解郁闷，并不能真正将深沉的深沉的“怀人思乡怀人思乡”的郁闷化解。的郁闷化解。但诗人马上警但诗人马上警醒，不应该沉溺在这种低沉的情绪里，更不应该醒，不应该沉
13、溺在这种低沉的情绪里，更不应该这样去影响老朋友，由这样去影响老朋友，由“休对休对”到到“且将且将”，就，就表达出这种心情的调整与转换。表达出这种心情的调整与转换。2、诗人性格是豁达的，他可以这样去开导朋友，、诗人性格是豁达的，他可以这样去开导朋友，但自己的郁闷之情又是深重的，但自己的郁闷之情又是深重的，“咨嗟咨嗟”是感性是感性的流露，的流露，“休对休对”和和“且将且将”，是理性的宽解。，是理性的宽解。3、表达了作者既内心郁闷又豁达超脱的心情，、表达了作者既内心郁闷又豁达超脱的心情，寄寓了作者有家难回、有志难酬的无奈与怅惘的寄寓了作者有家难回、有志难酬的无奈与怅惘的人生际遇，进而诠释了人生际遇，
14、进而诠释了用之则行，舍之则藏用之则行，舍之则藏的人的人生态度。生态度。标准答案标准答案“情情”的角度：作者把他的细腻难以察觉的的角度：作者把他的细腻难以察觉的郁郁之情巧妙郁郁之情巧妙的的融合在景物与动作的描写中，融合在景物与动作的描写中，使全词勾勒的画面都隐隐浮现，使全词勾勒的画面都隐隐浮现，这种淡淡却无这种淡淡却无法排遣的情感法排遣的情感;“景景”的角度：细风、斜柳，烟雨的角度：细风、斜柳，烟雨中春水和城中之花，这些景物无不与本词所表中春水和城中之花，这些景物无不与本词所表现的感情所契合，体现了作者深厚的喻情于景现的感情所契合，体现了作者深厚的喻情于景的功力。的功力。没有分上阙和下阕，上阙以
15、景为主，下阕没有分上阙和下阕，上阙以景为主，下阕以抒情为主。以抒情为主。语法问题很多。语法问题很多。细腻、难以察觉没有依据，感情转换是苏细腻、难以察觉没有依据，感情转换是苏轼主动而为，有一种释然感觉，心情是变化的轼主动而为，有一种释然感觉，心情是变化的。没有把景物层次说清楚，要求从景角度解没有把景物层次说清楚，要求从景角度解析，不要变成表扬信。那个不叫赏析。析，不要变成表扬信。那个不叫赏析。词的上词的上阕以写景为主，写阕以写景为主，写“春未老春未老”之景，景中有情之景，景中有情。寒食节刚过，明明春还。寒食节刚过，明明春还“未老未老”，但，但“烟雨烟雨暗千家暗千家”的景象，却使愁绪缠绕心头。细细
16、的的景象，却使愁绪缠绕心头。细细的风，斜斜的柳，半壕春水，满城飞花，触目所风，斜斜的柳，半壕春水，满城飞花，触目所见，都笼罩着排遣不开的郁闷。正是由于积郁见，都笼罩着排遣不开的郁闷。正是由于积郁，这些景物才分外鲜明地进入视野，化为词句，这些景物才分外鲜明地进入视野，化为词句，构成一幅烟雨愁情的画面。，构成一幅烟雨愁情的画面。词的下阕以抒情为主，抒词的下阕以抒情为主，抒“思故国思故国”之情，之情，情由景生。诗人借酒浇愁，酒醒更愁，但旋即情由景生。诗人借酒浇愁，酒醒更愁，但旋即自我宽慰，托茶化解，豁达之下，愈显愁肠郁自我宽慰，托茶化解，豁达之下，愈显愁肠郁结。结。“诗酒趁年华诗酒趁年华”总括全诗，
17、是旷达之语，总括全诗，是旷达之语，更见无奈之情。更见无奈之情。全词景中有情，因景生情，因情取景，情景全词景中有情，因景生情，因情取景，情景交融，具有感人的艺术魅力。交融，具有感人的艺术魅力。第一章第一章 话题作文拟题方法话题作文拟题方法一、确定文体，扬长避短一、确定文体，扬长避短紧扣话题，调动积累，选用自己的紧扣话题，调动积累，选用自己的“拿手文体拿手文体”写写作是快速拟题的基本前提。因为任何文章都是有体裁的，作是快速拟题的基本前提。因为任何文章都是有体裁的，不讲文体，随心所欲地写作，只会写出结构松散，不合不讲文体，随心所欲地写作，只会写出结构松散，不合章法，非驴非马的章法，非驴非马的“四不像
18、四不像”文章。况且，话题作文也文章。况且，话题作文也只是要求文体不限，并非不讲文体。只是要求文体不限，并非不讲文体。例如：作梦，是一种常见的生理现象。但梦的内容例如：作梦，是一种常见的生理现象。但梦的内容却是异常丰富，形式是异常多样的。请以却是异常丰富，形式是异常多样的。请以“梦梦”为话题为话题写一篇不少于写一篇不少于800800字的作文。字的作文。这一幅风光，如梦这一幅风光，如梦比梦更美比梦更美宜写成抒情散文；宜写成抒情散文；美梦成真美梦成真想起了那个暑假想起了那个暑假宜写成记叙文；宜写成记叙文；说说课文中的说说课文中的“梦梦”梦的成因梦的成因宜写成说明文；宜写成说明文；让美梦成真让美梦成真
19、宜写成议论文。宜写成议论文。又如：树，是一种常见的植物。无论是自然界还又如：树，是一种常见的植物。无论是自然界还是园林绿化都离不开它。请以是园林绿化都离不开它。请以“树树”为话题为文。为话题为文。如果我们想写记叙文，标题宜为：如果我们想写记叙文，标题宜为：树下树下 我家的小桃树我家的小桃树 记一次特别的植树活动记一次特别的植树活动；如果我们想写成抒情性的散文，可拟题如果我们想写成抒情性的散文，可拟题 松树赞松树赞我爱那片小桃林我爱那片小桃林；如果要写成议论文，就要这样拟题：如果要写成议论文，就要这样拟题：植树，为了子孙后代植树，为了子孙后代 小议小议“前人栽树，后人乘凉前人栽树，后人乘凉”真的
20、是真的是“无用之材无用之材”吗吗记叙文记叙文 善意的谎言善意的谎言没有芳香的花朵没有芳香的花朵议论文议论文假如世上没有诚信假如世上没有诚信诚信诚信为人之本为人之本崇高的心灵选择崇高的心灵选择谈悲剧之美谈悲剧之美张开双臂，选择博爱张开双臂，选择博爱 莫把情云遮慧眼莫把情云遮慧眼勿为情所障目勿为情所障目抛开情感看问题抛开情感看问题寓言寓言 诚信漂流记诚信漂流记虎大王的悲哀虎大王的悲哀 农夫与狼农夫与狼关于蛇的辩论关于蛇的辩论 虽然同一标题可以写成不同的文体，但大多数标题还虽然同一标题可以写成不同的文体，但大多数标题还是能体现出一定的文体特征的，如明明是记叙文的，却拟是能体现出一定的文体特征的，如明
21、明是记叙文的，却拟个议论文的题目，文不对题。个议论文的题目，文不对题。二、善于补题，以小见大二、善于补题，以小见大 在宽泛的话题前面或后面作适当的增补，对在宽泛的话题前面或后面作适当的增补，对写作范围加以限制，能使话题由大变小，由虚变写作范围加以限制，能使话题由大变小，由虚变实，由抽象变具体，是最常见的快速审题和拟题实，由抽象变具体，是最常见的快速审题和拟题技法。技法。例：语文课不单是语言训练课，更是人生教育例：语文课不单是语言训练课，更是人生教育课。它使我们明白许多人生的道理，懂得做人的课。它使我们明白许多人生的道理，懂得做人的修养。但上语文课，有的同学很喜欢，有的同学修养。但上语文课，有的
22、同学很喜欢，有的同学不那么喜欢。请以不那么喜欢。请以“语文课语文课”为话题写一篇作文。为话题写一篇作文。n感受激情感受激情多味的语文课多味的语文课n发挥想像发挥想像虚构的语文课虚构的语文课n片断组合片断组合语文课剪影语文课剪影n联系实际联系实际语文课之我见语文课之我见例：例：手，我们最亲密的朋友，真正得力的助手，手，我们最亲密的朋友，真正得力的助手，是我们吃、住、穿、玩的主要工具。纤纤玉手，是我们吃、住、穿、玩的主要工具。纤纤玉手，是女性美的象征。是女性美的象征。请以请以“手手”为话题为文。我们可这样拟题：为话题为文。我们可这样拟题：一双灵巧的手一双灵巧的手一次难忘的握手一次难忘的握手 对手对
23、手 精巧的手工艺品精巧的手工艺品 从手指的长短说开去从手指的长短说开去例：例：以以“年轻年轻”为话题：为话题：为年轻起航为年轻起航 年轻就是财富年轻就是财富 年轻成就未来年轻成就未来 这些文题从各个角度缩小了写作范围，选这些文题从各个角度缩小了写作范围，选材范围更明确集中，极利于我们的写作从小处着材范围更明确集中，极利于我们的写作从小处着眼，从而顺利展开思路。眼，从而顺利展开思路。例：例：以以“幸福幸福”为话题自拟题目，前后添为话题自拟题目，前后添加就可以拟出以下题目：加就可以拟出以下题目：1 1、追求幸福追求幸福 （前面附加）（前面附加）2 2、追求幸福没有错追求幸福没有错（前后附加）（前后
24、附加）3 3、体味幸福体味幸福 （前面附加）（前面附加）4 4、幸福是一种心情幸福是一种心情（后面附加）（后面附加）5 5、幸福在哪里幸福在哪里 （后面附加）（后面附加）6 6、为了幸福而努力为了幸福而努力（前后附加）（前后附加）三、巧用修辞，匠心独运三、巧用修辞，匠心独运 根据特定的语言环境、文体和内容，灵活根据特定的语言环境、文体和内容，灵活巧妙地使用修辞手法，巧妙地使用修辞手法，拟出的标题或含蓄有趣，拟出的标题或含蓄有趣，或别致新颖，显得富有文采，能勾起人的阅读兴或别致新颖，显得富有文采，能勾起人的阅读兴趣，趣，避免一览无遗，让文题生动形象，精练紧凑，避免一览无遗，让文题生动形象，精练紧
25、凑，含蓄隽永，使文章锦上添花。含蓄隽永，使文章锦上添花。例如：例如：当我们不如意的时候，一曲哀歌常使我当我们不如意的时候，一曲哀歌常使我们热泪纵横；当我们事事顺畅的时候，我们热泪纵横；当我们事事顺畅的时候，我们常常想纵情欢歌。音乐，与我们的生活们常常想纵情欢歌。音乐，与我们的生活息息相关。请以息息相关。请以“音乐音乐”为话题，写一篇为话题，写一篇不少于不少于800800字的作文。字的作文。一般拟题：一般拟题：谈音乐谈音乐 生活中不能缺少音乐生活中不能缺少音乐 音乐与人生音乐与人生 音乐的价值音乐的价值运用修辞：运用修辞：心灵的变奏心灵的变奏生活中的阳光生活中的阳光 比喻比喻新颖，过目难忘新颖，
26、过目难忘 一个没有乐队的指挥一个没有乐队的指挥一个没有指挥的乐一个没有指挥的乐队队对比对比鲜明，各显其妙鲜明，各显其妙 “五线谱五线谱”和他的五线谱和他的五线谱二胡和小提琴的爱情变奏曲二胡和小提琴的爱情变奏曲巧用巧用借代借代，别出心裁，别出心裁 刘禹锡何以调刘禹锡何以调“素琴素琴”而恶而恶“丝竹丝竹”采用采用设问设问，耳目一新，耳目一新 习惯习惯 命运之舟的导航者命运之舟的导航者、巧用比喻、巧用比喻妙笔生花妙笔生花例：例：19991999年话题为年话题为“假如记忆可以移植假如记忆可以移植”，一考生拟的标题为一考生拟的标题为小心这把双刃剑小心这把双刃剑，把移植，把移植人的记忆比喻为人的记忆比喻为
27、“在杀伤别人时也会杀伤自己的在杀伤别人时也会杀伤自己的双刃剑双刃剑”，准确而形象。，准确而形象。例：例：以以“亲情亲情”为话题自拟题目，有考生为话题自拟题目，有考生拟的标题是拟的标题是送老人一轮暖阳送老人一轮暖阳，把晚辈对老人，把晚辈对老人的关心、孝顺比做的关心、孝顺比做“暖阳暖阳”，突出了晚辈对老人，突出了晚辈对老人的关心、孝顺的重要性。的关心、孝顺的重要性。例：例：20042004年的高考作文话题是年的高考作文话题是“相信自己和听取别相信自己和听取别人的意见人的意见”，有考生拟题为，有考生拟题为让我们荡起双桨让我们荡起双桨，比喻强，比喻强调人生的路上既要自信也要多听取别人的意见。调人生的路
28、上既要自信也要多听取别人的意见。信心是帆，意见是船信心是帆，意见是船 掌好生活的舵掌好生活的舵 守住自己的路标守住自己的路标江有主流，仍纳小溪江有主流，仍纳小溪 20072007北京卷北京卷1212读下面这首诗，完成读下面这首诗，完成题。题。芣芣 苢苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来
29、的这种过程在诗中是怎样具体表现出来的?前人读这首诗说：反复讽咏，前人读这首诗说：反复讽咏，“自然生其气自然生其气象象”。你读这首诗，眼前出现了什么样的景象。你读这首诗，眼前出现了什么样的景象?请请概括描述。概括描述。掇掇 (du)(du)拾取拾取,指将地上掉落的芣苢拾起来。指将地上掉落的芣苢拾起来。也可以理解为一颗颗的采摘。捋也可以理解为一颗颗的采摘。捋(lu)(lu)成把地从枝成把地从枝上抹取。上抹取。袺袺i i 手持衣角兜着襭手持衣角兜着襭 将衣襟掖在将衣襟掖在腰带间兜着。腰带间兜着。前面的采采可以理解为采呀采，也可以理解成前面的采采可以理解为采呀采，也可以理解成“各种各样的（车前草）呀各
30、种各样的（车前草）呀”。采在古代通。采在古代通“彩彩”，各种颜色的车前草，成熟期不同，所以，各种颜色的车前草，成熟期不同，所以为各种各样的车前草呀。为各种各样的车前草呀。薄言：词头，无实际意义，不翻译。薄言：词头，无实际意义，不翻译。薄：急急忙忙，言读薄：急急忙忙，言读“焉焉”薄：勉，言：语助词，相顾语言鼓励的意思。薄：勉，言：语助词，相顾语言鼓励的意思。薄言薄言+动词动词+宾语（相互鼓励）薄言宾语（相互鼓励）薄言+动词动词+动词动词 薄言往诉，逢彼之怒。（急急忙忙前往倾诉）薄言往诉，逢彼之怒。（急急忙忙前往倾诉）想要倾诉衷肠，不料正遇着别人脾气不顺，结想要倾诉衷肠，不料正遇着别人脾气不顺，结
31、果弄了个灰头土脸。八个字，说的大概就是这个果弄了个灰头土脸。八个字，说的大概就是这个意思。意思。“逢彼之怒逢彼之怒”的结果如何，不得而知。只是想起的结果如何，不得而知。只是想起宋丹丹那句著名的小品台词：伤自尊了。宋丹丹那句著名的小品台词：伤自尊了。郑玄是汉代的经学大师，他的丫鬟，有一个与郑玄是汉代的经学大师，他的丫鬟，有一个与此有关的故事。此有关的故事。那天，丫鬟大概做错了什么事情，被罚雨中站立。那天，丫鬟大概做错了什么事情，被罚雨中站立。另一丫鬟见了，笑问：另一丫鬟见了，笑问：“胡为乎泥中？胡为乎泥中？”这也是这也是诗经诗经里的一句话，意思是：你为什么里的一句话，意思是：你为什么要站立在泥水
32、之中？要站立在泥水之中？问得妙，回答得也巧：薄言往诉，逢彼之怒。问得妙，回答得也巧：薄言往诉，逢彼之怒。薄言观者（薄言薄言观者（薄言+者字结构）怎么这么多呀！者字结构）怎么这么多呀！这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。这这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程。这种过程在诗中是怎样具体表现出来的种过程在诗中是怎样具体表现出来的?通过动词的变换表现出来的。通过动词的变换表现出来的。存在问题：一句存在问题：一句“通过动词的变换表现出来的通过动词的变换表现出来的”，过于抽象笼统，通过哪些动词表现，每个动词表过于抽象笼统，通过哪些动词表现，每个动词表现了什么，最终组合成什么画面和场景，表达这现了什么，最
33、终组合成什么画面和场景，表达这些动词发出者什么感情。而且冷漠无情。些动词发出者什么感情。而且冷漠无情。建议答案：妇女们采集野菜的劳作过程是在建议答案：妇女们采集野菜的劳作过程是在重章叠唱的旋律里，通过动词的变换表现出来的。重章叠唱的旋律里，通过动词的变换表现出来的。“采采”是总体描写，是总体描写，“采采采采”的反复叠唱，有着的反复叠唱，有着音乐美感，也体现着妇女们呼朋引伴，轻松欢乐音乐美感，也体现着妇女们呼朋引伴，轻松欢乐的情调。的情调。“有有”唱出了获取的愿望，也似乎传递着发现唱出了获取的愿望，也似乎传递着发现野菜的信息。接下来四个动词恰是一个完整的劳野菜的信息。接下来四个动词恰是一个完整的
34、劳动过程。动过程。“掇掇”，一片片、一颗颗地摘取、拾，一片片、一颗颗地摘取、拾取取;“捋捋”，由少而多，进而成把地握取，由少而多，进而成把地握取;“袺袺”，把，把成把握取的野菜放到手持的衣角里成把握取的野菜放到手持的衣角里;“襭襭”，再把装，再把装满野菜的衣襟掖在腰带间。整个劳动过程描绘得满野菜的衣襟掖在腰带间。整个劳动过程描绘得自然流畅，完整有序。自然流畅，完整有序。前人读这首诗说：反复讽咏，前人读这首诗说：反复讽咏，“自然生其气象自然生其气象”。你。你读这首诗，眼前出现了什么样的景象读这首诗，眼前出现了什么样的景象?请概括描述。请概括描述。标准答案：妇女们在田野上边采野菜边唱歌，一派欢标准
35、答案：妇女们在田野上边采野菜边唱歌，一派欢快的劳动景象。快的劳动景象。存在问题：既无诗中主人公的感情，亦无诗作者和读存在问题：既无诗中主人公的感情，亦无诗作者和读诗人的感情。未作诗人的感情。未作“描述描述”，也就难以，也就难以“展示景象展示景象”，从中看不出从中看不出“反复讽咏反复讽咏”，自然也很难，自然也很难“生其气象生其气象”。我反复吟咏这首诗，眼前仿佛出现了这样的我反复吟咏这首诗，眼前仿佛出现了这样的劳动景象：一群妇女在田野上采摘野菜，她们一劳动景象：一群妇女在田野上采摘野菜，她们一边采摘，一边唱歌。边采摘，一边唱歌。她们的动作是如此熟练敏捷，她们的歌声那样她们的动作是如此熟练敏捷，她们
36、的歌声那样悠扬欢快。她们就在唱着自己的劳动，有个唱，悠扬欢快。她们就在唱着自己的劳动，有个唱，还有和声还有和声;她们的心里也在歌唱吧，歌唱劳动，歌她们的心里也在歌唱吧，歌唱劳动，歌唱自由。唱自由。我在反复咏唱中，感受到一种生活的画面，感我在反复咏唱中，感受到一种生活的画面，感受到一群青春女性充满活力的美，感受一种劳动受到一群青春女性充满活力的美，感受一种劳动创造生活的美。创造生活的美。例：以以“诚信诚信”为话题为话题诚信诚信人生的指南针人生的指南针诚信诚信人生航船的风帆人生航船的风帆诚信诚信人生的信用卡人生的信用卡诚信诚信开启未来的钥匙开启未来的钥匙诚信诚信人品的试金石人品的试金石诚信诚信链接
37、生命的金环链接生命的金环诚信是桨诚信是桨 诚信是生活中的阳光诚信是生活中的阳光点一盏心灯点一盏心灯 守住你的金矿守住你的金矿例：例：以以“爱爱”为话题为话题永恒的水晶永恒的水晶例：例：以以“分数分数”为话题为话题零存整取零存整取例：例：以以“感情亲疏和对事物的认识感情亲疏和对事物的认识”为话为话题题走出感情的沼泽走出感情的沼泽更新我们头脑中的感情更新我们头脑中的感情“软件软件”感情不是保险绳感情不是保险绳放下感情的叶片放下感情的叶片例：例：20012001年高考作文的话题是年高考作文的话题是“诚信诚信”，有考生拟题有考生拟题诚信诚信“漂流记漂流记”，把，把“诚信诚信”拟拟人化，通过诚信巧遇人化
38、，通过诚信巧遇“快乐快乐”“”“地位地位”“”“竞争竞争”的遭遇，得出富有哲理的结论：没有诚信不会长的遭遇，得出富有哲理的结论：没有诚信不会长久，地位也是虚伪的，竞争也是会失败的；久，地位也是虚伪的，竞争也是会失败的；还有考生拟题还有考生拟题寻找幸福寻找幸福，把诚信当人来写，把诚信当人来写，开篇就说：我叫诚信，有六个兄弟，他们叫开篇就说：我叫诚信，有六个兄弟，他们叫例：例：以以“环保环保”为话题的作文，就有学生为话题的作文，就有学生拟题为拟题为天空的诉说天空的诉说、地球就诊记地球就诊记，分别，分别把天空、地球当人来写，赋予人的语言、行为，把天空、地球当人来写，赋予人的语言、行为，很新颖，也非常
39、形象生动，能唤起人们的联想。很新颖，也非常形象生动，能唤起人们的联想。、运用比拟、运用比拟情感细腻，生动形象情感细腻，生动形象例：例：以以“诚信诚信”为话题为话题诚信，生命因你而美丽诚信，生命因你而美丽 不能没有你不能没有你 没有你，我该怎么办？没有你，我该怎么办？诚信不会孤独诚信不会孤独例例：以以“幸福幸福”为话题为话题 雪花的快乐雪花的快乐 无忧鸟无忧鸟 例：例：其他：其他：让信仰作主让信仰作主阳光的脚步阳光的脚步一张渔网的诉说一张渔网的诉说耳朵耳朵“挑食挑食”3 3、运用夸张、运用夸张增加表现美增加表现美 例：例：19991999年的高考作文话题为年的高考作文话题为“假如假如记忆可以移植
40、记忆可以移植”，江苏一考生拟的标题为，江苏一考生拟的标题为世界很小是个家世界很小是个家，这个夸张兼比喻的标，这个夸张兼比喻的标题就很形象地突出了假如记忆可以移植将给题就很形象地突出了假如记忆可以移植将给世界带来的变化。世界带来的变化。一个以一个以“爱心爱心”为话题的作文训练，一学为话题的作文训练，一学生拟题为生拟题为我闻到了阳光我闻到了阳光，写了一个后进，写了一个后进生在班里得到老师、同学关心的故事，显然生在班里得到老师、同学关心的故事，显然是夸张地写出了作为一个后进生对老师、同是夸张地写出了作为一个后进生对老师、同学关心自己的感受。学关心自己的感受。指引用名言、诗词、谚语、俗语、成语、歌词、
41、指引用名言、诗词、谚语、俗语、成语、歌词、书名，电影名，名人名等来拟题。用这种方法拟书名，电影名，名人名等来拟题。用这种方法拟出的标题往往生动、巧妙、有趣，富有韵味，并出的标题往往生动、巧妙、有趣，富有韵味，并且显得有文采。且显得有文采。例：例：条条大路通罗马条条大路通罗马话题是话题是“答案是答案是丰富多采的丰富多采的”例：例：前无古人，后无来者前无古人，后无来者对对“记忆记忆移植移植”的困惑的困惑 这是这是19991999年高考中江苏一考生拟的标题。作者引用陈年高考中江苏一考生拟的标题。作者引用陈子昂子昂登幽州台歌登幽州台歌的前两句入题，概括了的前两句入题，概括了“一旦记忆移一旦记忆移植成功
42、，古人、今人、来者因袭同一记忆时，人类将变成植成功，古人、今人、来者因袭同一记忆时，人类将变成毫无思想的记忆机器毫无思想的记忆机器”这一主旨，令人震撼而掩卷沉思。这一主旨，令人震撼而掩卷沉思。、运用典故、运用典故生动巧妙，富有文采生动巧妙，富有文采、诗典诗典（古今中外著名的诗句或化用诗句）如：（古今中外著名的诗句或化用诗句）如：润物细无声润物细无声诚信归去来诚信归去来若为诚信故，一切皆可抛若为诚信故，一切皆可抛诚信，直叫人生死相许诚信，直叫人生死相许人之有诚信，犹鱼之有水人之有诚信，犹鱼之有水、语典、语典（各种书籍中的旧句或语词或成语）如：（各种书籍中的旧句或语词或成语）如：诚信所致，金石为开
43、诚信所致，金石为开 投之以诚，报之以信投之以诚，报之以信例：例：假如吕布有头脑假如吕布有头脑（话题是（话题是“相信自己和听取别人的意见相信自己和听取别人的意见”）运用典故拟题，具体可以分为四大类：运用典故拟题，具体可以分为四大类：、事典、事典（古今中外著名的文学艺术等各方面（古今中外著名的文学艺术等各方面的故事方面）如：的故事方面）如：赤兔之死赤兔之死故事新编故事新编再见孔乙己再见孔乙己刘备访友刘备访友新西游记后记新西游记后记、其他其他（谚语（谚语 、歇后语、歇后语、广告词、广告词、歌词）歌词）如：如：相信我，没错的相信我，没错的快乐守恒定律快乐守恒定律 月亮代表我的心月亮代表我的心一句话，一
44、辈子一句话，一辈子、巧用设问、巧用设问引人注意引人注意 用设问修辞手法拟制的标题能够更引人注意。用设问修辞手法拟制的标题能够更引人注意。19991999年江苏一考生用设问手法拟了一个标题年江苏一考生用设问手法拟了一个标题我是谁？我是谁？，在文中作者假设自己是移植了别，在文中作者假设自己是移植了别人记忆的实验品，结果带来的是不认亲生父母和人记忆的实验品，结果带来的是不认亲生父母和乱认父母的痛苦和愤懑。这样，这个标题不仅引乱认父母的痛苦和愤懑。这样，这个标题不仅引人注目，而且也表达了作者的困惑痛苦之情。人注目，而且也表达了作者的困惑痛苦之情。20002000年贵州一考生以年贵州一考生以答案多彩梦为
45、何物？答案多彩梦为何物？为题写了一首诗歌，在诗中运用丰富的联想，为题写了一首诗歌，在诗中运用丰富的联想，“丰富多彩丰富多彩”地诠释了梦的内涵地诠释了梦的内涵黄云？青烟？黄云？青烟？白雾？彩虹？白雾？彩虹？回答了标题的提问。回答了标题的提问。下列诗句中，没有使用比拟手法的一项是（下列诗句中，没有使用比拟手法的一项是（3分）分）A东风便试新刀尺，万叶千花一手裁。东风便试新刀尺，万叶千花一手裁。B浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。浮萍破处见山影，小艇归时闻草声。C有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。D唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。解析：解析
46、：B（比拟的辞格是将人比作物、将物比（比拟的辞格是将人比作物、将物比做人，或将甲物化为乙物。运用这种辞格能收到做人，或将甲物化为乙物。运用这种辞格能收到特有的修辞效果：或增添特有的情味，或把事物特有的修辞效果：或增添特有的情味，或把事物写得神形毕现，栩栩如生，抒发爱憎分明的感情。写得神形毕现，栩栩如生，抒发爱憎分明的感情。A.由由“试新刀尺试新刀尺”“”“一手裁一手裁”将将“东风东风”拟人化。拟人化。C.由由“有情有情”“”“含春泪含春泪”“”“无力无力”“”“卧卧”可知将可知将“芍药芍药”“”“蔷薇蔷薇”拟人化。拟人化。D.由由“旧相识旧相识”“”“偷偷开门户开门户”“”“翻书翻书”可知将可
47、知将“南风南风”拟人化。）拟人化。）若有诚信，夫复何求？若有诚信，夫复何求？诚信岂可抛？诚信岂可抛？岂以亲疏辨好恶？岂以亲疏辨好恶？怎一个情字了得？怎一个情字了得？敢问路在何方？敢问路在何方？例如：例如：20012001年高考作文的话题是年高考作文的话题是“诚信诚信”，有考生，有考生拟题为拟题为诚信，难道要出口转内销？诚信，难道要出口转内销？，在内容，在内容里尖锐地揭示出里尖锐地揭示出“雷锋出国雷锋出国”这类使传统美德这类使传统美德“诚信诚信”流失的现象，呼吁流失的现象，呼吁“诚信诚信”的回归、的回归、继承和发扬，笔锋犀利，言辞恳切。继承和发扬，笔锋犀利，言辞恳切。、巧用反问、巧用反问强调情感
48、强调情感、使用呼告、使用呼告热情呼唤热情呼唤 呼告是一种用来表达强烈感情的修辞手法，用这种呼告是一种用来表达强烈感情的修辞手法，用这种手法拟题容易感染人，吸引人。手法拟题容易感染人，吸引人。例：以例：以“亲情亲情”为话题自拟题目，有学生拟题为为话题自拟题目，有学生拟题为爸爸，再给我一点爱爸爸，再给我一点爱，文章里面写爱喝酒、打牌的爸，文章里面写爱喝酒、打牌的爸爸，不知道真正地关心自己，只知道给自己钱，或在自己爸，不知道真正地关心自己，只知道给自己钱，或在自己犯错误时粗暴地打骂，因此非常渴望爸爸能像那些理解自犯错误时粗暴地打骂，因此非常渴望爸爸能像那些理解自己孩子的家长一样给自己一点真正地己孩子
49、的家长一样给自己一点真正地“爱爱”。还有一学生拟题为还有一学生拟题为回来吧，妈妈回来吧，妈妈，写自己的妈妈和，写自己的妈妈和爸爸闹离婚，打打闹闹，最后妈妈离家出走了，自己非常爸爸闹离婚，打打闹闹，最后妈妈离家出走了，自己非常想念妈妈，也希望妈妈能和爸爸和好。这两个标题抒情性想念妈妈，也希望妈妈能和爸爸和好。这两个标题抒情性很强，也确实把作者最想说的话说出来了。很强，也确实把作者最想说的话说出来了。将诚信进行到底将诚信进行到底朋友，请带好你的朋友，请带好你的“护照护照”用诚信的甘露浇灌人生的花朵用诚信的甘露浇灌人生的花朵让诚信的旗帜高高飘扬让诚信的旗帜高高飘扬让世界充满诚信让世界充满诚信、运用对
50、比、运用对比突现主题突现主题把两类不同的事物放在一块比较，容易使人们得出结论。用把两类不同的事物放在一块比较，容易使人们得出结论。用对比法拟题很醒目，也发人深省。对比法拟题很醒目，也发人深省。例、例、我是天才，还是笨蛋？我是天才，还是笨蛋？假如记忆可以移植假如记忆可以移植，标，标题是由对比组成的选择问句，隐含作者对记忆移植利弊的褒贬，鄙题是由对比组成的选择问句，隐含作者对记忆移植利弊的褒贬，鄙视那些甘心做视那些甘心做“专门记录一流科学家理论与思想的机器专门记录一流科学家理论与思想的机器”和毫无主和毫无主见的见的“人体缩微记忆库人体缩微记忆库”的人。的人。20002000年北京一考生以年北京一考
