1、【 http:/ 精品教育资源文库】 建立“以学生为主体”的英语教 学方式 究竟怎样建构“以学生为主体”的英语教学方式呢？下面谈谈我的一些做法： 一、创设学生自主学习的环境氛围： 课堂教学不仅是知识传递的过程，也是师生情感交融、人际交往、思想共鸣的过程。创设一种和谐的、民主的、愉悦的课堂教学气氛，是促进学生愉快学习英语，提高课堂教学效率的重要方式。 在教学生掌握现在进行时的过程中，为了加深学生对现在进行时的认识，我们可以采用歌曲与游戏来达到这一目的。先教学生唱 “London Bridge“ 这首歌，然后通过游戏 的形式边唱边演。由两个学生用手弯成弧形当做伦敦桥，其余的孩子站成一队，从桥下穿过
2、。唱到 “My fair lady“时，桥倒下来，抓住其中一个学生。合唱时，伦敦桥把他来回摇摆。合唱结束后，游戏继续进行，直到所有孩子都抓住为止。由 “London Bridge is falling down “来引出现在进行时，不仅达到了授新的目的，而且也增强了教学内容的趣味性，调动了学生的学习积极性，给学生营造了民主、和谐、宽松的教学环境，从而为学生能自主学习打下了基础。 二、提倡“以学生为主”的课堂教学结构： 课堂教学活动以学生为主体，就要尽可能地给学生多一些思考的时间，多一些活动的余地，多一些表现自我的机会，多一份尝试成功的愉悦，让学生自始至终参与到知识形成的全过程中。要努力将“一言
3、堂” 变成“群言堂”，让学生自己去尝试、讨论、合作，自己去领受，理解知识，将素质教育落实到课堂教学全过程中。 教师 A 在教授 Book “Weather Report“一文中，做了以下工作： （ 1）先让学生听一遍录音，然后让学生根据所听到的内容，做选择题。 （ 2）在听第二遍录音时，出示相关问题，要求学生自己组织回答 。 （ 3）学生打开书本，跟读录音，找出疑、难点，老师逐一解答。 （ 4）根据 key words，学生复述课文内容。 （ 5）学生编制类似 weather report，然后上台扮演气象预报员，说出自己所编的【 http:/ 精品教育资源文库】 weather report
4、,然后根据内容提问其他学生。 教师 B 在教授这一课时，做了下列工作： （ 1）打开书本，边听录音，边看课文。 （ 2）学生齐读课文。 （ 3）教师解释疑、难点。 （ 4）学生背有关词组、句型和课文。 从这两节课的教学效果来看，学生都掌握了 一定的词汇，句型和语法，但教师 A 的教学方法，始终以学生为主体，让学生在尝试、讨论中发现、领悟知识，而教师 B 的教学方法，却以教师为主体，学生始终处于被动地位。因此，提倡“以学生为主”的英语课堂教学结构是提高学生英语综合能力的力量源泉。 三、培养创新意识和实践活动的英语学习能力 高效率的英语教学 应从学生的生活经验和已有的知识基础出发，给学生创设充分进
5、行英语实践活动和交流的机会，使他们真正理解、掌握和运用英语 。以往教师在过去“应试教育”传统观念的支配和影响下，总以为自己比学生高明，喜欢把学生框 在自己的主张、见解和意识之内。这 样教学的结果是：学生没了个性，没了主见，没了兴趣，没了积极性和主动性，更没了创新意识，他们只是被动地机械地接受知识。如果我们经常注意学生的英语实践活动 能力，充分体现英语的交 际能力，不仅学生的思维能活跃起来，而且也能培养他们的科学态度和创新意识。 例如在 “Mr Greens problem“ 一文中，可请学生分角色扮演，其中可采用一些道具，把课桌当茶几，椅子当沙发，再准备几个茶杯，邀请学生表演对话，然后再可以根
6、据学生掌握知识的情况，让学生仿 效课文，编制 “Mr Whites problem “等等。 除课堂教学外，我们还可以开辟第二课堂英语，通过英语角，英语学习园地等形式，培养学生的创新意识和实践活动能力，充分发挥英语的交际性，从而使学生感受学习英语的趣味性和重要性。 四、组 织贴近生活、社会的 教学内容 任何教学活动都要有一个“蓝本”，也就是教材，传统的“应试教育”是围着教材转，以教材为中心。作为素质教育，主要是解决学生的发展问题，使学生在学习英语的过程中，体会英语的价值，从而调动他们的学习兴趣和积极性。这就需要我们在教学过程中研究教材中 学习内容的呈现方式。 例如在教 “Whats wrong
7、 with Mrs Green?“ 中，我们可采取以 下 步骤： T: Our life is better and better. And there are more and more fat people. Is 【 http:/ 精品教育资源文库】 it good for our health to be too fat? S: No, its bad for our health. T: What will happen if you are too fat? S1: I cant run fast. S2: Ill feel tired. I cant study well. T:
8、 What will you do then? S: Ill go to see the doctor. T: Ok, now look at the picture, this is Mrs Green. She is fat. And she often feel tired. What will she do? Can you guess? S: Shell go to see the doctor. T: Yes, Mrs Green is too fat So she will go to see the doctor. Now lets see what the doctor will say to her? 通过这种方式来引出课文，使教材内容与生活紧密联系在一起，从而增强了学生的学习兴趣，为学生成为“学习的主体”创造了条件。
