1、【 http:/ 精品教育 资源文库】 初中英语自主学习探究 摘要 : 学生自主学习强调通过学生的自我发现去掌握知识 ,培养学生对知识本身的兴趣与热爱 ,教师在教学过程中要不断转变教学观念 ,提高学生心理素质 ,加强学生课外阅读 ,创设教学情景和指导学生进行自我教育等方法 ,使学生把语言的学习看作内在的需要 ,学生的角色从接受者转变为分析者 ,探究者 ,从而使学生在轻松愉悦的意境中提高英语综合水平 . 关键词 :初中英语 自主学习 探究 英语教育作为一门在初中阶段重要的学科 ,越来越受到社会 ,学校和家长的高度重视 ,初中阶段是学好英语的重要时期 ,如何培养学生学习英语 的兴趣和提高学生的英语
2、综合水平 ,是值得大家探讨的一个问题 .在过去的英语教学中 ,由于受大气候的影响 ,教师中重视学生解答英语题目的能力 ,长期使用 “满堂灌 “,“满堂问 “的教学方式 ,使学生很少有时间进行自主学习 .斐斯泰洛齐认为 :“人们只 *本能发展他们的各种能力 ,却不受其他的指引 ,则将使人类从动物的恶性特征中解放出来的进程变得极为迟缓 .“这就意味着在英语教学中 ,要提倡学生自主学习 ,教师从旁指导的新颖教学活动 ,最终达到英语教学的目的 . 一 ,转变教学观念 ,优化教学方式 要把 “舞台 “让给学生 ,首先要改变师生的教学观 念 .长期的应试教育使得学生过分依赖教师 ,依赖课本 ,并以考试为最
3、终目的 ,从而丧失了把握英语学习的机会 ,禁锢了学生的自主发展 .要开发其潜在能力 ,就必须改变学生的学习观念 .首先要使学生明确 ,学习英语的目的是为了能使用这中语言来进行信息交流 ,因此 ,语言知识必须转化为语言技能 ,这个转化过程就是学生进行语言练习与实践的过程 .其次 ,要使学生明白 ,语言作为各类信息的载体 ,充斥着大量的社会知识 ,自然知识和人文知识 ,就是说 ,学生在学习语言的同时 ,必须丰富各种知识 ,以满足语言运用的需要 .现行教材给我们提供里大量语篇内容 ,其中包含 了历史 ,地理 ,文化 ,风俗 ,风土人情及人际关系等 .总之 ,要使学生明确他们面临的是更加开放 ,发达的
4、未来社会他们必须用未来的人才标准指导自己的学习 .最后 ,要让学生意识到改变被动吸收的学习状态才能最终提高英语的学习成绩 ,应该让学生明白 ,语言知识与语言能力是相辅相成的 ,互为促进的道理 .同时 ,教师要帮助学生提高英语成绩 ,用事实来说服学生 . 另外 ,教师自己要改变教学观念 ,相信学生 ,敢于放手 ,其关键在于教师要摸索出一套好的学习指导方法 .把教师的 “一言堂 “和 “满堂问 “的助教地位让给学生 ,教师从 “幕前 “到 “幕后 “,学生则由听众 变为实践参与者 活动的主体 .学生自主学习的过程中 ,运用语言知识并转化为己用 ,同时获得了一个自主学习的空间 .实践证明 ,初中英语
5、课堂教学中激发学生自主学习 ,才能获得语言技能 ,提高进行交流的能力 . 二 ,提高心理素质 ,消除心理障碍 缺乏信心 ,胆怯 ,意志不坚强 ,缺少兴趣往往是阻碍学生英语课中实施自主学习的障碍 ,尤其是缺乏自信和胆怯 ,这也是如何开发非智力因素的问题 .消除学生课堂自主学习的心理障碍从以下几个方面着手 : 1,尽可能给学生创造成功的机会 .问题的设计 ,学生进行学习活动的难度应符合学生的实际水平 ,以 免挫伤学生的信心 ,从而达到消除学生学习活动的心理障碍 , 2,尽可能分层教学 .学生学习的程度参差不齐 ,对于不同程度的学生 ,可以给予不同程度学习活动 ,如对话和课文的学习 ,最终目的是语言
6、运用 .对于语言能力差的学生来说 ,要适当背诵原文 ,因为他们的关键问题是语言储存量小 ,语感不强 ,这阻碍了他们口语的组织 ,应该向他们强调 “背诵 “指的是反复朗读 ,直到脱口而出 ,从而达到了增加语言量 ,加强语感的目的 .对与基础扎实 ,语言丰富的学生 ,他们有能力对材料归纳 ,整理 ,重新组合 .因此 ,可要求他们复述课文 .提倡自主学习要面向全体学生 ,避免挫伤部分学习的积极性 . 3,尽量使用评价效应 .我们的教育要面向全体学生 ,要使每个学生都能积极进行自主学习 ,教师就应处理好学生的评价问题 .初中学生日趋成熟 ,希望自己能给周围同学好印象 ,然而他们还不能应付情绪的波折 ,
7、易产生挫折感 ,因此 ,教师在评价的过程中要以肯定与鼓励为主 .评价对问题背景 ,教师对学生回答的问题暂时不做评价 ,为学生留下广阔的思维空间 .对结果的过早评价会捏断学生的思维脉络 ,引发学生的心理不适和烦躁 ,更重要的是丧失了发展学生自主解决问题能力的良好时机 ,最终削弱学生自主学习的积极性 . 三 ,加 强课外阅读 ,不断充实知识 【 http:/ 精品教育 资源文库】 英语教学的主要目的是培养学生的英语能力 .听 ,说 ,读 ,写是人们以语言为工具进行思想交流的基本过程 ,英语教学是活动过程 .要使学生高效率地进行英语教学活动 ,就必须使学生不断充实自身的语言知识 ,有限的语言量将会大
8、大阻碍学生的语言学习活动 ,最终妨碍语言努力的发展 .我们不妨用张思中外语教学法中的 “适当集中 “,既语言集中教学 ,语法集中教学 ,创造良好的环境气氛和条件 ,激励学生主动把握基础知识的学习 , 为学生更高层的语言学习奠定基础 .知识准备对于促进学生自主进行英语教学活动的重要意义提醒我们教师必须在宏观上督促学生博览群书 ,不断充实深化广义的知识北京 ,在微观课堂教学中 ,注意具体的知识准备 ,为学生进行更高层次的语言活动创造条件 . 四 ,创设教学情景 ,丰富教学活动 情景教学对于促进学生英语课堂教学中自主学习的功能 . 1,情景教学使语言内容直观 ,易被学生吸收 ,从而降低教学过程的难度
9、 ,激起学生兴趣及自主学习的欲望 ,达到同等语言难度的教学目标 . 2,情景教学使语言更接近学生 ,更接近生活 ,引用学生较为熟悉或能够理解的实例 ,根据不同的教学 内容设计教学情景 ,从而丰富和激活背景知识 ,通过语境激活背景知识 ,促使学生用已学知识 ,老师与学生 ,学生与学生进行交流 ,培养学生自主学习的能力 ,这个过程既可以为新知识的学习作铺垫 ,降低学习新知识的难度 ,也可以将新知识直接置于情景中进行学习 ,使学生更直接 ,主动进行语言学习活动 .设置教学情景更能抓住语言材料的主题范围 ,避免漫无目的的 “群言堂 “,同时达到避 “轻 “就 “重 “的目的 这里介绍两种教学情景的设置
10、 . (1)问题情景 .设置问题情景的原则是不束缚学生的思维范围 ,带有诱导学生质疑的功能 ,以便达到学生自主学习的 目的 .如在上 Students Books Lesson46 The universe and man-made satellites 这一课时 ,我在配以卫星发射信号的教具的同时 ,设下了以下问题 :How is the universe What are the satellites used for 以此引导学生对所学内容提出问题 ,并让学生自己去找到问题的答案 ,从而培养学生探究发现的能力 ,达到自主学习的目的 .以上问题我让四人小组讨论并从课文中找到答案 .对此超出
11、教材范围而一时不能找到答案的问题可以让学生在课后找 答案 . 其次 ,可设计预测性问题 .预测指在阅读前让学生观察插图 ,看课文标题及课文出处 ,协作时间 ,开头与结尾 ,根据获得的信息预测课文内容 ,这容易造成 “悬念 “,从而激发学生的阅读愿望 ,很快将学生带入情景 ,以顺利进行课 文 教 学 . 一 般 可 设 计 以 下 问题 :What is the title What can you think the text is about What do you expect they will tell us 以此来激发学生的想象和对课文的预测 ,从而达到促使学生自主学习的教学目的 .
12、 (2)模 拟情景 .英语教学活动始终是一种模拟交流 ,其情景也是人为情景 ,因此 ,模拟情景成了各种学习方法都用到的伴随性方法 .同时模拟情景也是此时学生自主学习课堂教学的最直接方法 ,能帮助学生准确 ,容易地推断语境 ,从而收到较好的理解与记忆效果 .模拟情景必须从教学内容出发 ,从学生的生活经验和常识出发 .模拟情景有以下几种 :形象思维 ,语言描述 ,出示图表 ,演示教具 ,模仿声控 ,动作表演 ,野鼠环境的布置及教师环境的利用等 .培养学生在开放的环境中选择学习目标 ,学习内容的能力 ,充分体现学生主动参与英语学习的精神 . 五 ,指导自我教育 ,激发 学习兴趣 教师要培养学生自我教
13、育和互帮互教的能力 ,培养学生良好的学习习惯 ,发挥自己的优势克服自己的弱点 ,有计划地完成自己的学习目标 . 第一 ,学生自我教育又要促进别人学习 ,任何人都有进行教学的可能和必要 .比如 ,学生的自我评价 ,对外语课和学校的积极态度 ,都会在一定程度上引导和促进自我学习和帮助其他学生学习 ,这就是学生对自己和同学的教师作用 .所以 ,全体同学同时都是教师 . 第二 ,英语课堂是学生进行模拟交流的场所 ,也是语言操练活动实体 .学生互为对手 ,互为目标 ,互为手段 ,互为校正 ,也互受影响 ,完全体现了学生在 英语课堂教学中的主体作用 ,这种教学的效果比教师教的效果还好 .因为学生间的操练活动可以减轻学生的心理压力 ,操练内容合学生的要求 ,操练方式多样化和具有趣味性 ,能更好地集中注意力和利用无意注意 ,并因此激发学生自主学习的积极性 . 总之 ,学生自主地把握自己的学习不仅是外语课堂教学改革的一个突破 ,也是实施素质教育的要求 ,更是培养全面发展人才的要求 .
